Dialog - un sistem de relații, care poate rezolva problemele de dezvoltare. El ef-fektiven, chiar și în cazurile în care problemele sunt atât de multe încât „nu“ metodele tradiționale de predare, așa-numitele metode de „active“, programe de consiliere și terapeutice, noi, ca o reabilitare și de formare în caz de întârzieri, pedagogice și sotsi-cială neglijare, dependențe de substanțe chimice și de calculator, etc. [7].
1) dezvolta un dialog - un instrument de dezvoltare versatil care are o componente filosofice și tehnologice;
2) natura dialogului de dezvoltare este determinată în primul rând filosofică componentă-ing - atitudini și valori, concepte și idei pe care le folosim în inter-acțiune cu studenții;
3) schimbări și probleme de rezoluție apar numai cu condiția sistemul utilizează un dialog instrument-vanija în relația și, de regulă, cu întârziere în timp, adică nimeni nu la vitie și recuperarea nu poate avea loc instantaneu ..; nici una dintre componentele sistemului individual nu are nici o integritate și nici unul dintre ei poate fi „eliminat“, fără a aduce atingere sistemului de dialog în ansamblul său;
4) Relațiile de bază, fără de care dialogul își pierde funcția de dezvoltare și fără de care partea tehnologică nu funcționează, este relația de iubire, interes, credință, Uwa-zheniya, umilință și recunoștință.
Să ne insista asupra relațiilor de bază (valori) pentru a dezvolta un dialog.
Interesul implică activitatea de căutare, care vizează studiul și identificarea nevoilor: „Ceea ce este cu adevărat necesar studentului? Pe baza un oarecare succes în trecut (Lich-TION lui, și nu în comparație cu altele) poate menține acțiunea sa în viitor?“. Profesor la interesul elevilor este exprimat în acțiune prin stabilirea contactului personal cu el.
Aceasta include de contact autentic? Contactul cu ochii; bucurie; contact fizic; acord cu privire la un moment convenabil; deschide exprimarea sentimentelor lor; Poziția de capital; completă atten-Manie; capacitatea de a găsi un om care ne place; auto-interes; recunoașterea drepturilor studenților la diferite state; raportul dintre donator - dorința de a împărtăși; feedback-ul pozitiv, pisica-cer ajuta supraestimează rolul și poziția sa; capacitatea de a gestiona propriile emoții și nu de a le transfera la alta, luând sentimentele negative; sprijin; oferind un spațiu în care se poate manifesta; credință; capacitatea de a asculta și de a înțelege nevoile persoanei. În cazul în care o persoană se comportă într-un mod care creează o atmosferă în care celălalt poate varia. Contact este baza interacțiunii noastre cu elevul.
Respect. Fiecare persoană (adulți și copii) au dreptul de a avea propriile lor nevoi, limite. Este important să se respecte limitele altor oameni și modul lor de a proteja non-traumatice.
Principiul de bază al dezvoltării dialogului este de a transfera responsabilitatea pentru viața persoanei în toate manifestările sale. „Dacă în procesul de dezvoltare ceva a fost rupt sau distrus, dar restaurarea lipsă sau pierdute se întâmplă atunci când creați aceleași condiții în care există o dezvoltare naturală, sănătoasă“ [2, p. 93].
Învață să te respecti, persoana începe să respecte alții. „Fiecare cu patru Lovek au drepturi“ - noi spunem când ne întâlnim cu adolescent, să-i spună despre tiyah SIT pe care le petrec la școală. „Știi drepturile pe care le aveți?“, „Care dintre drepturile tale par cel mai important pentru tine?“. Foarte adesea, acest drept este dreptul la securitate.
Asumarea responsabilității vine cu dotarea drepturilor omului. Nu există drepturi - acolo de la, respectiv. Responsabilitatea poate fi transferat numai în condițiile obligațiilor reciproce ale contractului. Dreapta - rezultatul acordului celor două părți, iar cealaltă parte trebuie să fie garantul respectării.
