„Este de formare foarte sensibil și de a schimba mintea și morala noastră“
M.Montel
La sfârșitul anului XVIII - începutul secolului al XIX-lea. în literatura psihologică și educațională au fost termenii „educația formală“ și „educație financiară“, pe baza cărora au format ulterior cele două tendințe majore în domeniul conținutului educațional. Susținătorii celor două zone nu acorde atenție la conținutul educației. Ei au fost supuse unor critici profunde democrații revoluționari români N. G. Chernyshevsky și NA Dobrolyubov, K. D. Ushinsky pentru îngustimea și unilateralitate din punctul de vedere. Deci, K. D. Ushinsky a scris că dezvoltarea formală a minții în forma în care a fost înțeles înainte, există o fantomă inexistentă, mintea se dezvoltă numai în cunoașterea reală actuale.
Cunoștințele ar trebui să fie util în viața viitoare. Cu toate acestea, nu puteți veni la cunoștințele numai în ceea ce privește un beneficiu direct pentru practicarea vieții umane. Deci, istoria antică ajută să înțeleagă dezvoltarea istorică a societății umane în ansamblul său, dar nu pot fi aplicabile la practica modernă a oamenilor.
Educația este procesul și rezultatul dezvoltării individului în cursul formării și educației sale.
La sfârșitul XIX - începutul secolului XX. Ea a Sustinatorii acestei teorii considerate de educație prin prisma intereselor și abilităților copilului răspândit teoria pedotsentristskaya a educației, care este fondat de către cercetătorii occidentali Dewey, W. Kilpatrick și altele..
Didact intern V. S. Lednev consideră că obiectivul global al educației este dezvoltarea armonioasă a personalității cuprinzătoare. El identifică următoarele funcții de educație generală: mobilizare de tineret în masă; transferul de cultură generală generațiile ulterioare; toate-a rundă de dezvoltare armonioasă a personalității. În conformitate cu aceste caracteristici pot fi formulate și obiectivele de învățământ secundar.
Educație - .. linia progresivă a mișcării umane de la naștere până la moarte, adică, schimba setările sale, proprietăți și caracteristici de-a lungul timpului.
1) organismul științific de cunoștințe și abilități practice;
2) un sistem de idei ideologice și morale și estetice pe care elevii trebuie să le dobândească în procesul de învățare;
3) o parte din experiența socială a generațiilor, care este luată în conformitate cu setul de obiective de dezvoltare umană și sub formă de informații transmise la el.
2 tipuri de educație, funcțiile lor sunt scopurile și obiectivele.
Funcția educațională de Educație Fizică își propune să consolideze rezistenta si intarire moralul persoanei. Exercițiile fizice trebuie să fie conectat organic cu scopuri etice înalte și aspirații nobile. În acest caz, voința întărită, fermitatea și fermitatea caracterului, orientarea colectivista a individului va servi interesul public: lupta împotriva imoralității, alcoolism, dependenta de droguri.
Funcția de sănătate igienice, datorită faptului că, în condițiile moderne de viață pentru mulți oameni, din cauza lipsei de acțiune activă, se dezvoltă lipsa de activitate fizică, reduce rezistența organismului. Acest lucru face necesar pentru fiecare gimnastica zilnică la om, gimnastică ritmică, care desfășoară activități fizice la locul de muncă.
Funcția culturală generală, care constă în faptul că educația fizică organizează și umple timpul său liber experiență utilă și interesantă. Efectuarea de activități comune dezvolta personalitatea, educația fizică are propriul scop special. Sarcinile sale sunt complexe și diverse.
Promovarea dezvoltării fizice bune a elevilor, îmbunătățirea eficienței acestora. Pregătirea fizică se referă la îmbunătățirea morfologică și funcțională a corpului, pentru a consolida rezistența la condițiile de mediu nefavorabile, prevenirea bolilor și a sănătății.
Dezvoltarea abilităților motorii de bază. capacitatea unei persoane de la activitatea motorie cuprinzătoare asigurată de dezvoltarea ridicată și armonioasă a tuturor calităților fizice - forta, rezistenta, agilitate si rapiditatea.
