Percepția - o reflectare holistică a obiectelor, situații și fenomene care apar atunci când efectele neprosredstvennom de stimuli fizici pe suprafața receptorului a simțurilor.
Rubinstein: „Percepția yavl. cartografiere senzual obiect sau fenomen al realității obiective, care acționează asupra simțurilor noastre. "
Proprietățile de bază ale percepției:
1. obiectivitate - FPIC Th reflectă obiecte și yavl-lea cerc. lumea nu ca o colecție de alte persoane care nu au legătură cu alte senzații, precum și forma de Dep-bucată ..;
2. Integritate - spawnuri Th percep integritate. imagine a obiectului;
3. structurală - spawnuri Th Redare obiect generaliza structura yavl-I, care este generat de ceva timp;
4. constanței - relativ constanta a unor elemente în comunicarea se schimbă condițiile de percepție a acestora;
Speech - dezvoltat istoric formă de comunicare între oameni, mediată de limbă.
Limba - un sistem de simboluri convenționale, care sunt transmise printr-o combinație de sunete care sunt obiectivate pentru oameni. valoare și semnificație.
Rubinstein: „Este - este funcționarea limbii în contextul conștiinței individuale.“
În funcție de importanță vitală are caracteristica multifuncțional p. Acesta nu este doar un mijloc de comunicare, ci și un mijloc de gândire, purtătorul conștiinței, memoriei, informații (texte scrise), instrument de gestionare a comportamentului altora și reglementarea propriul comportament unic. Prin urmare, yavl activități polimorfe Xia, adică în diferențele lor. misiuni funcționale este prezentat în diferite forme: externe, interne monolog, dialog, scris, oral, etc. De exemplu, exterior R. - joacă un rol în principalele mijloace de comunicare, interne - înseamnă gândire. Scrisă - de multe ori pentru a stoca informații, etc.
2 funcții principale de vorbire (de Rubinstein)
5. comunicativ - ca formă de comunicare;
6. semnificativ - ca formă de substantiv-TION de gândire, de conștiință.
Teoriile psihologice de bază pentru a explica procesul de dezvoltare a limbajului:
1. Teoria învățării.
Imitație și armare yavl-tsya mecanisme principale de formare și dezvoltare a vorbirii la Single. La Reb-ka există o nevoie înnăscută și capacitatea de a imita, inclusiv umane sunet. vorbire. Ia-a pus. Emoții. întăriri, imitație duce la absorbția rapidă a primilor oameni de sunet. vorbire, apoi foneme, morfeme, cuvinte, propoziții, reguli. astfel dezvoltarea vorbirii vine în învățare toate elementele sale principale.
2. N. Chomsky: corpul și creierul unic de la naștere, există unele specificitate. makings a stăpâni de vorbire. Aceste înclinații cu privire la coacă vârsta de un an și o oportunitate de a accelera discursul Rapoarte de dezvoltare de la 1 la 3 ani. Această vârstă yavl Xia sensibil la formarea de vorbire. Limitele mai largi de vârstă unice de la un an la maturitate (ceea ce înseamnă nu numai achiziția limbii ca mijloc de comunicare, dar, de asemenea, dezvoltarea acesteia la nivel conceptual, ca mijloc de gândire), dezvoltarea vorbirii are loc, de obicei, fără complicații, dar să învețe sau dificil este limba , sau chiar imposibil. Din acest motiv, imigranții adulți să învețe mai rău o limbă străină pentru ei decât copiii lor mici.