Credința. Credința presupune că fiecare persoană poate dezvolta o varietate de opțiuni de soluție-TION la orice problemă și alege cele mai bune. Sarcina profesorilor este de a crea condiții pentru acest lucru. Credința este adesea înlocuit cu așteptările rigide: copilul trebuie să facă acest lucru, și nu altfel. Așteptările nu devin realitate, există nemulțumiri. Așteptările sunt privați de dreptul la propria lor experiență.
Credința nu se bazează pe experiența anterioară sau pe ipoteze. Ea nu are nevoie de nici o ingrijire-colmatare. Noi pur și simplu, credem că oamenii vor fi în măsură să rezolve problemele sale. Cu cât credința, cu atât mai mare respingerea așteptărilor, cu atât mai mult libertatea de a alege adolescent se simte și zona mai mare a activității sale de căutare.
În elevul de dialog poate învăța de la propriile probleme: să formuleze în mod independent, o problemă, caută modalități de a le rezolva, răspunzând la întrebări deschise: „Care este cel mai mare dvs. astăzi pro-Blema? Ceea ce este nevoie nu este satisfăcută și provoacă impotenta? „“ Care este situația cel mai îngrijorat? Ce rol joacă în crearea acestei situații? Cum ai sprijini dezvoltarea sa?“.
Dragoste. De ce ar trebui să fie iubit de copii? Adoptarea completă este asigurată numai prin iubire. Liu-e dragostea - ca o condiție absolut necesară pentru dezvoltarea gândirii.
Există două versiuni de dragoste „neajutorat“.
1. Adult activ, copil pasiv, „Te iubesc și știu mai bine ce ai nevoie. Eu vă va oferi dezvoltarea și copilărie de aur, atunci vei fi recunoscător pentru mine: figura patinaj, 4 limbaj, un instrument muzical, piscina, pictura, care rulează în dimineața ...“.
2. Adult pasiv, copil activ, „Eu îi iubesc, astfel încât să facă cu mine tot ce doresc.“
Dragostea de dialog poate fi doar un partener (te pot vedea, auzi și simți, pentru că ești interesant pentru mine, pentru că am această privință te și crezi în tine), și paternalistă, sau rodiu-Sumer, iubire (te iubesc, și, prin urmare, mai bine ştiu ce ai nevoie) și dragostea victimei (te iubesc, dar pentru ca poti face totul cu mine, indiferent) sunt excluse.
Umilința - acesta este un subiect foarte dificil, care implică o mulțime de concepte. Poate că este mai bine să meargă despre el poate spune oamenilor care au luat calea slujirii spirituale. De exemplu, Metropolitan AN-protonium Surozhsky a spus că „Smerenia începe cu momentul în care vom intra într-o stare de pace interioară; Această reconciliere cu toate circumstanțele vieții <…> Internă sub conciliere cu circumstanțele, cu oamenii nu înseamnă că trebuie să ia în considerare toate împrejurările ca și în cazul în care acestea au fost bune, dar aceasta înseamnă că locul nostru în mijlocul lor pentru ca avem ceva de <…> Dacă de la cuvântul românesc care duce la ideea de reconciliere, în unele interne <…> du-te la modul în care limba latină definește smerenia, de asemenea, ne oferă o imagine interesantă. Cuvântul Humilitas provine din cuvântul humus. și anume „Teren fertil“ și un „teren“. Și dacă luăm pământul ca o parabolă, este - este silențios, deschis sub cerul; acceptă fără să se plângă și ploaia și soarele, și sămânța; ea și tot ce ne arunca din viața noastră; l plug etsya incizie și profund rănit, și rămâne deschis, tăcut, și ea ia totul și toate sub-fructe poartă <…> Și un alt lucru: Nu cred că umilința este de a da pe cineva să se să calce în picioare în noroi <…> Oamenii pot fi profund umil, ci dintr-un sentiment de, respectiv acționează ferm, puternic și decisiv „[1].
