Legende pentru slide-uri:
Caracteristicile metodelor de predare
AV Lunacharsky: „De la predare metoda depinde dacă va excita plictiseala unui copil, indiferent dacă predarea de diapozitive pe suprafața creierului copiilor lui, lăsând aproape nici o urmă de ea, sau, dimpotrivă, este învățătura va fi percepută cu bucurie, ca parte din jocurile copiilor, ca parte a viața unui copil, va fuziona cu psihicul copilului, ar deveni carnea și sângele lui. De la metoda de predare depinde de faptul dacă clasa sa se uite la lectiile ca munca grea .... sau clasa va fi sudat unitate și de lucru interesant este impregnat cu o prietenie nobilă cu superiorul dumneavoastră. ... "
Metoda de predare „Metoda“ - în limba greacă - „drumul spre ceva“ - un mod de a atinge obiectivul. Metoda de predare - un mod de a dobândi cunoștințe.
Metode de predare - „un mod ordonat la activitatea interconectată a profesorului și a studenților pentru a atinge obiectivele de educație, formare și dezvoltare a studenților“ (1978)
Metoda de predare - un set ordonat de metode de predare și mijloacele prin care obiectivele sunt realizate de formare și educație. Metode de predare - sunt moduri interconectate de activitate intenționată a studenților și profesorilor. Prin metode de învățare pentru a înțelege succesiune de modalități de interacțiune între profesor și elevi, care vizează realizarea unui anumit scop didactic.
Metodele de formare parte integrantă a metodelor de predare sunt metodele de activitate educațională a profesorului și a studenților. receptii - actiune, metodica metode de lucru menite să rezolve o anumită problemă. Pentru metodele de studiu sunt tehnici ascunse ale activității mentale (analiză și sinteză, comparare și generalizare, dovada, abstractizare, caietul de sarcini, identificarea, formularea unor concluzii semnificative, concepte, tehnici de imaginație și de memorare).
Clasificarea metodelor de predare În funcție de natura activității cognitive (MN Skatkin MI Makhmutov IJ Lerner..): • explicativ și ilustrativ (poveste, prelegere, discuții, demonstrații, etc.); • reproducerea (rezolvarea problemelor, repetarea experiențelor, etc.); • problema (problema problemei, sarcinile cognitive, etc.); • parțial căutare - euristică; • Cercetare.
Clasificarea metodelor de predare la componentele de activitate (JK Babanskii): • organizatorică și eficientă - metodele de organizare și implementare a activităților didactice și de învățare; • stimularea - metode de stimulare și motivare a activităților de predare și învățare; • controlul și evaluarea - metodele de control și auto-controlul eficienței activităților de predare și învățare.
Clasificarea metodelor de predare Conform obiectivelor didactice ale metodelor de învățare de noi cunoștințe, metode de cunoaștere securizare, metode de control.
Clasificarea metodelor de predare Conform metodelor de prezentare a materialului educațional. • monolog - Informare și raportare (narativ, curs, explicația); • dialogică (prezentare problematică, o conversație, o dispută).
Clasificarea metodelor de formare în transferul surselor de cunoștințe (. AA, vaginite Mount PV): • verbală: poveste, prelegere, discuții, instruire, discuții; • vizual: diagrama ilustrare demonstrație care prezintă un program de material; • Practic: Exercitarea, lucrări de laborator, lucrări practice.
Ce face alegerea metodei depinde? Scopul lecției din etapa lecție a conținutului de formare a condițiilor locale cu privire la disponibilitatea manualelor de personalitatea profesorului, etc.
Metoda explicativă și ilustrativ este de a transfera datele finite în moduri diferite: cuvântul vorbit profesorului, cuvântul scris, materiale vizuale.
Exemple de utilizare a metodei explicative și ilustrative în lecțiile de matematică: Mesaj fapte istorice; Din constatările; Dovada profesor Teoreme.
Avantaje și dezavantaje ale metodei demnității explicative și ilustrative. timp economic, putem da o mulțime de informații. Dezavantaje. Studenții sunt în proces de urmărire care informează profesorul (nici o dezvoltare a gândirii elevilor).
Acesta se află metoda de reproducere de predare în reproducerea și repetarea a ceea ce a fost făcut profesor. Această metodă este folosită în pregătirea studenților pentru introducerea de noi și consolidarea de noi cunoștințe.
Un exemplu de utilizare a metodei de reproducere în clasa de matematică: Când atașați noțiunea de „fracțiune necorespunzătoare“ Întrebați ce fracție se numește necorespunzătoare. Aprovizionare cuvinte lipsă scrise pe diapozitiv defini fracții improprii cu lacune. Întrebați, de unde știi dacă acest lucru este împușcat greșit. Sugerați alege din numerele înregistrate pe placa împușcat greșit și răspunsul pentru a justifica. Exemple oferte de fracții improprii și răspunsul pentru a justifica
Tehnici de prezentare Problemă - sugerează o activitate autonomă a profesorului, elevii sunt în faza de urmărire de căutare. Parțial căutarea metoda - implică activitatea comună a profesor și student, dar profesorul îndrumă și reglementează această activitate. Metoda de cercetare - implică activitățile autonome ale studenților.
reguli sistem de învățare bazată pe probleme ale metodelor de predare și de predare așa cum scrie M.I.Mahmutov. „Construit pe baza logica operațiilor mentale (analiză, sinteză, etc.), precum și legile activității de căutare a elevilor. Prin urmare, este mult mai probabil asigură dezvoltarea abilităților cognitive ale studentului.
