Acasă | Despre noi | feedback-ul
ohrannozaschitnuyu (utilizați întregul arsenal de prevederi legale pentru a proteja drepturile, interesele clienților, promovarea aplicării măsurilor de constrângere de stat și realizarea răspunderii juridice în ceea ce privește persoanele pentru a preveni influența ilegală direct sau indirect asupra clientului);
Luminilor-obrazovatelnuyu (educație largă de rezidenți în probleme legate de activitățile umane, cum ar fi drepturile omului, planificarea familiei, creșterea copiilor, stil de viață sănătos, ecologie, etc.);
„Principiul“ Cuvântul este derivat din cuvântul latin pentru principium, ceea ce înseamnă „bază“, „început“. Orice știință, și să fie responsabil în zona ei de practică în dezvoltarea sa sunt ghidate de anumite principii - prevederile de bază, inițiale, care sunt derivate din legile stabilite ale științei.
Pentru fiecare știință are propriile sale principii, punerea în aplicare a, care este prin anumite reguli. Principii și reguli există în mod obiectiv, independent de noi, și nu se poate abate de la ele, pentru că în caz contrar astfel de activități nu poate fi doar inutil, ci și dăunătoare.
În domeniul de aplicare are în mod tipic principiu. Acesta este derivat din și reflectă situația particulară a unui anumit principiu, metoda de utilizare a acesteia într-o anumită situație. În formă de exprimare în procesul de predare regulile au caracter de recomandări. Principiul conține multe reguli, dar combinația lor nu este chiar principiul totalitatea fenomenelor nu determină natura lor.
Principiul se referă la început inițial, mai mult sau mai puțin frecvente pentru acest fenomen. Regula - o anumită rată, care exprimă activitatea de legare a unui specialist. Principiul este o reflectare a unei anumite condiții de regularitate de manifestare sau rezultatul observațiilor practice de zi cu zi și concluziile care decurg din acestea sa.
Cu toate acestea, problema principiilor pedagogice pentru fiecare perioadă în dezvoltarea acestei științe este discutabil. Nu este o excepție și perioada modernă. Diferiți savanți au adus anumite principii sau noi interpretări deja cunoscute.
Un fenomen similar poate fi observat în acțiune. S-ar părea că acest lucru este aceeași piesă, același mediu - o scenă, iar rezultatul este ceva atât de diferit și. Această diferență depinde de starea internă și emoțională a actorului, partenerii săi, percepția de a acționa telespectatorilor un sentiment de percepție și de alți factori.
Se crede că profesorul ca un actor trebuie să fie capabil să rezolve probleme profesionale, în orice condiții. Cu toate acestea, nu este. Actorul, de obicei, înainte de nevoile de performanță abordate reîncarnare în imaginea eroului. El maschează, grimiruetsya, parte a rolului, renunțând la toate problemele lor pe care le-a avut până în acel moment. Îngrijitorul nu are nici o astfel de oportunitate. Acesta este conceput pentru a pornit instantaneu într-o situație, să ia o decizie și să acționeze. Din activitățile sale depinde de direcția și intensitatea influenței educaționale.
Activitatea creatoare profesor al unui individ. Învățați din experiența practică poate fi la nivelul de calificare, dar eficiența și eficacitatea acestuia vor fi diferite. Ele pot fi mai bine sau mai rău. Eficacitatea este determinată în mare măsură prin faptul că nu numai calificare pedagogică a profesorului, dar, de asemenea, creativitatea, originalitatea personalitate. Experiența poate fi învățat, dar farmecul și atitudinea față de munca lor, este imposibil stilului individual.
selecție -Professional (măsura în care solicitantul poate fi format dintr-un specialist);
Organizațiile IT lucra cu tinerii profesioniști;
-asigurarea rezultatele preconizate;
profesioniști -Creșterea responsabilitate.
De fapt, educația kulturosoobraznosti principiu a fost formulat Disterveg. El a atras atenția asupra necesității de a încorpora în educația timpul și locul în care o persoană sa născut și în care el va trăi. Omul - un produs al timpului și a culturii sale.
5. Makarenko AS Op. Vol. 5. M., 1958.