Marina Umnova
Formele de învățământ preșcolar Divergente
Realizarea acestui obiectiv este atins în următoarele domenii prioritare:
• disponibilitatea învățământului preșcolar. dezvoltarea formelor variante de învățământ preșcolar;
• dezvoltarea învățământului preșcolar incluzivă, integratoare și speciale. asigurarea accesului la educație și definirea traseului educațional pentru copiii cu dizabilități și nevoi educaționale speciale;
• sprijin psihologic și pedagogic familiei. asistență părinților cu copii în familie.
Care este variația formelor de învățământ preșcolar?
Formele Divergente de învățământ preșcolar -
• Acest avansate modele care vizează în cea mai mare satisfacție a cererii populației pentru serviciile de educație preșcolară și calitatea serviciilor, inclusiv crearea condițiilor pentru dezvoltarea sectorului privat pentru a asigura susținerea educației de familie.
• Aceste subdiviziuni structurale ale instituțiilor de învățământ de stat. implementarea de programe cuprinzătoare de educație timpurie (de la 2 luni la 7 ani).
Formele Divergente de învățământ preșcolar sunt de a crește gradul de acoperire a învățământului preșcolar și crearea de oportunități egale de pornire pentru admiterea copiilor la școală.
Formele Divergente de învățământ preșcolar oferă un tratament diferit de ședere pentru copii ca o dezvoltare normală, precum și cu dizabilități și nevoi educaționale speciale.
Care sunt tipurile de forme variante de educație preșcolară?
Prin forme de variație a educației preșcolare pentru copiii de la 2 luni la 7 ani sunt:
• un grup de sejururi pe termen scurt;
• centrul suportului de joc pentru copii;
• Servicii de intervenție timpurie;
• familie-gradinita
În prezent la HCOC includ:
„Grupul de adaptare“ - pentru copii de la 2 luni la 3 ani, care este destinat să asigure socializarea timpurie și adaptarea copiilor lor să se înscrie la grădiniță;
„Grupul de dezvoltare“ - pentru copiii de la 3 la 7 ani, are ca scop dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor, socializarea lor într-o echipă de colegi și adulți;
Grupul „Viitorul elev de clasa“ - pentru copii 5-6 ani, al cărui scop este de a pregăti senior copii preșcolari pentru școală;
„Grupul de copii care au limba română nu este“ - pentru copiii de la 3 la 7 ani, care vizează adaptarea copilului nerumynskogo în noul său mediu de limbă rusă, să stăpânească abilitățile lor de vorbire rusă, formarea de pregătire lui pentru școală;
„Noapte de cazare Group, week-end și sărbători legale“ - pentru copiii de la 2 la 7 ani, al cărui scop este de a ajuta părinții în materie de educație și formare a copiilor, organizarea de îngrijire și de îngrijire a copilului;
„Grupul de copii cu dizabilități de dezvoltare“ - pentru copii de la 2 ani la 7 ani, menit să ofere o asistență psihologică, medicală și de educație sistematică a copiilor cu deficiențe de dezvoltare, educația și formarea lor, sprijin consultativ și metodologic pentru părinți "
grup „Tineri Olympian“ - pentru copiii de la 4 la 7 ani, care vizează dezvoltarea fizică și inițierea copiilor la sport;
grup de „float de studiu“ - pentru copiii de la 2 la 7 ani, care are scopul de a copiilor de predare diferite moduri de navigare;
grup „Gradinita Home“ - pentru copii de la 1 an la 7 ani ca o divizie a Dow care acționează într-o clădire rezidențială.
Centrul suportului de joc pentru copii (Cipro) este creat cu scopul de a organiza activități psihologice și educaționale care vizează dezvoltarea completă a copiilor de la 6 luni la 3 ani, pe baza unor metode moderne de organizare a activităților de jocuri de noroc în practica educației tehnologiei jocurilor moderne și adaptarea copilului de a se înscrie în DOW.
Principalele obiective ale CIPRO:
• Pentru a ajuta la socializarea copiilor de vârstă preșcolară timpurie pe baza organizării activităților de jocuri de noroc;
• dezvoltarea unor programe individuale de sprijin și de organizare a jocului de sprijin psihologic și pedagogic al copilului;
• formare pentru părinți și profesioniști metode DOW folosind diverse instrumente de învățare joc. organizație bazată pe aceste jocuri educative și interacțiunea joc cu copiii;
• consilierea părinților pentru a crea un mediu în curs de dezvoltare în ceea ce privește educația de familie, formarea structurii optime a jocului înseamnă a învăța regulile de alegere a acestora; familiarizeze părinții și experți preșcolari cu tipurile moderne de instrumente de învățare joc.