Formarea abilităților motorii vitale. Activitatea motorie a fost realizată cu succes numai în cazul în care persoana are cunoștințe speciale, aptitudini și abilități. Pe baza reprezentării motorului și cunoștințe, unul este în măsură să controleze acțiunile lor într-o varietate de condiții. Abilitățile motorii generate în timpul executării anumitor mișcări.
Educația pentru interesul durabil și necesitatea unei culturi fizice sistematice. În centrul unui stil de viață sănătos este o pregătire internă constantă a individului la sinele fizic. Acesta este rezultatul de exerciții fizice regulate, cu o atitudine pozitivă și activă față de ei înșiși elevii. După cum se știe, natura copilului tipic de activitate fizica intensa. Achiziția minimul necesar de cunoștințe în domeniul sănătății și medicinei, cultură fizică și sport.
2.2 Educație estetică, obiectivele
Obiectivele educației estetice și educației: dezvoltarea de pregătire individuală a percepției, îmbunătățirea conștiinței estetice; includerea în selfdevelopment armonioasă; Formarea abilităților creative.
Arta potențialului uman, posibilitățile sale estetice sa manifestat pe deplin și consecvent în art. Generată de forța de muncă umană, artele la o anumită etapă istorică, separate de producția de material la tipul specific de activitate ca formă a conștiinței sociale. Arta întruchipează toate caracteristicile unei persoane relație estetică la realitate.
Dezvoltarea estetică a individului prin intermediul artei realizate în pedagogie numită educație artistică. Revenind direct la operele de artă, este nevoie de dezvoltarea în capacitatea umană de a percepe în mod adecvat fenomenul frumuseții. În plus față de cunoașterea unui număr de opere de artă o persoană trebuie să achiziționeze o anumită cantitate de informații din domeniul teoriei și istoriei unei forme de artă. O astfel de îmbogățire imediată cunoaștere impresii artistice ale legilor de artă și de calificare a artistului nu ucide percepția emoțională. Dimpotrivă, această emoție este amplificată și adâncită, iar percepția devine mai semnificativă.
Astfel, educația estetică, ca una dintre componentele unui proces pedagogic holistică, destinat să formeze dorința și capacitatea de a construi viața lor „de legile frumuseții.“
2.3 educația muncii
Formarea forței de muncă vospitanie- necesare pentru a lucra calitățile morale ale omului prin muncă; într-o societate socialistă - în sensul cel mai larg - formarea intenționată a atitudinii față de muncă ca bază pentru o nouă înfățișare, vysokosoznatelnogo spirituală educația umană și persoană complet dezvoltat într-un sens mai restrâns - concentrat, în strânsă legătură cu procesul de școlarizare de pregătire a copiilor și tinerilor la locul de muncă.
Atitudinea de muncă este formată în procesul de educație de diligență, dorința și capacitatea de a oferi servicii la locul de muncă societate, sentimentul de responsabilitate pentru rezultatele muncii, capacitatea de a percepe interesele colective ale atât personale conștiincios și se referă în mod creativ la soluționarea problemelor de muncă. Cele mai importante modalități și forme de educație a muncii sunt: pregătirea copiilor și tinerilor să lucreze în familie și școală, pentru a asigura partea lor imediată și activă în producția socială
educația muncii copilului începe cu formarea de familie și școală, noțiunile elementare ale taxelor de muncă. Muncii a fost și rămâne un instrument necesar și important pentru dezvoltarea de idei mentale și morale a individului. Activitatea de muncă ar trebui să fie pentru studenții de nevoile fizice și intelectuale naturale. educația muncii este strâns legată de pregătirea studenților politehnice. educație politehnică oferă cunoștințe de bază de tehnici moderne, tehnologia și organizarea producției; obschetrudovymi echipează studenții cu cunoștințe și abilități; dezvoltarea de abordare creativă a lucrărilor; Promovează alegerea corectă a profesiei. Astfel, educația politehnice este baza pentru ocuparea forței de muncă-formare.
2.4 educație mintală
educație mintală - activități educaționale care vizează dezvoltarea culturii intelectuale a personalității, motivația cognitivă, puterea mentală, gândire. Acesta se desfășoară în strânsă unire cu formarea lumii.
2.5 Educația morală
Problemele de dezvoltare morală, educație, îmbunătățirea societății umane a excitat întotdeauna și în orice moment. Mai ales acum că mai multe și mai pot fi găsite cruzime și violență, problema educației morale devine din ce în ce mai importantă. Că profesor are posibilitatea de a influența educația copilului trebuie să se acorde acestui aspect un rol major în activitățile sale.
