Prima adaptare a clasa intai
profesor de școală primară
MOU "g.Rtischevo Regiunea Saratov Liceul №7"
Mergând la școală - un punct de cotitură în viața fiecărui copil. Începerea școlii se schimbă radical întregul său mod de viață. prescolarii Inerent nepăsarea, nepăsarea, imersiune în joc sunt înlocuite cu o viață umplut cu o varietate de cerințe, obligații și restricții: acum copilul trebuie să meargă în fiecare zi la școală în mod regulat și să lucreze din greu pentru a respecta regimul zilei, să se supună diferite reguli și regulamente ale vieții școlare, pentru a îndeplini cerințele de profesor se angajeze în sala de clasă, care este definit curriculum, cu sârguință efectua sarcini, etc.
Prin urmare, este nevoie de timp să aibă loc adaptarea la școală, copilul este obișnuit cu noul mediu și învățat să se conformeze noilor cerințe.
Perioada de adaptare a copilului la școală poate dura oriunde de la 2-3 săptămâni până la șase luni, depinde de mai mulți factori: caracteristicile individuale ale copilului, natura relațiilor cu ceilalți, tipul de școală (și, prin urmare, nivelul de complexitate al programului educațional) și gradul de pregătire a copilului pentru viața școlară . Cele mai grele pentru primele 6-9 săptămâni de ședere al copilului în școală, este caracterizat ca un timp de „adaptare acută“. Dar, după două luni de antrenament, mulți copii continuă să se confrunte cu dificultăți serioase.
Procesul de adaptare fiziologică a copilului la școală poate fi împărțită în mai multe perioade.
Prima perioadă - în cazul în care întregul set de efecte noi asociate cu începutul formării, copiii sunt de reacție violentă responsabil și de stres considerabil de aproape toate sistemele corpului. Această „furtuna fiziologică“ durează o lungă perioadă de timp - 2-3 saptamani.
A doua perioadă este mai târziu - de data aceasta un dispozitiv instabil atunci când organismul caută și găsește niște opțiuni optime (sau aproape optime) reacții la aceste impacturi.
În cele din urmă, a treia etapă - o perioadă de dispozitiv relativ stabil atunci când organismul este opțiunile cele mai potrivite pentru a răspunde la sarcina, care necesită mai puțin de tensiune.
Concluzia de aici nu poate fi decât unul singur: nu face presiuni asupra copilului (la „mai obișnuiți cu învățare“), și atitudinea cea mai grijuliu, blând și încurajarea adulților - numai că putem ajuta copilul.
Majoritatea copiilor se adapteze în primele două luni de antrenament. Ele sunt relativ rapid infuzate în echipă, stăpânit în clasă, să dobândească noi prieteni; acestea sunt aproape întotdeauna într-o stare de spirit buna, ei sunt calm, prietenos, bună-credință și fără efort aparent îndeplini cerințele profesorilor.
Alții au nevoie de mai mult timp; acestea sunt de o lună, iar celălalt, iar al treilea poate fi jucat în clasă sau pentru a sorta lucrurile cu un prieten, care nu reacționează la observațiile profesorului (sau, în mod alternativ, reacția „la fel de mici“ - cu lacrimi și accese de furie). Și cu dezvoltarea curriculum-ului ce fac nu este doar ori. Numai la sfârșitul primei jumătăți a comportamentului lor este „drept“.
În al treilea la dificultăți considerabile în afacerile educaționale de dificultate a adăugat mai mult de natură gravă. Ele se manifestă forme negative ale comportamentului, comunicatelor bruște de emoții negative. Este pe acești copii profesori se plâng mai des, tovarăși, părinți. De multe ori, acești copii devin proscriși în echipa de clasă, iar acest lucru dă naștere la o reacție de protest - călăresc pe schimbările, plângând, misbehave în clasă. Prin urmare, în cazul în care comportamentul copilului este foarte preocupat de cadrele didactice și părinții ar trebui să vadă un copil psiholog și un medic neuropsihiatru.
