Sarcina principală a unei școli cuprinzătoare:
• satisfacerea nevoilor naționale și culturale ale populației, educația fizică și pokoleneniya sănătos mental;
• asigurarea studenților cunoștințe de sistem definit de nevoile sociale și industriale stăpânirea;
• formarea unei perspective științifice mondiale, valori și idealuri politice, economice, juridice, culturale și umaniste, gândirea creativă, autosuficiența
• dezvoltarea tinerilor cetățenie conștientă, demnitatea umană, dorința de a participa la democratica auto-guvernare, responsabilitatea pentru acțiunile lor.
Cerințe pentru conținutul învățământului în ciclul secundar sunt determinate de strategia de stat de dezvoltare a învățământului. În educație conținutul celor două aspecte pot fi urmărite - naționale și universale. Elementele de bază generale de determinare a conținutului învățământului școlar sunt: umanizarea, diferențierea, integrarea, utilizarea pe scară largă a noilor tehnologii informaționale, formarea persoanei creatoare ca o condiție și un rezultat de înaltă calitate, multi-componentă a procesului de învățare.
Analiza unui număr mare de surse interne și externe de predare relevă următoarele principii generale ale conținutului educației școlare:
1. umaniste, oferind prioritate valorilor universale și a sănătății umane, libera dezvoltare a personalității.
3.Posledovatelnosti, este de a planifica conținutul, în curs de dezvoltare de-a lungul unei linii ascendente, în cazul în care fiecare cunoștințe noi se bazează pe anterioare și curge din ea.
4. Istoricismul, ceea ce înseamnă că reproducerea în cursurile școlare de istorie de dezvoltare a unei anumite ramuri a științei, practica umană, gradul de acoperire ca urmare a studia problemele activității de oameni de știință restante.
5. în mod sistematic, care implică luarea în considerare a cunoștințelor și abilităților studiate generate în sistem, construcția tuturor cursurilor și tot conținutul învățământului școlar ca un sistem, introducând reciproc și la sistemul global al culturii umane.
6. Link-uri la viață ca o modalitate de verificare (verificarea) eficacitatea cunoștințele și abilitățile studiate, și format ca un mijloc universal de consolidare de școlarizare practică reală.
7. capacitățile de vârstă respective și nivelul de pregătire a elevilor pentru care acest lucru sau că sistemul de cunoștințe, competențe propuse pentru dezvoltare; dacă materialul pe care elevii maestru, prea ușor, atunci cunoștințele și puterile cognitive au o creștere lentă, disproporționată în raport cu capacitățile lor.
8. Accesibilitate, determinată de structura programelor și a programelor, într-un mod de prezentare a cunoștințelor științifice în cărți educaționale, precum și ordinea de administrare, precum și numărul optim de studenți de concepte științifice și termeni.
Curriculum - un certificat al instituției, care determină:
• durata anului școlar, lungimea de sferturi, și de sărbători;
• O listă completă a subiectelor studiate în această instituție;
• Distribuția subiecților pe ani de studiu;
• numărul de ore pentru fiecare subiect al tuturor formării și învățării subiectului în fiecare clasă;
• Numărul de ore pe săptămână pentru a studia fiecare subiect;
• structura și durata atelierelor, taxele de tabără, și așa mai departe. N.
Curriculum-ul reflectă compania idealul educațional adoptat, obiectivele planificate, conceptul câștigător de formare a întreținerii. Acesta este dezvoltat ținând cont de legile procesului educațional, cerințele de igienă și organizatorice tradițiile stabilite. Elementele incluse în planul de învățământ sunt împărțite în obligatorii și opționale pe baza componentelor curriculare ale programului educațional în toate disciplinele. Curriculum-ul include:
• o notă explicativă cu privire la obiectivele studiului a subiectului, cerințele de bază pentru cunoștințe și competențe ale elevilor, formele și metodele de formare recomandate;
• cantitatea aproximativă de timp, un profesor poate cheltui pe studiul problemelor individuale ale cursului;
• o listă a problemelor filosofice de bază;
• orientări privind punerea în aplicare și mezhlredmetnyh legături între cursurile de tratament;
• Lista echipamentelor educaționale și a mijloacelor vizuale;
Manualul ar trebui să asigure participarea conștientă și activă a studenților în procesul de învățare, dezvoltarea completă a materialului didactic. În legătură cu soluționarea acestor probleme are următoarea funcție didactică manual:
1. motivaționale, care este de a oferi astfel de stimulente pentru studenții care să îi încurajeze să exploreze subiectul, forma de interes și atitudine pozitivă față de muncă.
2. Informații, care le permite elevilor să-și lărgească sfera de cunoaștere a tuturor modurile posibile de prezentare a informațiilor.
Componenta federală specifică conținutul minim obligatoriu al programelor de educație de bază, volumul maxim al unei sarcini academice a studenților și cerințele pentru nivelul de pregătire al absolvenților. componenta Reg-lea vă permite să abordeze mai bine nevoile regiunilor în domeniul educației cetățenilor care locuiesc pe teritoriul respectiv, precum și interesele culturilor naționale, tradiții regionale și alte circumstanțe importante.
curriculum-ul de bază este format din două părți: invariantul și varianta. parte invariant asigură punerea în aplicare a componentei federale-lea al Guvern imagine-al doilea standard, pentru a asigura stăpânirea primilor absolvenți ai instituțiilor de cursuri generale, necesare pentru educația continuă un minimum de cunoștințe și abilități. În fiecare imagine al doilea câmp al părții invariante, dar aria educațională „matematică“ și obiecte de fizică și chimie, poate fi izolat 1o-15% din timp, pe un conținut de componentă regională a părții de imagine-ya.Variativnaya oferă componente de implementare REGI-lea și școală. Ore de componente variabile utilizate în studiul subiectelor identificate în domeniile educației plan de bază (inclusiv studiul aprofundat), pentru a studia cursuri elective, cursuri de electivă, lecții individuale și de grup.