Privind copiii, am înțeles întotdeauna că materialul este perceput numai și a adus aminte copiilor, atunci când copiii și am trăit această lecție. Întotdeauna am simțit că am fost lipsește ceva. Apoi, o zi, mâinile mele a venit peste o carte VA Ilieva „Tehnologie pedagogie teatrală în formarea și punerea în aplicare a unui plan de lecție de școală.“
Teatru și lecție de școală! Cum de a combina aceste două concepte. „Teatral Pedagogie - dă exemplul educației nu este doar un actor, ci și un om - creatorul tuturor, ajută la“ îndrepta „persoana: inspira, influența aceasta, pentru a transforma“ - aceste cuvinte din cartea mi-am amintit cel mai mult. Și am vrut să încerc! Dar sa dovedit a fi destul de dificil.
Teatrul pedagogia își asumă rolul de schimbare a cadrelor didactice. Copiii și adulții care au nevoie de o viață, senzație de suferință surprins și bucurându-se de interlocutor. Copilul ar trebui să fie interesant, sau contactul cu el nu va fi niciodată în sensul deplin al dialogic. În caz contrar, și cunoștințele pe care profesorul trimite copilul va dura neinteresante, și, astfel, scade motivația de a învăța limba engleză.
Privind copiii, am înțeles întotdeauna că materialul este perceput numai și a adus aminte copiilor, atunci când copiii și am trăit această lecție. Întotdeauna am simțit că am fost lipsește ceva. Apoi, o zi, mâinile mele a venit peste o carte VA Ilieva „Tehnologie pedagogie teatrală în formarea și punerea în aplicare a unui plan de lecție de școală.“
Teatru și lecție de școală! Cum de a combina aceste două concepte. „Teatral Pedagogie - dă exemplul educației nu este doar un actor, ci și un om - creatorul tuturor, ajută la“ îndrepta „persoana: inspira, influența aceasta, pentru a transforma“ - aceste cuvinte din cartea mi-am amintit cel mai mult. Și am vrut să încerc! Dar sa dovedit a fi destul de dificil.
Teatrul pedagogia își asumă rolul de schimbare a cadrelor didactice. Copiii și adulții care au nevoie de o viață, senzație de suferință surprins și bucurându-se de interlocutor. Copilul ar trebui să fie interesant, sau contactul cu el nu va fi niciodată în sensul deplin al dialogic. În caz contrar, și cunoștințele pe care profesorul trimite copilul va dura neinteresante, și, astfel, scade motivația de a învăța limba engleză.
„Profesorul - o oglindă, nu un Poser în fața lui. El preia imaginile, care încearcă să se exprime de copil „(P.M.Ershov, Ershov, V.M.Bukatov“ Comunicarea în clasă, sau dirijarea comportamentului profesorului „)
Având în vedere caracteristicile copiilor de vârstă școlară primară, iar eu lucrez în principal, cu copii de școală primară, având o experiență cu dramatizare, am stabilit pe utilizarea mai multor metode ale acestei tehnologii. lectură expresivă, dramatizare, studiu, joc de rol.
Teatrul pedagogia creează condiții maxime fără contactul emoțional, looseness, încrederea reciprocă și o atmosferă creativă. Acest lucru este facilitat de tehnologia de joc, sarcina principală este de a înțelege viața, pentru a fi în măsură să rezolve problemele vieții prin joc. LS Vygotsky numește zona de joc proximale Dezvoltare Umana (Vygotsky, LS, „Dezvoltarea funcțiilor mentale superioare“ M.1960). O varietate de joc în pedagogia teatrală este o schiță.
Există mai multe tipuri de studii: un singur studiu privind amintirile emoționale, bunăstarea fizică; simplu sau dublu studiu cu privire la efectul cu obiecte imaginare; studii de grup, cu o varietate de scopuri metodologice; studiu privind dezvoltarea de metode de influență verbale. Folosind studii pedagogice ale profesorului antrenează nu numai capacitatea de a înțelege conflictul interior al unei situații pedagogice dat, dar, de asemenea, capacitatea sa de a organiza lecții de actorie directorului, pentru a trimite studenți în curentul principal al dorit temporitme găsi punct expresiv în lecția, evenimentele și finala.
Un exemplu este re-enactment grup Etude. Exercitii cum ar fi „citit pentru roluri dramatizeze poveste (text, istorie, basm)“ ocupă un loc ferm în arsenalul metodelor de predare utilizate în clasă unei limbi străine. De aceea, cu această admitere a studenților mei și am început să învețe arta de teatru. Pentru a relegiferare a fost mai spectaculos și memorabil, folosesc la lecții măștile lor, șepci cu cuvinte, imagini, desene, păpuși. Punerea în scenă este întotdeauna cu noi începe cu transformarea eroului în care va juca copilul. Pentru aceasta am folosi o varietate de jocuri (singur studiu).