Punct consultativ (CP) - Pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 1 an la 7 ani, crescuți într-un mediu familial, creat pentru a asigura unitatea și continuitatea educației familiei și a comunității; acordarea de asistență psihologică și educațională a părinților; sprijini dezvoltarea globală a personalității copiilor care nu frecventează instituțiile de învățământ.
sarcini manuale de bază:
• să ofere asistență părinților cu privire la diferite aspecte ale educației, formării și dezvoltării copilului de vârstă preșcolară;
• acordarea de asistență cuprinzătoare pentru părinți și copii de 5-6 ani, oferind șanse egale de a se înscrie la școală;
Gradinita de familie (VTS) este stabilit pentru a asigura dezvoltarea deplină a copiilor de la 1 an la 7 ani, punerea în aplicare în practică a unei abordări individuale în îngrijirea copilului, extinderea formelor de educație preșcolară pentru copiii cu probleme de sănătate și de dezvoltare, sprijin pentru familiile mari și a părinților de oportunități mari familii ocuparea forței de muncă.
Pentru poziția unui educator numit SDS-mamă a unei familii mari, în care este creat. Dacă într-o familie există unul sau doi copii de vârstă preșcolară. organizarea de îngrijire de zi de familie este permisă primirea copiilor de vârstă preșcolară din alte familii cu mulți copii.
Serviciul de intervenție timpurie (SRS) este creat pentru copii de la 2 luni la 4 ani, cu handicap identificate (sau risc de încălcare, nu participă instituțiile de învățământ.
Principalele obiective ale PSA:
• efectuează examinarea psihologică și pedagogică a copiilor cu tulburări de dezvoltare (risc de tulburări) și a familiilor acestora;
• Furnizarea corecțional cuprinzătoare și asistență de dezvoltare a copiilor cu tulburări de dezvoltare (risc de încălcare) și suport psiho-pedagogică a familiilor acestora;
• punerea în aplicare a lucrărilor privind adaptarea, socializarea și integrarea copiilor cu tulburări de dezvoltare (risc de încălcare);
• includerea părinților în creșterea și educarea copilului;
• determinarea viitorului parcurs educațional al copilului.
Lekoteka creat pentru a oferi sprijin psihologic și pedagogic a copiilor de la 2 luni la 7 ani cu dizabilități de dezvoltare pentru a socializa, formează premisele activității de învățare, susțin dezvoltarea personalității copilului și de a oferi asistență psihologică și educațională a părinților.
• un program educațional. dezvoltat pe baza nevoilor speciale și abilitățile individuale ale elevilor;
• Efectuarea psychoprophylaxis, terapie și terapie prin jocuri pentru copii de la 2 luni la 7 ani cu dizabilități de dezvoltare;
• formare pentru părinți, profesioniști de stat instituțiile de învățământ ale metodelor de interacțiune joc cu copiii cu tulburări de dezvoltare;
• Efectuarea de lucru psihoprofilactică și psiho cu membrii de familie ai copilului de la 2 luni la 7 ani, cu un handicap de dezvoltare;
• examinarea psihologică și pedagogică a copiilor de la 2 luni la 7 ani cu dizabilități de dezvoltare în prezența consimțământului parental;
• asistarea părinților în găsirea unor mijloace adecvate de comunicare cu copilul;
• selectarea tehnicilor individuale de formare a unor condiții preliminare ale activității educaționale a copilului; Sprijinirea inițiativelor părinților în organizarea programelor de interacțiune de familie.
Raportul „forme de variație a activității muzicale a copiilor preșcolari în condiții moderne“ program educațional al instituției de învățământ preșcolar format ca un program de sprijin psiho-pedagogic pozitiv.
Tranziția instituțiilor de învățământ preșcolar în standardul educațional federal al educației preșcolare în sistemul modern al învățământului preșcolar în prim-plan în funcție de educație în curs de dezvoltare, asigurând formarea personalității.
Formele moderne de interacțiune cu familia, ca o condiție pentru punerea în aplicare a învățământului preșcolar GEF în legătură cu tranziția instituțiilor preșcolare de GEF, un adevărat federal standard de învățământ de stat de învățământ preșcolar.
Strategii de educație multiculturală în activitățile de educație preșcolară în secolul XXI necesită o politică echilibrată în domeniul educației, ținând seama de interesele naționale și caracteristici culturale naționale.
Formele Divergente de organizare a activităților muzicale ale copiilor cu privire la ocuparea forței de muncă muzicale DOW În directorul muzical al formei principale de copii de activitate muzicale sunt în mod tradițional, cursuri de muzica.
Formele Divergente de activitate comună a profesorului de muzică și forme divergente ale copiilor de activități muzicale comune ale profesorului și copiii. Activitatea de conducere de vârstă a formelor și metodelor de colaborare moderne.
modalități Divergente de organizare a muncii cu părinții în preșcolar și grădiniță de familie - două instituții publice, care sunt la sursa de viitorul nostru. Articolul 18 ZakonaRumyniya „pe educație“ state.