Metode de a crea situații problematice situații problemă Ia - o situație care cauzează în mod direct sau vag conștient de dificultate, pentru a depăși ceea ce presupune: creativitate; cunoștințe noi; - un nou mod de a face lucrurile.
1. Profesorul se prezintă în mod clar o problemă. Exemplu. De ce este masa pe trei picioare nu se deschid larg și patru instabil?
2. Elevii comunica diferite, chiar opuse opinii cu privire la o problemă. Exemplu. În timpul temelor privind calcularea sumei unghiurilor unui triunghi cu un echer a primit trei rezultate: suma unghiurilor unui triunghi este mai mic de 180 0. Suma unghiurilor unui triunghi este egal cu 180 la 0. Suma unghiurilor unui triunghi este mai mare de 180 0. Deci, ce este suma unghiurilor unui triunghi?
3. Atenția elevilor este atrasă de anumite fenomene de viață, ceea ce este necesar pentru a da o explicație. Exemplu. Înainte de a studia am semna triunghiuri egale putem considera următoarea problemă.
Sarcină. Cartografi aflate în joc a fost necesar pentru a pune două puncte A și B. Se măsoară distanța dintre punctele a fost imposibil, deoarece Lacul era între ei. Cartografi a sd au ales punctul C din care poate fi măsurată și distanța de la punctul A la punctul B. și aceste distanțe au fost măsurate și construite pe segmentele de hârtie AC și lungimea corespunzătoare BC, iar apoi a continuat la linia de curent alternativ și CB punctului C, segment întârziat C. D. egale cu UA, și CM egal la soare, și conectați punctele M și D. Cartografii consideră că M distanța egală cu distanța D AB. Este adevărat?
4. Elevii dat de locuri de muncă, în timpul execuției, care vine o situație problemă. Exemplu. Înainte de a examina teorema privind suma unghiurilor unui triunghi este oferit pentru a construi un triunghi de trei unghiuri predeterminate. Maestrul dă inițial unghiuri în sumă ce depășește 0 180 (90 0. 60 0. 45 0). Dar, indiferent de modul în care încearcă elevii pentru a face treaba, nu au nimic. Apoi, profesorul dă unghiuri a căror sumă este mai mică de 0 la 180 (20 0. 60 0. 75 0). Discipolii din nou, nu a putut construi un triunghi. Ei se întreabă: ce ar trebui să fie colțuri, astfel încât să puteți construi un triunghi?
5. Implementarea de laborator și lucrări practice. Exemplu. Înainte de a examina teorema lui Pitagora poate fi oferite studenților într-un notebook desena un triunghi dreptunghic cu picioare 3 și 4, iar pe fiecare parte a construi pătrat. Apoi, se calculează aria tuturor celor trei piețe și pentru a găsi relația dintre ele.
Succesul în cadrele didactice lucrează depinde în mare măsură de o combinație de metode diferite de învățare, metoda de alegere - în mâinile profesorilor. Profesor în sine simulează modul de a atinge obiectivul, în funcție de scopul în sine, de vârstă și individuale caracteristici ale elevilor de clasa, formarea lor, conținutul materialului, experiența și abilitățile lor.
Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note
dezvoltare Metodic pe tema: „Utilizarea metodelor de predare interactive în procesul educațional (metoda de moderare).“
Lecția pentru curs „Ecologie urbană“, cu utilizarea metodelor interactive de predare „factorii de mediu și caracteristicile lor pozitive și negative, impactul asupra sănătății umane.“
Scopul claselor: Instalarea factorilor de mediu cu impact asupra locuitorul urban. Obiective: Pentru a arăta puterea influenței mediului urban asupra sănătos.
Descrierea sistemului de muncă uchitelyaMeshkovoy Marina A., un profesor de limba și literatura română.
Utilizarea metodelor de predare-problemă dialogică în utilizarea clasă de matematică metode de predare-problemă dialogică în clasă matematică
Utilizarea metodelor de predare-problemă dialogică în clasă.
Prezentarea „caracteristicile comparative ale metodelor de amortizare“
Prezentarea a fost pregătit de student GBOU OSP MO „Colegiul National Politehnic“, în cadrul conferinței științifico-practice.
Lecția 6 clasă în literatura de specialitate (o diagramă flux a lecției) pe „poemul Nekrasov lui“ țărănesc pentru copii „tehnologie .: Problema pe baza de învățare, învățarea bazată pe proiecte, gândirea critică (cinquain clustere), metode de formare în domeniul TIC: metoda proiectelor, etc.
Nekrasov poem „țărănesc Copiii“ Tipul de lecție: o lecție nouă formă znaniyTehnologii: învățarea bazată pe probleme, învățarea bazată pe proiecte, gândirea critică (cinquain clustere) IKTForma: lecție.