3. Teoria Cognitivă (Piaget). Dezvoltarea limbajului depinde de inerentă REB-a-boo cu nașterea FPIC minute percep și prelucrează inf-TION. Acest lucru explică de ce creația spontană a copiilor de cuvinte. Se presupune că PEQ. de dezvoltare depinde de dezvoltarea gândirii, și nu invers. Sa constatat că primii copii se referă de obicei la vorbirii faptul că au înțeles deja. Copiii spun de obicei, că este interesant pentru ei => privind dezvoltarea de influență vorbire și motivație Reb-ka. Discursul Asimilarea REB-com începe cu Pech de selecție. Semnalele de la întregul set de stimuli acustice. Apoi, în percepția sa de aceste semnale sunt combinate în morfeme, cuvinte, propoziții, fraze. Pe baza formelor lor externe legate de vorbire semnificative, cauzele de comunicare și de gândire.
În ultimii ani, a existat multe dezbateri cu privire la posibilitatea capacitatea de a digera discursul în congenitala uman sau nu. Pe de o parte există dovezi că despre orice voce umană înnăscută, nu se poate vorbi. De exemplu, absența oricăror semne a fost vorbirea umană articulata la copiii care au crescut în mod izolat de a vorbi în limba maternă a poporului, și nu au auzit o voce umană. La om, numai în ceea ce privește formarea și educația pot să apară și să dezvolte vorbirea conceptuală. Pe de altă parte, nu există suficiente dovezi care să sugereze faptul că multe dintre animalele superioare au un sistem dezvoltat de comunicații, în multe dintre caracteristicile lor care amintesc de vorbirii umane. animale mai mari (maimuțe, câini, delfini, și altele.) pe care o li se spune persoană să răspundă în mod selectiv la aspectele emoționale și expresive. Copiii de la naștere sunt în măsură să se facă distincția între vorbirea umană și eliberați-l dintr-o varietate de alte sunete, în mod selectiv reacționează la ea și să învețe foarte repede. Alte dovezi ale congenitale condiție pentru a stăpâni vorbirea este o secvență tipică de pași pentru dezvoltarea sa. Această secvență este aceeași pentru toți copiii, indiferent de locul în care s-au născut, în care cultura dezvoltată. Suntem un copil nu poate fi stăpânit înainte de o anumită perioadă de timp, de exemplu, de până la un an de viață.
Dezvoltarea vorbirii în ontegeneze.
I. preparat prin vorbire verbală (până la 2 ani).
Primele zile ale r-ka - văita mai târziu - sunete rudimente da de gol. P începe să asculte sunetele, sunetele de voci svyazvaet cu prezența adulților. După 4 luni de district începe să imite inconștient tonul de adulți de voce și de ritm, bâigui p-ka Aspectul Xia vocalele melodice, silabe repetitive. Primele cuvinte sunt asociate cu experiențe emoționale p-ka.
II. Achiziția de limbă inițială (2 ani).
2. Ofertele două trehslovnye
III. Dezvoltarea vorbirii în PEQ. practică (de la 2,5 la 6 ani).
Neobișnuită în sunet și sensul cuvintelor se înlocuiesc cu cuvintele discursul „adult“, dar se întâmplă în primul rând cu comuniunea deplină a copilului cu adulții. În cazul în care o astfel de comunicare nu, dezvoltarea vorbirii este încetinit. Timp de 3 ani, cuvântul devine o chestiune de fond pentru el. La o vârstă fragedă în creștere rapidă de vocabular pasiv - numărul de cuvinte înțelese. Intel și de camping intensivă de vorbire activă: în creștere vocabularul activ, care a apărut Xia prima teză, prima întrebare adresată adulților.
IV. Dezvoltarea vorbirii în legătură cu studiul limbii (6-7 ani).
Unitatea a discursului interior și exterior.
Discursul interior este segregată din exterior la copii progresiv dificile.
Externă și de vorbire interne - acestea sunt două fețe ale limbii, oferind o persoană care acționează ca o gândire logică abstractă și comunicarea cu ceilalți.
Discursul interior este implicat în toate procesele cognitive pentru a rezolva orice probleme. Acesta acționează ca faza de planificare a activităților practice și teoretice. Caracteristicile sale: deschis și situațională.
Problema vorbirii egocentric.