Există mai multe niveluri de adaptare:
- Un nivel ridicat. Elev de clasa o atitudine pozitivă față de școală, cererile făcute percepe în mod adecvat; Material educațional absoarbe cu ușurință; posesia profundă și completă a materialului de program; diligent; Ea ascultă cu atenție pentru a indica explicațiile profesorului; execută ordinele fără control extern; Este nevoie de un interes deosebit în studiul independent. Își îndeplinește sarcinile publice de bună voie și cu bună-credință; Este nevoie în poziția de stare favorabilă clasă.
- Nivelul mediu. Primul an atitudine pozitivă față de școală, vizita ei nu provoacă emoții negative, înțeleg materialul de formare, în cazul în care profesorul prezintă în detaliu și în mod clar, atent atunci când efectuează sarcini, misiuni, de orientare pentru adulți, dar controlul său; Acesta este centrat doar atunci când implicat în ceva ce el este interesat.
- H strat de adaptare izky. Primul an de atitudine negativă față de școală; există o încălcare a disciplinei; explicat de profesorul învață materialul este fragmentar; munca independentă este dificil; necesară o monitorizare constantă, memento-uri sistematice și motivație din partea profesorilor și părinților; instrucțiune publică execută sub control; prieteni apropiați nu știe doar o parte din colegii după nume.
- Neadaptare. Această variație în activitățile școlare - dificultăți de învățare, conflicte cu colegii de clasă, profesori. neadaptare Școala - este formarea unor mecanisme inadecvate de adaptare a copilului în școală sub formă de tulburări de învățare, comportament, conflicte de relație, tulburări psihogene și reacții, nivelurile crescute de anxietate, denaturarea în dezvoltarea personală.
13% dintre elevi sunt unele dificultăți de adaptare.
Concluzie: 82% dintre elevii din clasele 1, pentru a forma o atitudine bună față de școală și de învățare, ceea ce sugerează lipsa unei activități de formare legate de anxietate bună adaptare și; 10% înmatriculați detectat de adaptare nivel mediu la școală, deoarece există anxietatea asociată cu activitatea de învățare; 8% dintre elevi au identificat un nivel scăzut de adaptare la școală și de predare, care poate duce la pierderea interesului pentru predarea acestor copii, pentru a reduce performanța, dificultăți în relațiile cu colegii și profesorii, în special, să ia în considerare obiectivele și scopurile școlarizării.
Primul an de studiu uneori determină tot restul vieții școlare a copilului. Mult depinde de modul în care de la profesorii și părinții copiilor de clasa intai.
Decizia de adaptare cu succes a problemelor copilului sunt determinate în mare măsură de natura interacțiunii dintre școală și familie.
Adaptarea clasa intai la viața școlară este mai ușor dacă părinții.
- conștient de un drept personal al copilului de a face greșeli. În acest caz, un copil trebuie să explice că noi toți „învățăm din greșelile noastre“ și, prin urmare, de la aceasta nimeni nu este sigur;
- arată clasa întâi, ei sunt încrezători în potențialul și posibilitățile sale. Aici principalul lucru pe care copilul a fost conștient de faptul că l-ai sprijini în orice moment de nevoie.
- pentru a învăța copilul să aloce rațional timpul și pierdem energia. Pentru aceasta este necesar să elev de clasa I alocat un timp special pentru temele și au avut, astfel, o oră liberă să se odihnească și chat cu prietenii;
- să nu facă un elev de clasa I de „băț“ studiu bine sau au un comportament bun la școală. Amintiți-vă că acest lucru trebuie să fie făcut în mod conștient și să nu se rupă ritmul lui obișnuită și calmă a vieții;
- să fie întotdeauna pacient, persistente și în același timp un fel pentru copilul tau. Mulțumindu relația dumneavoastră cu clasa întâi, adaptarea sa la școală va fi mult mai rapid.