Cool-dulap, o porțiune a-polimorfă a sistemului de formare
Ideea sistemului de învățare clasa-lecție a fost formulată de marele educator ceh JA Comenius. Potențialul său progresivă nu a fost epuizată până în prezent. Cool-lecție acest sistem se numește deoarece copiii sunt uniți în grupele de vârstă, întregul materialul didactic în funcție de vârstă împărțită pe clase și ani de formare, cursuri sunt conduse de locuri de muncă în zonele de lucru speciale, cu un anumit număr de copii, pentru optime pentru muncă mentală și fizică eficientă Durata de timp.
Clasa de formare - Group - este în același timp subiect și obiect de studiu, baza pentru interacțiunea dintre cadrele didactice de formare, personalul și personalitatea în curs de dezvoltare a copiilor. Clasa ca și cu extinderea tipurilor de activități educaționale și forme de interacțiune cu grupul comunitar în picioare în sistemul educațional este transformat în cadre de învățământ primar pentru copii. Dintr-un anumit punct în procesul de formare funcționează nu este doar un grup de clasă, „unitate de învățare de clasă-cabinet“, și o nouă calitate în procesul de predare - personal, mărind posibilitățile de formare și educație eficientă.
Formarea de clasă de cabinet, sistemul polimorfă numit de educație în reforma școlară este dictată în primul rând de cerințele de dezvoltare cuprinzătoare a copiilor. Specializare în sălile de clasă moderne echipate oferite de varietatea activităților elevilor și profunzimea dezvoltării lor individuale. Procesul de formare, împreună cu activitățile de formare, încorporează în mod organic de lucru, creativ și practic, sport și sesiuni de instruire fizice, care au forme specifice ale sistemului. Crește valoarea activităților extra-curriculare în dezvoltarea copiilor individuale. a crescut incomensurabil de conștientizare a elevilor în detrimentul mass-media. posibilitatea Îmbogățit de echipare a procesului de învățământ diferite mijloace tehnice. Toate acestea nu se încadrează în cadrul activități separate de clasă-lecție.
Polimorfismul Necesitatea de învățare a sistemului se datorează, de asemenea, mental, deoarece monotonia formelor de organizare a activității educaționale obositoare, deprimant psihicul copiilor se dezvoltă în mintea elevilor rău modele de comportament obișnuită, excitație și coborâșuri de atenție și activității amorțește prospețimea percepției și a gândirii.
Existența și funcționarea lecției ca un singur universal și izolate forme de învățare în condiții moderne, și-a epuizat în sine. Căutarea a eficacității sale datorită rezervelor interne, restructurare nu aduce nici un succes semnificativ. În practică, lecția profesor de master devine un nucleu logic de micro mucegaiuri. În jurul lui, ca un centru de studiu al subiectului sunt grupate alte (de conducere sau de însoțire, sprijinirea) forme de învățare. De exemplu, o lecție - o lecție practică - tur - cerc - Teleclub. Toate celelalte forme de informare în cele din urmă concentrate discutate, digerate lecția. Creați profesor microsisteme, constând din principalele și forme suplimentare de primire și asimilare a studenților integritatea informațiilor, este sistemul de formare polimorfposti foarte esență. Formele specifice de microsisteme studierea materialului educațional holistică - una dintre cele mai importante direcții de dezvoltare a tehnicilor individuale. Lucrările școlare în practică acest lucru ar necesita includerea în programul de sesiuni de formare, nu numai lecția individuală, ci și alte forme educaționale specifice care alcătuiesc o singură temă cu el studiind partiția de sistem. Toate, formă suplimentară lecție legată în asimilarea materialului studenților îndeplini funcțiile de conducere, de sprijin și auxiliare, care sunt împărțite în forme de cognitive, munca de creație și activități practice.
Leading este o astfel de formă de învățământ, care realizează funcția principală de predare-educativ, oferă o absorbție puternică a studenților cunoștințe și competențe de bază. Acestea includ, în plus față de lecții includ curs, teme, examen. Lucrarea - un grup de formare, PCC Uchkhoz, echipa de producție, echipa de construcții. Activitățile creative și practice - lucru de laborator, de formare practică, cercuri de studiu și de asociere în secțiune.
Formele însoțitoare sunt cele în care copiii dobândesc cunoștințe și competențe suplimentare, aprofundarea cunoștințelor a fundamentelor științei, extinderea orizonturi, oferă o legătură mai strânsă cu productivitatea și practica relațiilor publice. Acestea includ tur industriale, clase de brigadă-laborator, cursuri individualizate în programe avansate și de sprijin, consultații, conferințe. Lucrarea - seminarii pentru a face schimb de experiențe, interviuri cu privire la teoria și testele practice. Activitățile creative și practice sunt utilizate: protejarea prevederilor raportului, simpozionul științific studențesc, o dezbatere privind un subiect de actualitate, care implică informații suplimentare auto-produs.
Formele subsidiare de formare sunt cele care fac diferențierea și individualizarea procesului educațional, contribuie la depășirea atât întârzierile de studenți individuali și grupuri din cerințele unui nivel uniform de învățământ general și progresul accelerat rezolvat cu succes studenții programului. Formele auxiliare de remediere includ grup și îndrumare individuală, aliniere de grup, îndrumare. Conform programului de formare avansat organizat în grupuri de cercetare, laboratoare, „academii mici“, în parcelele educaționale și experimentale și în expediții.
Formele subsidiare de muncă sunt asociații de inovatori, cani naturaliști, tehnicieni care lucrează în colegii, laboratoare fabrica si birouri de proiectare. Împreună cu ei, folosiți practicile de muncă auxiliare asupra abilităților de muncă. Activitățile creative și practice ale studenților care susțin forme sunt diferite asociații de tip club, sectiunea, studio, competiții, concursuri și olimpiade.
O caracteristică importantă a oricărei forme de organizare a procesului de învățare sunt: natura și scop specific, caracteristicile corespunzătoare vârstei a copiilor și menținerea activității educaționale, principalele elemente structurale, posibilitățile de activitate și de interacțiune între profesor și studenți, relația cu alte forme de învățare, contradicția formează cea maximă - de formare, de dezvoltare și de învățământ - rezultatele obținute în cadrul acestui formular.