1 Părinții Părinții GEF GEF
3 caracter de activitate, punând scopul principal al personale abandonului studenților de dezvoltare a noțiunii tradiționale de rezultate ale învățării în termeni de cunoștințe și competențe, formularea standard indică activitățile propriu-zise, care învață este de așteptat să stăpânească până la sfârșitul cerințelor de formare inițială pentru rezultatele învățării formulate sub formă de personal, metasubject și rezultate de fond. caracterul de activitate, punând scopul principal de dezvoltare a respingerii elevului individual de noțiunea tradițională a rezultatelor învățării în termeni de cunoștințe și competențe, formularea standard indică activitățile propriu-zise, care învață este de așteptat să stăpânească până la sfârșitul cerințelor de formare inițială pentru rezultatele învățării formulate sub formă de personal, metasubject și sub rezerva rezultate. Care este diferența dintre noile standarde de existent?
4 Care este diferența dintre noile standarde de existent? Diferența principală dintre noile standarde este faptul că obiectivul nu este un subiect, iar rezultatul diferenței fundamentale personale între noile standarde este faptul că scopul nu este de rezultate de fond și personale
5 GEF - o combinație de trei cerințe sisteme: cerințe la rezultatul educației, cerințele pentru structura principalelor programe educaționale (de exemplu, ca scoala isi construieste activitățile sale de învățământ), cerințele pentru punerea în aplicare a condițiilor standard (personal, finanțe, materiale și de bază tehnică, suport de informații, etc. ) .. GEF - o combinație de trei cerințe sisteme: cerințe la rezultatul educației, cerințele pentru structura principalelor programe educaționale (de exemplu, ca școala construiește activitățile educaționale), cerințele pentru punerea în aplicare a condițiilor standard (personal, finanțe, materiale și de bază tehnică, suport de informații, și așa mai departe. ).
6 Ca urmare a formării principalilor susținători ai stăpânirea universală a unui set de activități de învățare care permit să formuleze și să rezolve cele mai importante în viață și probleme profesionale. În primul rând, în funcție de sarcinile care urmează să fie cu care se confruntă în mod direct și student absolvent in viata de adult, și a dezvoltat un nou standard educațional. Ca rezultat principal al educației în favoarea stăpânirea universală a unui set de activități de învățare care permit să formuleze și să rezolve cele mai importante în viață și probleme profesionale. În primul rând, în funcție de sarcinile care urmează să fie cu care se confruntă în mod direct și student absolvent in viata de adult, și a dezvoltat un nou standard educațional.
7 Educația în școala primară este baza, fundamentul tuturor învățării ulterioare. În primul rând se referă la formarea unor acțiuni educaționale universale (ACU). Stăpânirea ACU oferă studenților posibilitatea de a-asimilare auto cu succes a noilor cunoștințe și competențe bazate pe formarea abilităților de învățare. Educația în școala primară este baza, fundamentul tuturor învățării ulterioare. În primul rând se referă la formarea unor acțiuni educaționale universale (ACU). Stăpânirea ACU oferă studenților posibilitatea de a-asimilare auto cu succes a noilor cunoștințe și competențe bazate pe formarea abilităților de învățare.
Formarea Rezultatul 8, prescris în diferențial standard. Nivelul de bază, obligatoriu descrisă în secțiunea „Absolventul va învăța ...“. Pentru că, în funcție de capacitățile, interesele și nevoile studenților mastering de program educațional poate merge dincolo de cunoștințele de bază (pentru dezvoltarea de adâncime, lățimea de acoperire), definit ca a crescut, în comparație cu linia de bază, nivelul de realizare, descrisă în secțiunea rezultatelor planificate „absolvenți au primit posibilitatea de a învăța ...“. Astfel, fiecare elev selectează pentru sine nivelul de realizare. Formarea Rezultatul, prescris în diferențial standard. Nivelul de bază, obligatoriu descrisă în secțiunea „Absolventul va învăța ...“. Pentru că, în funcție de capacitățile, interesele și nevoile studenților mastering de program educațional poate merge dincolo de cunoștințele de bază (pentru dezvoltarea de adâncime, lățimea de acoperire), definit ca a crescut, în comparație cu linia de bază, nivelul de realizare, descrisă în secțiunea rezultatelor planificate „absolvenți au primit posibilitatea de a învăța ...“. Astfel, fiecare elev selectează pentru sine nivelul de realizare.