Modalități de a rezolva problemele educației morale poate fi realizată în cursul de pregătire specială, și dialoguri etice și morale conversație poate fi folosit în timpul liber.
Baza de educație, definind dezvoltarea morală este formarea studenților relații umaniste, indiferent de conținutul, metodele și formele de lucru educaționale. Procesul de învățământ, care vizează dezvoltarea tuturor, trebuie să fie construite astfel încât să asigure dezvoltarea optimă a fiecărui individ bazat pe individ.
În educația orice formă de educație de calitate morală a diferitelor mijloace sunt utilizate. Sistemul general de educație morală un loc important ocupat de un grup de fonduri care vizează formarea de judecăți morale, estimări, concepte, convingeri morale adoptive. Acest grup include discuții etice, prelegeri, dezbateri pe probleme etice.
Sensul moral al cuvântului este înțeleasă ca un caracter personalizat, de obicei. Adesea, ca un sinonim al cuvântului, folosind conceptul de etică, adică obicei, obicei, personalizat. Etica și utilizat într-un sens diferit - ca știință filosofică studiază moralitatea. În funcție de modul în care stăpânit și acceptat moralitatea umană, în măsura în care el se referă convingerile sale și comportamentul cu normele și principiile morale existente pot fi judecate la nivelul moralității sale. Cu alte cuvinte, moralitatea - este o caracteristică personală care unește calitățile și proprietățile ca bunătate, decență, onestitate, adevar, corectitudine, seriozitate, disciplina, munca în echipă, care reglementează comportamentul individual.
Comportamentul uman este evaluată prin gradul de conformitate cu anumite reguli. În cazul în care aceste norme nu au fost, același act ar fi evaluat din diferite poziții, iar oamenii nu au putut ajunge la o opinie comună - bun sau oameni răi au intrat? având în mod obișnuit un caracter general, adică care se extinde la multe dintre aceleași fapte, se numește standarde morale. Norma - este, de obicei, o cerință care determină modul în care o persoană ar trebui să facă într-o anumită situație. Norma morală poate încuraja copilul la anumite fapte și acțiuni, și poate să interzică sau să le avertizeze. Normele definesc ordinea relației cu comunitatea, personalul și alte persoane.
Perceperea cerințele moralității ca o regulă de viață, care fac o persoană mai bună, mai nobilă, societatea dezvoltă un ideal moral, adică, model de comportament moral căutat de către adulți și copii, având în vedere că este rezonabil, util, frumos.
3 Componentele fiecărui conținut educație direcție
Cunoștințe în pedagogie poate fi definită ca înțelegerea, conservarea memoriei și a capacității de a reproduce și de a aplica faptele de bază ale științei și generalizări teoretice. Orice cunoaștere poate fi exprimat:
4) în legile și legile;
Competențe constau în tehnici de control și de reglementare a recepții. Ele sunt considerate ca un element integral al deprindere este automatizat acțiune adus la gradul ridicat de perfecțiune.
Capacitatea este posesia mijloacelor de aplicare a cunoștințelor dobândite în practică. Acesta include cunoștințe și abilități, dar aceasta depinde de formarea capacităților umane.
Abilități - care apar în procesul de formare a proprietăților mentale ale individului, care sunt, pe de o parte, ca urmare a activităților sale de predare și de învățare activă, iar pe de altă parte - sunt responsabile pentru un grad ridicat de ușurința, viteza și succesul achiziționarea și punerea în aplicare a acestor activități.
Astfel, ca parte a unui complex de dezvoltare a individului sunt: educația intelectuală, educația colegiu (politehnica), educație fizică, educația morală, educația estetică, care trebuie să fie combinate cu dezvoltarea abilităților creative și înclinații ale studenților și implicarea acestuia în toate posibile de carieră.
Fiind o educație excelentă căutat de societate, de dezvoltare deplină și armonioasă a individului determină direcția generală a muncii educative. În acest sens, acesta acționează ca un obiectiv comun al educației.
Lista de literatură de ocazie:
2) Kulnevich AV „Pedagogia strategiei individuale și tactici“, București