Umilința în acțiune - aceasta înseamnă: „Eu nu am pus deasupra pupilei.“ Umilința - nu este să fie în mijlocul a tot ceea ce, oferind rezultate, și permite altora să influențeze propriul destin și vstre-tit realitate. Orice, poziția de control mai inteligent este limitat, de aceea este întotdeauna important dia-log. Oricine, chiar și o creștere - cel mai bun judecător al vieții tale, trebuie doar să-l învețe.
Multumesc - aceasta este o recunoaștere a valorii persoanei alteia. Fii recunoscator - înseamnă să fii fericit cu ceea ce ai. Un om care nu simte un sentiment de recunoștință stimul, nu să se încheie cu bine, tot timpul ceva nu este îndeplinită. Orice ar fi fost lovit sau nu, este întotdeauna ceva lipsește. Niciodată în viața lui, el nu se simte satisfacatoare, Vorenus. Grație experiențele unei persoane care trăiește cu un sentiment de ceea ce devine din viata nu-este de ajuns. În centrul de mulțumire sunt dragostea și capacitatea de a prețui faptul că veți obține. Este greu posibil să se simtă mai bine decât următoarea persoană cu recunoștință și apreciere, astfel încât lea adult este important să se dezvolte capacitatea de a fi recunoscător oamenilor: „? Care sunt mulțumitori cel mai dificil pentru tine studenți“.
Feedback-ul pozitiv îmbunătățește securitatea și face mai ușor pentru o persoană o șansă de a gândi. Profesorii sunt folosite pentru a pune semne pentru greșeli - corect sau greșit - această comparație operație. Cum de a oferi feedback pozitiv studentului? Acesta include două componente - emo-ional și informative. partea emoțională - bucuria pe care omul a spus; nu conține nimic semnificativ, o parte - compilare și retur, plus, clarificare, structurare a ceea ce a spus oamenii. Dacă reacția noastră emoțională la cumpărare, oamenii vor dispărea de obicei. Important otsle-vie avere și interesul său. Ne bucurăm că un om a spus: „Ei bine! Ka-kai mare idee! Spune-mi mai multe!“. Ca rezultat al omului este revelat.
Dacă sunteți un profesor sincer se bucură, găsi ceva de valoare ca răspuns la student, nu există răspunsuri corecte sau greșite, există un mod de gândire. Dezvoltarea dialogului - acest lucru nu este un set de rețete, potrivit pentru toate ocaziile. Este o stare de spirit interioară, ceea ce este necesar, în sine, să se dezvolte, să construiască. Pentru a profita de oportunitatea de a dezvolta un dialog, este necesar să se schimbe foarte mult în sine. [10]
Dialog - nu este o nouă tehnologie pedagogică, tehnică sau instrument, este în primul rând o relație. o nouă atitudine față de el însuși, pentru alții, în lume. În acest sens, „tehnic“ înseamnă un dialog al lui Dumnezeu, cum ar fi întrebări deschise; feedback pozitiv; Studiu de caz are nevoie limitatoare de proces reflexiv; transferul de responsabilitate; In plus, o sinteză și un coș de rotație a cunoștințelor în forma restructurată, etc nu sunt în sine o „de aur chei-com“ pentru rezolvarea problemelor de educație și mijloacele de a crea noi relații interpersonale. Dialog - este, de asemenea, un mijloc de a depăși neputința cognitivă și de a restabili activitatea de căutare și-ing dezvoltarea proceselor reflexive tuturor participanților procesului educațional. Adult și adolescent sunt co-anchetatori în dialog. Rolurile lor sunt, în esență, mi-au venit în relațiile democratice orizontale, echilibrate. Bazându-se pe principiile de a dezvolta un dialog, nu încearcă să rateze o singură legătură în reflexiv tsepoch-TION, pas cu întrebări pas cer, încurajând să se gândească mai întâi și apoi să acționeze, puteți crea condiții-Via, în care copilul va deveni treptat un „împlinitor al propriei sale vieți“. [10]