De exemplu, „oglindă magică“ În clasa reprezintă o oglindă mare, copilul închide ochii, profesorul se transformă într-o vrăjitoare și spune cuvântul „Tickary - pickary - bickary - dum“, în timp ce poartă o mască pe copil. Copilul se deschide ochii și se uită în oglindă și spune, imitând mișcările și vocea animalului, care sa transformat în ceea ce el a fost folosind vocabularul studiat anterior: „Sunt un sarpe“.
„Sac Magic“ copil scoate un sac de magie, fără să se uite la el, o mască sau o pălărie, sau o jucărie și joacă rolul personajului a tras masca.
Înainte de a trece cu dramatizarea în clasă, a lucrat prin vocabularul dialogului printr-o varietate de exerciții:
- Imaginați-vă pe stradă este ploaie (acest lucru am rândul său, filmul cu sunetul de ploaie). Ploaia a spălat cuvintele de poster. Să restaureze textul afișului.
- poartă o mască de Habarnam și spune „Eu sunt Neznayka astăzi“. Ajută-mă să fac expresia stadializare noastră.
- Ori spune „Sunt un pui prostie“ și masca de pui îmbrăcat, ajută-mă, te rog, alcătuiesc o poveste din diferite propuneri.
Apoi am citit o poveste formată din roluri și stadializarea-l. Încerc să fac un copil de succes și mai puțin succes de lucru împreună. Din când în când, cred că este necesar pentru a da rol mai complex de elevi implicați într-o situație de viață de sclavi, astfel încât acestea să se simtă încrezători și conștienți de importanța lor în cadrul grupului.
Uneori am oferit copiilor înșiși să-și petreacă un moment de cultură fizică a persoanei care - o. Se pare minunat!
Jocul de rol - este o altă recunoaștere a pedagogiei de teatru (asociat sau studii de grup). Jocul de rol - acest discurs, jocuri și activități de învățare în același timp. Ea are o mare de oportunități de formare.
Jocul de rol are valoare educațională. Copiii, deși în forma elementară, se familiarizeze cu tehnologia de teatru. Pentru organizarea jocului, trebuie să aibă grijă de recuzită. Aceeași transformare îmbunătățește gama psihologică, o înțelegere a altor persoane.
Jocul de rol poate fi considerat ca fiind modelul cel mai precis de comunicare, deoarece țese comportamentul verbal și non-verbal al partenerilor.
Roleplay îmbunătățește bază asociativă în stăpânirea limbii materialului, ca situație de învățare se bazează pe tipul de piese, ceea ce implică o descriere a situației, natura personajelor și relațiile dintre ele
Joc de rol are un mare potențial plan de motivaționale și de stimulare.
Acesta promovează extinderea sferei de comunicare. Acest lucru implică un material preliminar limbaj de digestie în exerciții de formare și dezvoltarea unor competențe adecvate care să permită studenților să se concentreze pe un conținut de rostirii. Distribuția rolurilor am venit foarte responsabil. Trebuie să ia în considerare interesele, temperamentul, relația dintre elevii din grup, caracteristicile individuale ale fiecărui elev. In practica mea, folosesc o serie de exerciții pentru a se pregăti pentru jocul de rol.
„Încãlzeºte“ exercita natura pantomimă
- imaginați-vă că sunteți a face drum prin junglă;
- arată clasa modul în care încearcă să mănânce o lamaie;
- arată clasa, ce animal ai vrea să aibă o casă;
- arată clasa ceea ce simți atunci când descoperi că ai uitat la tutorial acasă și așa mai departe.
Am complica și mai mult situația și cere băieții „turn“ la animale, pe care le prezintă și spune despre ea sau de a vorbi despre ceea ce el are în portofoliu, dar manual uitat, pentru a vorbi despre ceea ce le place să mănânce pentru micul dejun, prânz și cină.
După poveștile, am întreb pe copii să pună întrebări, „actor“. În acest scop, am un card de avertizare. Pentru elevii din clasa a doua - un card cu cuvintele „poate“, „au“, „face“. Pentru elevii din clasa a treia - „cine“, „ce“, „unde“.
După exercițiile „warm-up“, mă întorc la situațiile problematice în care elevii sunt invitați pentru a rezolva o anumită problemă. De exemplu, prietenul tău te-a invitat să viziteze, și va trebui să vizitați alți prieteni. Nu vrei să se rănească reciproc. Pentru copiii mai puțin succes pe această temă, am oferi carduri - sprijin pentru vocabularul studiat anterior pe acest subiect.
Îmi pare foarte rău, dar eu ...
Joc de rol în „reporter“ Îmi petrec aproape de la prima lecție. Odată ce am învățat să întreb cum numele pe cineva, în cazul în care cine și cât de mulți ani cineva, „reporter“, pentru a deveni un popular joc de elevii mei.
