În conformitate cu auto-evaluare se referă la un complex de credințe și sentimente în legătură cu el însuși. Elevii rol de auto-evaluare nu se limitează la faptul studiile lor, la această vârstă copiii au deja stima de sine și să depună eforturi pentru a atinge succesul în viață. Prin urmare, cheia pentru o dezvoltare armonioasă a personalității devine adecvată sănătos stima de sine. Mutarea la maturitate, elev nesigur este probabil să rămână indecisi.
Începutul formării stimei de sine la elevi
vârstă școlară primară este momentul în care motivul pentru obținerea succesului în calitate trăsături de personalitate stabile fixe.
Caracteristici importante ale școlarul mai tineri sunt:
- diligență;
- ascultare;
- deschidere;
- credibilitate;
- el a întărit reglementarea volitive și activitățile de control conștient.
Caracteristici de sine de școlari mai tineri
- stabilă adecvată;
- stabil umflate;
- supra inadecvate instabile sau sub.
Și în fiecare an, capacitatea de a se și posibilitățile sale să evalueze în mod corespunzător a crescut, iar tendința de a se supraestima reduse. Extrem de rare stabil stima de sine scazuta. Se poate concluziona sine elev junior dinamic și, în același timp, tendința sa spre atingerea durabilității. Mai târziu, ea merge în atitudinea personală interioară devine motive de comportament, formând o varietate de trăsături de personalitate. Prin urmare, rolul crucial al adulților în realizarea de sine a copiilor.
- Elevii mai mici cu stima de sine adecvată uite vesel, activ, inventiv, are un simț al umorului. sapa cu interes din greșelile lor, pentru a alege o sarcină „pe umăr“, iar când le rezolva cu succes, apoi transferat la aceeași sau o sarcină și mai dificilă.
- Elevii cu stima de sine ridicată sunt caracterizate de o activitate stabilă, ele tind să facă bine în activitățile de învățare. să fie complet independente. Acești copii cred că ei pot atinge propriul lor succes în studiile lor, acest lucru încurajează lor de auto-evaluare sobra a abilităților și a capacităților lor.
- Elevii cu instabilitate de sine umflate au tendința de a supraestima puterea lor, personalitatea, rezultatele studiului, preluat sarcinile pe care nu își pot permite. Dar, chiar și în lipsa, a continuat să insiste asupra lui sau a comuta la mai mult o sarcină ușoară instantaneu.
- Elevii mai tineri, subestimate de la sine înțeles instabilă în ceea ce privește personalitatea și comportamentul. Ei preferă să-și asume sarcini mai ușoare, cum ar fi pretuim propriul succes, teama de a pierde. Din acest motiv, ei se tem de procesul de învățare. Dezvoltarea lor normală împiedică indoiala de sine, auto-critica a crescut. Dar astfel de studenți apreciază aprobarea altora, care alimentează stima de sine.
Formarea stimei de sine în procesul de activități de învățare
În vârsta preșcolară superior al copilului este în creștere dorința de a satisface nevoile crescute nu prin joc și imaginație, și în termeni reali, ceea ce, după venirea la școală devine o activitate de învățare pentru el. Aici, totul este nou: normele în relațiile cu ceilalți, regulile de acțiuni obiective, prin care dezvăluie legile obiectelor necunoscute până acum. Imagine a lumii este comandat printr-un sistem de cunoștințe științifice pe care copilul trebuie să fie achiziționate. Prin urmare, studenții pentru tineri devin principalele activități de formare.
elev de auto-cunoaștere intră în activitățile de învățare în loc de joc, care are o mai eficientă, concentrat, voluntar și fără caracter obligatoriu. Activitățile de instruire apreciate de către cei din jurul, astfel încât aceasta determină în mod obiectiv poziția sa printre ei, și afectează bunăstarea lor, atitudine interioară, bunăstarea emoțională. Copilul învață în procesul de învățare și de sine, formând stima de sine, percepția de sine, abilități de autocontrol autocontrol și.
La școală, copilul dobândește un nou tip de activitate, precum și cu un nou tip de gândire, care orientează sale standarde culturale generale, norme, modele, modele de interacțiune cu lumea din jur. În această lume a studenților pentru a găsi locul lor, construirea de cooperare pe un „I -. Oamenii din jurul lor“
Rolul major al educației în formarea stimei de sine este ceea ce activitatea de învățare creează premisele pentru apariția gândirii teoretice, se deschide calea de reflecție, care devine calitativ nouă caracteristică a minții copilului. Este imposibil de a forma un respect de sine adecvat, fără capacitatea de a reflecta asupra propriilor lor acțiuni.
Pentru studenții tineri există o evaluare schimbare a comportamentului și a acțiunilor lor într-o auto-evaluare mai generalizată, care implică capacitatea de reflecție ca standard de comportament moral.
Determinarea elev junior de sine
- pe treptele prima la a treia - băieții buni;
- 4 pas - nici rău, nici bun;
- 5-7 pași - doar rău.
Și, în cele din urmă a fost rugat să găsească un loc pentru ei înșiși în ierarhie. Un copil cu o stima de sine însuși a pus în prima etapă, cu o adecvata - in 2-3 etape, scăzută - la nivelul 4-6.
Cum de a îmbunătăți elev stima de sine?
- Laudati nevoia copilului chiar și realizări minore, pentru a demonstra mândria lui pentru el și dragostea lui.
- Găsi locuri de muncă, în cazul în care copilul a fost cel mai mare succes: desen, broderie și așa mai departe ..
- Fii un sprijin și protecție a copilului. încercați să ia întotdeauna partea lui (cu excepția cazului, desigur, el avea dreptate). Senzație în spatele sprijin de încredere, copilul va avea încrederea de a acționa.
- Dezvoltarea unei game de comunicare elev, să-l cât mai mult posibil pentru a face cunoștință cu alți copii.
- Înregistrare cerc copil sau secțiunea de sport. în cazul în care spiritul de echipa, lupta pentru supremație, interese comune îl va ajuta să îmbunătățească stima de sine.
- Pentru a învăța un copil să vorbească cu adulții, „nu“.
- Înșiși pentru a fi cel mai bun model pentru copil.
Dezvoltarea de formare
Dezvoltarea de formare și D. Davydov Elkonin pot realiza mari progrese în dezvoltarea abilităților de reflecție, care este necesară pentru formarea stimei de sine. Acest sistem de formare are ca scop în mare măsură la crearea de evaluare și control al copilului, care sunt de asemenea importante pentru formarea identității de sine.
Paralel între ele trebuie să meargă pentru copii și adulți de evaluare: profesorul evaluează și controale pentru a corecta procesul de învățare, iar ucenicii au venit la sarcinile din ce în ce mai complexe, este în creștere ca produs al procesului educațional.
În clasa întâi, copiii înregistrează realizările lor pe „conducătorii auto“, planta clasa a doua „Jurnalul de creștere“ sau „realizări revista.“ Verbal sau sub formă de scheme, ei nota de performanță eronate sau corecte a oricărei etape, iar ei se clasifica si organiza sarcinile. În clasa a treia, copiii încep să lucreze cu cărțile, să învețe să evalueze nu numai progresul acțiunilor și a opiniilor, dar rezultatul final. Ei învață să prezică nivelul lor de pregătire, să definească granița dintre încrezător și la inima, pentru a alege locuri de muncă pentru a face față cu materialul problematic. În clasa a patra utilizează întregul ciclu de evaluare și monitorizare. Cu această etapizată ciclică în funcționare studentul va forma sanatoasa de sine, menținând în același timp un interes în procesul de învățare.