Exemple de diagnostic pedagogic Instalați cuvinte aranjament numărul de model și de durată. 1) alb - negru, un lung - _________________________ 2) moale, prietenos, blând, ____________________ 3) haina de cangur de metrou ____________________________ 4) floare, o floare, o floare, ____________________________ cuvinte scrieți date antonime (cuvinte opuse în sens). vesel - ___________ periculos - _______________ fin - ____________, varză - _____________ laudaros - ___________ gigant - _____________
Exemplu de diagnostic pedagogic clasa 2 1. Citește mijlocul anului propoziții. □ În următorul pentru a pune oferta potrivită. + □ în limba română toate consoane au un cuplu de duritate - moliciune. □ în limba română nu este tot consoane au un cuplu de duritate - moliciune. □ în sunetele limbii române [w] [x] [y] este întotdeauna greu, ei nu au o pereche moale. □ în limba română sună [d „] [ore“] [u '] este întotdeauna moale, ele nu au o pereche solidă. 2. Puneți în □ + lângă cuvintele în care sunetele consoane moi. □ verde □ rutier □ □ □ □ desiș în direct scopul de geniu 3. Limbajul „Crocs“, precum și în limba română, fără litere separate la perechea de duritate - moale consoane. Ghici cum este indicat de duritatea și moliciunea consoane în limba „Crocs“. Scrie câteva cuvinte în funcție de limba reguli „krokskogo“. m * * Ah - bila m7al * h * SG 7 - lână băiat - ____________________ tanti - ____________________, Piggy - ___________________, toamna - ___________________ Credeți că orice literă nu este în limba de "Crocs"?
Exemplu de învățământ Grad de evaluare 3 Sfârșitul anului 1. Găsiți și marcați aprobarea corectă +. □ netensionati sfârșitul primei declinarea substantivelor, puteți verifica cuvinte ce se termina iarna. □ netensionati la sfârșitul celui de al treilea declinarea substantivelor poate verifica terminația cuvântului liliac. □ Sfârșitul netensionati al doilea declinarea substantivelor poate verifica tabelul finaluri de cuvinte. □ netensionati sfârșitul primei declinarea substantivelor, puteți verifica cuvinte ce se termina de primăvară. 2. Găsiți și marcați + raționamentul corect. □ despre vreme, din cauza mesei; □ la ramura, deoarece peretele; □ pe pat, din cauza terenului; □ la carnaval, deoarece pe masă;
Un exemplu de predare clasa de diagnosticare 3, capătul tijei 3. Definiți următoarele denumiri geografice și le scrie în coloana corectă a tabelului. Puteți ajuta la modelarea prepoziționale. Nominativ: Lebedyan, Mezen, Ivdel, Vym, Korosten, Nezhegol prepoziționale caz: despre Lebedyan despre Mezen, pe Ivdel despre Vym, Korosten despre Nezhegol m f
Exemplu de evaluare de învățământ de grad 4 sfârșitul anului Alegeți afirmația corectă și sa culcat lângă el. + □ Do 1 Substantiv declinare genitiv vraja singular la sfârșitul lui. □ End s substantive niciodată scrise 3 declinări. □ Do 1 substantiv declinare în dativ -e final singular scris. □ Substantivul Declinarea 1 și 2, în toate cazurile, pentru a însemna sfârșitul lui. 2. Subliniați cuvântul în care capătul este scris în scrisoarea e. La stația .... Paul .... tineretului ... pe pătrat .... în plantațiile de .... un fiu .... un fiu .... la ușă ... pe clădire .... pisica .... despre mouse-ul .... de capitale ....
Exemplu de învățământ de evaluare de gradul 4 la sfârșitul anului 3. limba Crocs trib, precum și în limba română, au numele substantivul sunt împărțite în trei tipuri de declinare. În această limbă, același sistem de finaluri de caz, ca și în limba română. Din povestea la limba de capăt krokskom dispărut substantive. Încercați să le inserați. Schgara trymchet kryach de ____ și ____ skich. Visch Zuka privind MAGR ____ de ____ zhadr și ter ____. De la Klusch ___ și ___ prin Ryun rykuet opasch. 1 SCR. 2 SCR. 3 SCR. Guva Kryada Magra schgara opasch zhadro kryach Ryun pierderi skich Klusch Visch
Estimarea sarcinilor didactice performante de diagnostic în interpretarea rezultatelor folosește o combinație de abordări calitative și cantitative. Subliniați cuvintele care se potrivesc cu modelul ¬ deal băiat trek prietena Cafe poienii 0 puncte - selectat unul sau mai multe cuvinte care nu se potrivesc schemei, cuvintele potrivite nu sunt marcate sau cu excepția cuvintelor corespunzătoare schemei, selectat mai mult de două incorecte. 1 punct - unul dintre cuvintele selectate circuitul corespunzător și un cuvânt care nu se potrivește cu modelul. 2 puncte - menționate doar unul dintre cele două cuvinte, sistemul de pensii (drumeții sau prietena), nu există alegeri greșite. 3 puncte - lucrarea este făcută corect: cuvinte marcate pentru drumeții, prietena.
