Postat pe placa de făcut desene.
Să ne uităm la munca noastră, și vom spune că suntem reprezentați astăzi. Întrebați câțiva copii despre subiectul muncii lor.
Ți-a plăcut activitatea altor artiști, explica de ce? Va trece mișcarea în munca noastră? Evaluarea generală a elevilor în clasă.
Luați în considerare exemple de diferite lecție de lucru în echipă (clasificarea conform metodei de).
În recomandări metodice BM Programul Nemenskogo o mare atenție este acordată formelor colective de muncă. Exemple evidente sunt lucrarea 2 Cl. în panoul III trimestru „flota“ și IV panoul de un sfert din volum „oraș modern“.
În cazul în care performanța colectivă a muncii trebuie să fie definite sarcină-turnare master pentru fiecare atelier de lucru și repartizarea responsabilităților între membrii săi. După finalizarea sarcinilor sale, fiecare pini re-benok sau bastoane munca sa pe o foaie de plan comun destinat conjugarea eforturilor. Acest plan poate fi lipite împreună mai multe coli de hârtie sau de bord în piesa întinsă a tapet.
Lecția despre „exprimarea intențiilor umane“ (2 cl.,) Demască pe materialul produs aici este un basm. Profesorul le cere copiilor să-și imagineze că într-o mare de două flote întâlnit - bun flota - țarului Saltan, care merge în vacanță la Prince Guidon și flota rău - hoți pirați. Se propune să ia în considerare - fie că este una sau kovaya formă de nave, vele decor? La urma urmei, acești oameni au diferite stari si sentimente diferite. Unii oameni merg în vacanță, alții jaf. Studenții trebuie să înțeleagă că, prin formă și decor, vă puteți exprima caracterul oamenilor. Se recomandă pentru a vizualiza slide-uri cu imagini ale Roerich „vizitatori de peste mări“ Ivan Aivazovsky ustensilele „Moonrise“ Khokhloma (găleți, Utitsa, cu barca și așa mai departe. D.), cărți poștale și slide-uri spun despre istoria navelor și vele.
Profesorul ar trebui să avanseze pe tapet pânză (pe bord) sub montură bărci și vele de gând să se întâlnească flote de hârtie albă, cu aceeași formă (siluete) (de preferință, înainte de începerea lucrărilor practice pentru a închide perdele lor). Pe caracteristicile emoțiile-ționale sunt imposibil de distins. Problema studenților - pentru a face lor contrastante, opuse în natură (de lucru individual, colectiv). Elevii construite din siluete de hârtie de nave și vele pentru cele două flote.
Poti juca un basm: vrăjitor rău a mâncat toate culorile și formele, pentru a ajuta la vrajitori. Clasa este împărțită în două grupuri creative. Un grup de eboșe simple, pot fi distinse emoțional, construiește sub formă de nave și vele flotei rău, celălalt - bun. La sfârșitul lecției, fiecare copil se atașează cluburi Coy sau o bucată de lut este una dintre cele mai de succes Pas navă lumina foaie maro de tapet pe albastru sau verde. Navele fiecărei flote să fie grupate împreună, dar în părțile opuse ale foii de ansamblu.
BM Grupul de lucru privind programul Nemenskogo, de asemenea, organizat ca o clasă întreagă cu singura diferență fiind că mărimea muncii-ZNA considerabil mai mic. Un exemplu de lucru de grup poate fi model de formular-TION și dispunerea lumii subacvatice. În cadrul grupului de copii pot fi împărțite în perechi.
Profesor caută ambele grupuri să reglementeze coadă, astfel încât fiecare a lucrat în consiliul de mai multe ori pe ilustrație. Această lucrare colectivă pe ilustrațiile din poveste este însoțită de sentimente și „mikrodiskussiyami“. Se așteaptă rândul lor pentru a ieși la bord, copiii simpatiza risuyuschim în prezent discută în mod colectiv progresul, să decidă împreună ce trebuie să adăugați că, pentru a clarifica și așa mai departe. N. Poate provoca întrebări controverse cu privire la ce moment al anului ar trebui să fie reprezentate în ilustrații și alte probleme imagine. A doua lecție pe această temă este destinat punerii în aplicare a ilustrațiile color. Băieți vopsea, de asemenea, în mod colectiv. Lecțiile care combină formele individuale și colective de muncă duce la o creștere rapidă a emoției.
B 3 Cl. Puteți aplica combinații diferite forme de muncă colectivă și individuală, de exemplu, în ilustrația „Povestirilor din paleta“ OI Nersesova. În lecția despre acest subiect pe imaginea de ansamblu, ilustrare a unui basm cu câțiva copii lucrează, iar cealaltă clasă, elevii efectuează ilustrații individuale de episoade individuale dintr-un basm. La sfârșitul clasei a aranja expoziția, care reflectă rezultatele acestui efort colectiv. În centrul său este plasat o imagine mare a făcut în mod colectiv, și în jurul lui - celelalte figuri realizate în mod individual și dedicat alte episoade din această poveste. În general, se pare expoziție tematică - rezultatul efortului de astăzi, munca în echipă. Această metodă de organizare a activității grafice promovează în mod eficient creativitatea elevilor.
Arte Lecții se concentreze pe creșterea spirituală a individului prin dezvoltarea tuturor facultăților sale: logică, abstractă, asociativ, gândirea creativă, concepte spațiale, dezvoltarea specifice senzoriale (culoare, armonie, formă) și educația generală estetică.
Scopul formării artistice din perspectiva unei abordări centrată pe student - formarea culturii umane și dezvoltarea unor abilități specifice comune ale elevilor prin intermediul art.
educația artistică formează ceea ce privește elevilor pentru viață, atitudine pozitivă, ajută la orientare în lumea valorilor spirituale.
Răspundeți la întrebări și să completeze sarcinile
1. Descrie tipurile de conținut lecții.
2. Ce tipuri de lecții în conformitate cu procesul de știi?
3. lecții Cum diferite TSE-lam de formare?
6. Cum putem folosi lectiile de Arte conversație?
7. Cum putem clasifica lecțiile unităților structurale?
9. Care sunt caracteristicile lecție repeta, variațiile de lecție, lecție improvizație?
10. Dați exemple de lecție, imaginea lecție experimentului, lecția-lucrări sau lecție de călătorie.
11. Cum putem organiza activitatea colectivă a studenților în Arte clasă?
12. Ce alte tipuri de altele decât cele enumerate în întrebare clase, puteți apela?