9 Numai în standardul de a doua generație definește rezultatele educaționale: un sentiment de identitate civică, patriotism, motivația de învățare, dorința de cunoaștere, abilități de comunicare, un sentiment de responsabilitate pentru deciziile și acțiunile lor, toleranță și mai mult. Standardele bazate pe conceptul de dezvoltare spirituală și morală, educația cetățeanului individual al România. Numai în standardul de a doua generație definește rezultatele educaționale: un sentiment de identitate civică, patriotism, motivație de învățare, dorința de cunoaștere, abilități de comunicare, un sentiment de responsabilitate pentru deciziile și acțiunile lor, toleranță și mai mult. Standardele bazate pe conceptul de dezvoltare spirituală și morală, educația cetățeanului individual al România.
10 GEF LEO determinat „portret“ al unui absolvent de școală elementară, care iubește oamenii, pământul și patria lor; să respecte și să accepte valorile familiei și societății; curios, activ și interesat să cunoască lumea; care deține elementele de bază ale capacității de a învăța, capacitatea de a organiza propriile lor activități; gata să acționeze în mod independent și să își asume responsabilitatea pentru acțiunile lor în fața familiei și a societății; prietenos, capabil să asculte și să audă cealaltă parte, pentru a justifica poziția sa, să-și exprime opiniile; respectă regulile unui stil de viață sănătos și sigur pentru tine și pentru alții. GEF LEO determinat „portret“ al unui absolvent de școală elementară, care iubește oamenii, pământul și patria lor; să respecte și să accepte valorile familiei și societății; curios, activ și interesat să cunoască lumea; care deține elementele de bază ale capacității de a învăța, capacitatea de a organiza propriile lor activități; gata să acționeze în mod independent și să își asume responsabilitatea pentru acțiunile lor în fața familiei și a societății; prietenos, capabil să asculte și să audă cealaltă parte, pentru a justifica poziția sa, să-și exprime opiniile; respectă regulile unui stil de viață sănătos și sigur pentru tine și pentru alții.
11 „Sănătatea nu este totul, dar fara sanatate - nimic,“ - spune bine-cunoscut aforism. Problema păstrării și dezvoltării sănătății în ultimul deceniu a câștigat statutul de prioritate. Ideea zdorovesberezheniya studenților în educație - firul de roșu al proiectului „Educație“ inițiativa prezidențială națională „Școala noastră nouă“, standardele educaționale de stat federal. „Sănătatea nu este totul, dar fara sanatate - nimic,“ - spune bine-cunoscut aforism. Problema păstrării și dezvoltării sănătății în ultimul deceniu a câștigat statutul de prioritate. Ideea zdorovesberezheniya studenților în educație - firul de roșu al proiectului „Educație“ inițiativa prezidențială națională „Școala noastră nouă“, standardele educaționale de stat federal.
12 Activitățile federale în care studentul trebuie să stăpânească standardele educaționale de stat cel mai mic înregistrat. Este o activitate, nu pur și simplu o colecție de unele cunoștințe definite de standardul ca valoare principală a formării. La un moment în care volumul de informații se dublează cel puțin o dată la cinci ani, este important nu doar pentru a împărtăși cunoștințe pentru om, și să-l învețe să învețe noi cunoștințe, noi activități. Aceasta este o schimbare fundamentală. Activitățile federale în care studentul trebuie să stăpânească standardele educaționale de stat cel mai mic înregistrat. Este o activitate, nu pur și simplu o colecție de unele cunoștințe definite de standardul ca valoare principală a formării. La un moment în care volumul de informații se dublează cel puțin o dată la cinci ani, este important nu doar pentru a împărtăși cunoștințe pentru om, și să-l învețe să învețe noi cunoștințe, noi activități. Aceasta este o schimbare fundamentală.
