Principalele etape de lucru pe performanță
Prima etapă de lucru pe joc este legată de alegerea ei. Pregătirea punerea în scenă a rus naționale basm „nap“ și „Cloșca cu picățele“ Eu dau vorbește despre viața oamenilor ruși mulți ani în urmă, despre ce au purtat, ce să mănânce, ce practici sunt urmate, cum să comunice unul cu celălalt. Considerate ilustrații artistice, au ascultat muzica populară rusă. Toate acestea sporesc orizontul, activează interesul cognitiv, ajută la simțirea atmosferei evenimentelor de basm.
A doua etapă implică împărțirea piesei în episoade. Copiii repetă fiecare episod, se completează reciproc și vin cu nume pentru ei. De exemplu: "bunicul a plantat o crustă", "Chicken Ryaba", "A crescut porumb". Acest lucru ajută copiii să navigheze mai bine evenimentele.
A treia etapă este lucrarea privind episoadele individuale sub formă de etudii cu text improvizat. La început, cei mai activi copii devin participanți la schițe, dar treptat încerc, fără a forța să implice toți membrii colectivului în acest proces. Copiii sunt împiedicați de un vocabular relativ mic, ceea ce face dificilă desfășurarea unui dialog liber. Dar, treptat, simțindu-mă sprijinul binevoitor al întregii echipe și al ajutorului meu, ei acționează mai natural și cu mai multă încredere, iar vorbirea lor devine mai diversă și mai expresivă.
A patra etapă este cunoașterea copiilor cu operele muzicale care vor suna în joc. Imaginile muzicale luminoase ajută copiii să găsească o soluție potrivită din plastic. La început, copiii improvizează mișcările muzicii, marchează independent cele mai reușite descoperiri. Apoi se mișcă, transformându-se într-un caracter specific, schimbându-și mersul, pozițiile, gesturile, privindu-se reciproc.
Cea de-a cincea etapă este trecerea treptată la textul piesei. La repetiții, același pasaj este repetat de diferiți artiști, adică același text sună de multe ori, permite copiilor să învețe rapid aproape toate rolurile. În această perioadă, cu condiția ca circumstanțele specifice ale fiecărui episod (în cazul în care, atunci când, în ce moment, de ce, de ce) și sunt evidențiate motivele pentru fiecare caracter (pentru ce? Pentru ce scop?). Copiii, urmărind acțiunile în același rol al diferiților artiști, sunt capabili să evalueze cine îl face mai bun, mai natural și mai credibil. Eu, având în vedere abilitățile verbale, de plastic, de actorie ale copiilor, planific pe 2 artiști, capabili să facă față unui anumit rol.
Etapa a șase începe să lucreze la expresivitatea vorbelor și autenticitatea comportamentului în condiții pitorești; fixarea mise-en-scènes individuale. Copilul, din cauza caracteristicilor psihologice legate de vârstă, se joacă întotdeauna pe sine însuși, nu este încă capabil să se reîncarneze, jucând sentimentele unei alte persoane. Nu puteți impune opinia dvs., altfel va duce la un comportament programat și nu va arăta credibil. Mă uit și aleg copiii care se comportă cel mai natural în acest rol.
Etapa a șaptea - repetiția picturilor individuale în diferite compoziții, cu detalii de peisaj și elemente de recuzită (posibil condiționată), cu design muzical. Trebuie să ne asigurăm că copiii nu repetă pozițiile, gesturile, intonațiile altor artiști și căutând opțiuni proprii. Este necesar ca copiii să fie învățați să fie așezați pe scenă, fără a se ciocni, nu se blochează.
Etapa a opta este repetiția întregului joc cu elemente de costume, recuzită și decorațiuni. Clarificarea ritmului spectacolului. Numirea persoanelor responsabile pentru schimbarea peisajelor și a elementelor de recuzită. În funcție de capacitățile și pregătirea echipei, numărul total de repetiții ale întregii performanțe poate fi de la una la trei.
Etapa nouă - premiera piesei - este, în același timp, o repetiție de îmbrăcăminte, deoarece până în acest moment copiii nu au jucat niciodată costume. Primii spectatori sunt profesori care, spre deosebire de părinți, sunt foarte stricți și obiectivi și copii ai întregii grădinițe (în funcție de vârstă). Discuția jocului cu adulții și cu copiii. Lucrează pe bug-uri.
A zecea etapă - etapa finală - este un spectacol repetat al piesei. Pentru copii este importantă și utilă perioada de pregătire a piesei și apoi posibilitatea de a juca cât mai mult posibil și mai des. Nu este adevărat că copiii se plictisesc să joace același lucru. Băieții încearcă să acționeze de fiecare dată diferit, acesta este un element al improvizației creative. În plus, spectacolele pot fi interpretate în diferite compoziții. Același rol în performanța diferiților copii se schimbă complet, dobândind culori și sunet noi. Toată lumea pune în ea experiența lor mică, emoțiile și sentimentele. Aici sarcina mea este să dezvălui individualitatea copilului, să-l învăț să-și caute mijloacele expresive și să nu imite pe alți artiști.