În liceu, un joc gratuit de rol este mai popular decât controlat. La efectuarea propriilor elevi aleg vocabularul ei vor folosi, și cum să dezvolte acțiuni. Profesorul le dă tema jocului. Clasa este împărțită în 2 grupe, care sunt ele însele formate din diferite situații și atribui roluri.
Prin studierea tema „Sport“, sugerez ca elevii să organizeze o presă - conferință cu sportivi celebri pe tema „Sportul profesionist este dăunătoare pentru sănătate.“ Cele două grupuri de 10 minute de lucru cu privire la situația propusă, discuta, atribuie roluri. Următoarea începe jocul în sine, efectul care este de a improviza.
În studiul temei „Animale“ Îmi petrec rolul irgu pe „animale exotice în familie:. Argumente pro și contra“ Vă sugerez următoarele roluri: un om de afaceri ambițios, vecinii de afaceri, medicul veterinar, avocatul animalelor și jurnalist. Copiii sunt în proces de discuții și de pregătire pentru a oferi alte roluri. Dacă este necesar, mă pregătesc în avans carduri - suporturi.
Aș dori să subliniez încă o dată faptul că utilizarea de jocuri de rol în clasă ajută la menținerea interesului în limba engleză în toate etapele studiului, ajută la crearea unui climat psihologic favorabil, sporește eficiența procesului educațional, masteranzilor tipurile de activități de vorbire ca mijloc de comunicare.
Lecții - joacă - o combinație de mai multe tehnici de pedagogie teatrală într-o singură lecție. (Anexa 1)
Pentru început, aș dori să spun câteva cuvinte cu privire la modul de a construi lecție (ceea ce este direcția lecției), în ceea ce privește pedagogia teatrală.
- Cea mai importantă sarcină a lecției (pentru ceea ce este, ceea ce este pus în numele piesei de azi?)
- Fapt: evenimentul inițial (materiale de învățare), evenimentul principal, evenimentul central (evenimentul culminând), evenimentul principal (ultimul eveniment, după care se întâmplă deja nimic)
Fapte și evenimente - etape de dezvoltare prin lecție acțiunile directorului.
Prin acțiunea - este o adevărată, luptele concrete care au loc în ochii publicului.
Atunci când efectuează o lecție cu elemente de pedagogie teatru I adere la anumite principii metodologice, cum ar fi:
- Profesor influențează în mod activ atenția, imaginație și gândire studenților.
- Clasa va participa la lecția - joc în cazul în care profesorul va influența în mod natural gândurile și sentimentele elevilor cu ajutorul adevărului, și credința în circumstanțele date.
- Contrast în selectarea și executarea exercițiilor. Contrast principiul dezvoltării emoționale și capacitatea de a schimba rapid temporitme comportament.
- Complexitatea sarcinilor în lecție și fiecare exercițiu. exerciții complexe întotdeauna instruiți în mod activ de auz, memorie, imaginație și gândire, capacitatea de a preda într-o perioadă de timp foarte scurt pentru a efectua diverse acțiuni asupra conținutului.
- Autenticitatea și continuitatea profesor de acțiune. Este important ca profesorul însuși a trăit în mod autentic: uitat și am văzut; Am ascultat și auzit; să se concentreze; obiective interesante și stabilite; concis timp pentru a reacționa la activitățile productive ale elevilor credincioși și; infecta emoțional elevii lor.
Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note
„Educarea studenților prin pedagogia culturii teatrale“
Prezentarea materialelor prezentate folosind experiență pedagogică de teatru în activitatea educațională.
Elemente de pedagogie de teatru în formarea și punerea în aplicare a planului de lecție
Zdorovesberegajushchie O B U B E N E în pedagogie teatru.
Problema sănătății copiilor de astăzi este atât de acută încât să putem ridica întrebarea: ce este mai important pentru noi - ei Fiz.
întâlnire a cadrelor didactice «Școala de educație pentru sănătate în pedagogie teatru»
Sănătate-tehnologie în Teatrul clasă.
Tehnici de tehnologie pedagogie teatrală pe lecții de limba engleză.
Cum de a face lecțiile interesante și distractive pentru a se asigura că copiii sunt bine și stăpânit ferm materialul de limbă? Teatru și lecție de școală! Cum de a combina aceste două concepte? N Teatrul pedagogie.
Tehnologia pedagogia teatrală.
Cu privire la necesitatea și eficacitatea tehnologiilor pedagogice teatru la lecții de limba engleză.
master-class pe tehnologia pedagogia de teatru.
Utilizarea tehnologiilor de pedagogie de teatru pe exemplul basmului „Goldilocks și cei trei ursi“ (manual „în limba engleză Focus 4“).