13 Una dintre inovațiile de standarde care trebuie respectate de către toți participanții la procesul educațional este apariția unor activități extrașcolare în programa școlară. cursuri extrascolare nu este o continuare, și aprofundarea conținutului de bază al educației. Acest curriculum alegere ceas. Acum, fiecare copil cu părinții lor vor putea alege un lucru distractiv: Una dintre inovațiile standarde care trebuie respectate de sport și cursuri de fitness, desen, munca de proiect, etc. de către toți participanții la procesul educațional este apariția unor activități extrașcolare în programa școlară. cursuri extrascolare nu este o continuare, și aprofundarea conținutului de bază al educației. Acest curriculum alegere ceas. Acum, fiecare copil cu părinții lor vor putea alege un lucru distractiv: sport și cursuri de fitness, desen, munca de proiect, etc.
14 Rezultatele studiului de viitori parinti clasa intai
15 Got Este educatia copilului preșcolar? Da - 90% Nu - 10%
învățământ 16 Vizită suplimentară DA - 46% (sport - 40%, dansuri - 18%, gimnastica - 8% piscina - 4%, etc -. 30%) NO - 54%
17 Interese desen pentru copii - 38% Sport - Dance 23% - 12% Muzica - 10% și alte
18 talente speciale, calitati Da Copii - 33% (sport) nr - 10% Nu știu - 57%
19 Importanța serviciilor de educație în școală: 1. Dezvoltarea abilităților individuale ale copilului 2. Promovarea sănătății și dezvoltarea culturii fizice a copilului 3. Clase cu specialiștii din dreapta 4. O introducere în valori culturale 5. Dezvoltarea abilităților artistice și estetice
21 În conformitate cu cerințele standardelor educaționale de stat federal, în schimbare cerințe de sistem la rezultatul educației se schimbă și sistemul de evaluare a rezultatelor elevilor. Examinarea independentă se va concentra pe evaluarea rezultatelor educaționale în tranziția patra de clasa la următoarea etapă de învățare. 4 elevi de clasa a IX va scrie lucrarea finală cu privire la limba română și matematică, precum și o lucrare cuprinzătoare, pe baza textului, care va evalua maturitate a acțiunilor educaționale universale - capacitatea de a învăța. În conformitate cu cerințele standardelor educaționale de stat federal, în schimbare cerințe de sistem la rezultatul educației se schimbă și sistemul de evaluare a rezultatelor elevilor. Examinarea independentă se va concentra pe evaluarea rezultatelor educaționale în tranziția patra de clasa la următoarea etapă de învățare. 4 elevi de clasa a IX va scrie lucrarea finală cu privire la limba română și matematică, precum și o lucrare cuprinzătoare, pe baza textului, care va evalua maturitate a acțiunilor educaționale universale - capacitatea de a învăța.
22 Un loc special în noul sistem de evaluare, având în vedere portofoliu. Această formă de evaluare a rezultatelor elevilor va fi dezvoltat în școală. Elevii de la gradul 1 se vor acumula rezultatele și să le prezinte în clasă și în portofoliul individuale. Acum, existența unui astfel de portofoliu devine imperativă! Un loc special în noul sistem de evaluare, având în vedere portofoliu. Această formă de evaluare a rezultatelor elevilor va fi dezvoltat în școală. Elevii de la gradul 1 se vor acumula rezultatele și să le prezinte în clasă și în portofoliul individuale. Acum, existența unui astfel de portofoliu devine imperativă!
23 Acest lucru ne permite să sperăm pentru implementarea cu succes a standardului de învățământ de stat federal de experiență educație, nivel ridicat de competențe pedagogice ale profesorilor, furnizarea resurselor existente în școală, aș dori să-i mulțumesc încă o dată părinții noștri pentru înțelegere și asistență în toate proiectele și eforturile noastre! Ceea ce ne permite să sperăm pentru implementarea cu succes a standardului de învățământ de stat federal de experiență educație, nivel ridicat de competențe pedagogice ale profesorilor, furnizarea resurselor existente în școală, aș dori să-i mulțumesc încă o dată părinții noștri pentru înțelegere și asistență în toate proiectele și eforturile noastre!
Nijni Novgorod 24 ani școală secundară