„Cu privire la Educația în România“
- educația timpurie - nivelul de educație;
- Separă serviciile de educație preșcolară din îngrijire și întreținere.
un set de garanții de stat și cerințele pentru program, în condițiile și rezultatele de a avea acces liber la educație de calitate.
Acesta este un document foarte special legat de diversitatea de sprijin pentru copii, nu unificarea acesteia.
Taboo cu privire la orice forme și metode de model de predare școlară, și anume, unul mare - modelul taskmgr de educație, care a fost prezentă în pepinieră și a fost adus de la școală, vor fi pierdute.
- asigurarea de către stat a egalității de șanse pentru fiecare copil să primească o educație de calitate pre-școlar;
● Statul garantează nivelul și calitatea educației pe baza unității cerințelor obligatorii la condițiile de punere în aplicare a programelor educaționale majore, structura acestora și rezultatele dezvoltării lor;
● păstrarea unității spațiului educațional
Ce sarcini preșcolar decide standard?
- a proteja și de a promova sănătatea fizică și mentală a copiilor, inclusiv emoțională bunăstarea lor;
• Asigurarea continuității scopurile, obiectivele și conținutul învățământului, puse în aplicare în cadrul programelor de învățământ, la diferite niveluri;
• crearea unor condiții favorabile de dezvoltare a copiilor, în conformitate cu vârsta și caracteristicile și înclinațiile individuale, abilitățile și dezvoltarea potențialului creativ al fiecărui copil ca subiect al relațiilor cu sine, alți copii, adulți și în lume;
• Acordarea de asistență psihologică și pedagogică a unei familii și competență ridicarea părinților (reprezentanților legali) în dezvoltarea și educația, protecția și promovarea sănătății copiilor.
Care este caracteristica distinctivă a GEF a?
- Dezvoltarea de programe educaționale preșcolare nu sunt însoțite de un evaluări pe termen mediu și evaluarea finală a studenților.
- Standard nu pentru a permite transferul de model educațional și disciplinar al educației în viața copilului de vârstă preșcolară. Noul document se concentrează pe o abordare individuală a copilului prin joc, în cazul în care păstrarea valorii intrinseci a preșcolar și a salvat însăși natura copilului preșcolar. Cele mai importante tipuri de activități pentru copii vor include: jocuri, comunicare, cu motor, cercetare cognitivă, productiv, etc. Trebuie remarcat faptul că fiecare tip de activități pentru copii corespund forme clare de lucru cu copii ..
- Schimbarea și un mod de organizare a activităților de copii: nici o conducere pentru adulți, și de colaborare (parteneriat) activități pentru adulți și un copil - acesta este cel mai natural și eficient în contextul dezvoltării copilului preșcolar.
Ce ar trebui să fie un absolvent de grădiniță?
- oamenii iubitori lor, pământul și patria lor;
- să respecte și să accepte valorile familiei și societății;
- indiscret. activ și interesat să cunoască lumea;
- care deține elementele de bază ale capacității de a învăța, capacitatea de a organiza propriile lor activități;
- gata să acționeze în mod independent și să își asume responsabilitatea pentru acțiunile lor în fața familiei și a societății;
- prietenos, capabil să asculte și să audă cealaltă parte, pentru a justifica poziția sa, să-și exprime opiniile;
- respectă regulile unei sănătoase și sigure pentru ei înșiși și pentru cei din jurul stilului de viață.
Prin joc, experimentare, comunicare, copiii învață despre lumea din jurul lor. În același timp, important să nu se împingă pe la formele de învățământ preșcolar din viața școlară.
În conformitate cu GEF organizației este obligat să părinți:
• să informeze părinții (reprezentanți legali) și a publicului cu privire la obiectivele învățământului preșcolar, programe educaționale grădiniță.
• să asigure transparența învățământului preșcolar.
• crearea unor condiții pentru participarea părinților (reprezentanților legali) în activități educaționale;
• părinți de sprijin (reprezentanților legali) în educația copiilor, sănătatea și fortificarea sănătății;
• să implice familiile direct în activități educaționale, inclusiv prin crearea de proiecte educaționale în colaborare cu familia, pe baza identificării nevoilor și inițiative educaționale de sprijin familial;
• crearea unor condiții pentru adulți pentru a găsi, utilizarea de materiale, asigurând punerea în aplicare a programului, inclusiv în mediul de informații, precum și pentru a discuta cu părinții lor (reprezentanți legali) problemele copiilor legate de punerea în aplicare a programului.
