Junior, elev de liceu ca un cititor - pagina №1 / 1
colaborare copil cu adulții, pe baza materialului de carte, joacă un rol crucial în formarea atitudinilor cărții, în trezirea iubirii pentru ea. Increzator cititor pentru adulți tineri pentru a facilita comunicarea lor reciprocă și, în același timp, crește adult responsabil pentru excursii sale scrisoare de recomandare, pentru gestionarea procesului de percepție.
În ciuda faptului că cititorii celor șapte - nouă ani diferă în lectură tehnologie, nivelul de erudiției, gama de interese de lectură, acestea sunt unite printr-o etapă specială „copii“ de dezvoltare a cititorului. Care este specificitatea ei?
Un copil la această vârstă nu este încă pe deplin conștient de carte ca o sursă de informații, sursa cunoașterii. Și învățarea științifică-ing, și carte de arta percepută sincretice, fără a izola funcții specifice. Nu apreciabilă diferențială-ciation în lectură fete și băieți. Ambele sunt la fel de populare carti despre animale, plante pe obiectele din jur. Ca și în copilul preșcolar, un loc minunat pentru a lua poveste de lectură zână - o aventură literară și populară,, povestiri ale scriitorilor români pre-revoluționare, poezia. Din cărțile scriitorilor sovietici sunt în lucrările copiilor ridicate ale cererii prin V. Dragun-cer, Golyavkina V., N. Nosov, A. Gaidar, Yuri Koval. În lectura a școlarul mai mic include o primă carte entsiklopediches Kie. Găsiți în ele răspunsuri la întrebările copilul învață mai întâi cu ajutorul adulților, și apoi în mod independent.
Cititori tineri în vârstă de șapte - nouă proprietăți ale „efectului prezenței“. „Când ai citit cartea - recunoscut tânăr școlarul deopotrivă timid - simt că el a găsit acolo, - ca și cum ai trăi printre eroi și va participa cu ei în afacerile lor.“ Cosmonautul Nikolai Rukavishnikov amintește cum în copilărie timpurie a învățat „Copilărie Nikita,“ Tolstoi: „Când ai citit lucrarea sa, involuntar cufundat în situația pe care o descrie, și cum să devină unul dintre actorii. M-am simțit literalmente aproape miros mediul în care a trăit, Nikita ".
Copilul vede nu numai viziunea interioara, dar, de asemenea, să audă urechea internă. „Chiar și gât este rece, atunci când am citit povestea Yuriya Kovalya“, ceea ce duce cu ochii închiși „- împărtășește impresiile sale pervoklassnik.- Ca în cazul în care apa este înghițit de Stu-denogo pârâu.“
Cele mai multe au fost completate cu detalii de „desene“ elevii mai tineri. Vorbind de Lyonka, ei vor cu siguranță au remarcat subtirime. Pentru ei, este important ca el a fost „în zdrențe“ și ca un „nod stângace rupt de la bunicul său“ bunicul „o tuse răgușită.“ Cele „imagini“, pictat imaginația lor, au existat trei plopi, soarele luminos, un râu și o fâșie îngustă de nisip, pe care stătea bunicul și Lenka. Caracteristic, pe măsură ce cresc, aceste detalii au dispărut din figuri. Ei au dominat acțiunea (11 ani) și interpretarea morală (14). Sa dovedit faptul că copilul este de șapte - nouă ori reactioneaza la astfel de subtilități-psihologie cal că adolescent greu anunțuri.
Yury Koval consideră că percepția tinerilor cititori caracterizat printr-o anumită dialectică. Experiența arată că mai tineri elevul este capabil să simtă personaje contradictorii și cu multiple fațete-Ness. De exemplu, hoțul din „Regina de zăpadă“. Ce este? Bine sau rău? Și ambele simultan. Este țesută din țesături colorate. Copiii observa și inserați shayut natura contradictorie în felul lor: „Este rau cu bune si rele cu bune.“ De asemenea, ei percep ambiguu și Carlson: sărbători bunătatea lui, dorința de a ajuta, fantezia lui. Dar atenția lor nu este uskol-zaet lăcomiei Carlson, oferind o înclinație pentru aventura. El este o persoană vie - schimbătoare și diferite și, în același timp, păstrarea integrității lor atractive. El are cititor aproape-lu, copiii l învețe singur.
Nivelul ridicat de percepție a școlarul mai tineri svidetelst-există capacitatea sa de a sesiza subtextul. Copilul face un fel de deschidere, atunci când cuvintele cocoșului la pisica, „Eu sunt robul tău la moarte, vă rog să mă credeți“ ( „Casa lui Cat“ de S. Ya Marshaka.) - preia contrariul. Marshak nu numește cocoșului și prietenii săi fățarnici, egoist, înșelător. El crede că concluzia a fost făcută de cititorii înșiși. Sau amintesc garda de „Chuck și Huck.“ Cum neprietenos și nepoliticos se pare că atunci când ne-am întâlnit prima dată, „Eu te menaja o dată.“ Dar cuvintele și faptele destul de diferite: a spus el, care merge la vânătoare, și el a schiat la chei îndepărtat pentru a ajuta la a sosit. La fel ca Chuck și Huck, cititorii noștri vor înțelege că gravitatea aparentă a gărzii ascunde o inimă bună.
În lucrările unui artist adevărat este ca mai multe „etaje“. Un cititor se ridica la început, iar celălalt va fi capabil să se ridice mai sus, mai ales în cazul în care ideea va încuraja pentru adulți. Toată lumea este poveste familiară B. Dragoon „El este viu, și lumea.“
„Live și pe - este un licurici“ - nu a ezitat să se întâlnească copii. Iar cei care posmyshleney, cu alte cuvinte: „live și - este Denis. El este un fel, iubește toate lucrurile vii și un prieten adevărat - nu va eșua "
Deci, în căutarea comună pentru copii și adulți comise descoperirea morală și estetică.
Observațiile arată că copilul este mai ușor să învețe asociații străine: momente de asemănare, situații și fapte.
G. M. Zamkovaya, care a studiat răspunsurile școlari mai tineri cu privire la opere literare, a dus la teza sa setul de exemple de acest tip de identificare: pâine „Story“ Lisichkin „Prishvin scris foarte corect Tata, când vine dintr-o călătorie de afaceri, de asemenea, aduce negru. pâine, dar el numește Hare lui, de asemenea, foarte gustos „“ Deniska și Mișka simțit atât de rău înainte de spectacol, pentru că se tem să meargă să cânte ei sunt foarte îngrijorați, prea, genunchii și stomacul tremur întotdeauna înainte de un matineu „...
Unul dintre genurile preferate de elevi mai tineri este poezie. Practica arată că vârsta școlară primară este în relație cu versurile sensibile. Copiii șapte - nouă ani sunt capabile de percepție emoțional-estetică de poezii. Ea se manifestă în versetul bucurie armonia, strălucirea părților sale, raportul de imagini specifice, cu un conținut total de un poem. Din păcate, la adolescenți cu vârsta TION această putere de percepție treptat „ieși“, și împreună cu ea și-a pierdut interesul în poezie. De aceea este atât de important în perioada de vârstă școlară primară dragoste copil de sprijin pentru poezie, pentru a ajuta la dezvoltarea unui sentiment de sodeyst-Vova propria lucrare poetică, literară. Deci, vedem că elevul Junior un mod de a înțelege literatura de specialitate. Această metodă este natura aproape de exprimare art. Succesul metodologiei depinde de măsura în care bibliotecarul se bazează pe caracterul inerent copilăroasă vizual al percepției, promovează dezvoltarea sa.