Exemplu de evaluare de învățământ Gradul 1 sfârșitul anului 2. Comparați cuvântul. Marcați declarațiile corecte . Viespile cuvânt axă nu este doar al treilea sunet. cuvânt este al doilea și al treilea sună. cuvânt este a treia literă. cuvânt este al doilea și al treilea de litere.
3. Marcați declarațiile corecte . Subliniați cuvintele care dovedesc declarația selectată. litere și întotdeauna se referă la arcuirea sunetului consoana. Saw mașină, groupers, războinic în cuvântul poate fi două subliniat sunet vocalele. oraș, pârâu, far, cumpărături litera b nu indică întotdeauna moliciunea unui sunet consoană. ciot pustiu, rănit, secară 4. Notă declarații corecte. În cuvântul silabe atât de mult ca consoane. În cuvântul silabe atât de mult ca ea vocalele. În cuvântul silabe atât de mult ca un cuvânt de litere. silabă pe care cade accentul, numit șoc
8. Determina propunerile de ordine din poveste. Prima teză deja menționată figura 1. Puneți numerele în casetele 2 - 5, astfel încât să formeze o poveste. □ Aripioarele biban roșu și verde închis înapoi. □ care plutesc returnate, și trase de pescuit biban. □ El a aruncat momeala și am așteptat. 1 A venit pescar pe malul râului. □ a pus biban într-o găleată și a plecat acasă.
9. În fiecare grup, găsi „extra“, cuvântul și subliniază-l. 1) tare, moale, șoc, țiuit 2) din titlu, tipărit, în scris, punctul interogativă 3), semn de întrebare, o virgulă, punct de exclamare 10. Completați scrisoarea lipsă, dacă este posibil. N E W S B C L O ___ și ___ P ___ ___ Cu E I
Modalități de prezentare a rezultatelor diagnosticării pedagogice
Final monitorizare al treilea capăt Diagnosticare grad de clasa a 3-scrie ce sunete diferite cuvinte. joc - ROE ______________________ încerca - să reconcilieze ____________ lynx - Figura _______________________ tristețe - agaric ____________________
Scrie ce sunete diferite cuvinte. joc - ROE ________________________________ încerca - să reconcilieze ____________________ lynx - Figura _________________________________ tristețe - sarpelui _____________________________ Evaluarea cesiunii: 0 puncte - dat doar un singur răspuns corect sau fără răspunsuri corecte. 1 punct - să identifice în mod corect diferențele în prima pereche, a treia pereche specificată o singură diferență în 2 și / sau 4 perechi enumerate diferențe inexistente. 2 puncte - prima pereche este specificat corect diferența, a treia pereche furnizează cel puțin două diferențe, adiacente la a doua și a patra pereche este nimic scris. 3 puncte - sarcina este corectă: jocul - roe [g] - [k] încerca - reconcilieze ---- rasi - Figura [p] - [p '], [y] - [u], [c'] - [ cu] durere - agaric ---
Diferențierea de formare - cheia pentru a păstra învățarea copilului în clase eterogene. Alocarea sarcinilor de trei niveluri de dificultate. Prezența korrektsionno- dezvolta notebook-uri. Contul de formare a activității educaționale (utilizarea de diagnosticare pedagogice). Nivelul de conștientizare de cunoștințe într-un fel sau altul de acțiune ( „Nu pot să o fac, pentru că nu știu sau nu știu.“) Orientare pentru a căuta un (nou) modul de acțiune dorit.
Diagnosticul de succes de formare - o condiție prealabilă profesorilor munca de azi diagnostice pedagogice relevă: calitatea Mastering elevilor materialului didactic, și în special a copiilor -Abilitatea de a aplica cunoștințele lor într-o nouă situație, în mod independent găsi o cale de a rezolva o problemă educațională. Pentru a compara textul problemei cu posibile variante ale soluției sale, pentru a alege răspunsul corect prin efectuarea operațiunilor mentale; nivelul de independență al elevilor, formarea lor de auto-control și stima de sine; funcționează pentru a detecta atât elevii în sarcini care au mai mult de unul. Câteva decizii bune; Sa format ca o activitate de învățare școlar
test de screening funcționează: limba română, matematică, citire teste oferite pot afla cum cunoștințele și abilitățile elevilor îndeplinesc cerințele esențiale (comune pentru toate programele școlare primare) la cunoștințele și abilitățile studenților care finalizează clasa corespunzătoare. Testele sunt concepute în așa fel încât, în același timp, mai clar și maturitatea abilităților educaționale - capacitatea de a percepe sarcina de învățare, să monitorizeze și să-și adapteze propriile acțiuni în cursul misiunii, de a folosi cunoștințele lor într-o situație nouă, non-standard.