Raportul „de înaltă calitate de educație pre-școlară la prețuri accesibile, în condițiile introducerii învățământului preșcolar GEF“
„Educația este forma esențială și universală de dezvoltare a copilului. Educația atinge obiectivele, dacă știi cum să direcționeze propriile lor activități ale copilului „(VV Davydov, educator sovietic și psiholog, academician și vice-președinte al Academiei Române de Educație, doctor în psihologie, profesor universitar.)
Această regulă a fost introdusă în Legea română „Cu privire la educație“, în legătură cu o înțelegere a importanței educației preșcolare este pentru dezvoltarea în continuare cu succes a pregătirii fiecărei persoane, la dispoziția tuturor cetățenilor - oriunde ar locui în țara noastră vastă - educație de calitate.
Principalele obiective ale standardelor educaționale de stat federale de învățământ preșcolar sunt:
• să asigure starea de șanse egale pentru fiecare copil să primească o educație de calitate pre-școlar;
• Statul garantează nivelul și calitatea educației pe baza unității cerințelor obligatorii la condițiile de punere în aplicare a programelor educaționale majore, structura și evoluția rezultatelor acestora;
• păstrarea unității nivelului prostranstvaRumyniyaotnositelno educațional al învățământului preșcolar.
Este standard, ca document normativ urmărește să asigure realizarea fiecărui copil, indiferent de nivel național, regional, de proprietate și alte diferențe, posibilitatea de a atinge un nivel necesar și suficient de dezvoltare pentru învățarea cu succes ulterior la următorul nivel al sistemului de educație continuă a România.
În prezent, populația preșcolară România disponibile în diferite modele și forme care diferă în mod semnificativ și condițiile procesului de învățământ și conținutul învățământului preșcolar. Variabilitatea învățământului preșcolar ca un fenomen în pozitiv general, are o serie de efecte negative (punerea în aplicare a procesului de învățământ în condiții nu copii adecvate vârstă preșcolară, pentru a depăși ceea ce este posibil numai prin determinarea standardelor de stat federal educaționale ale învățământului preșcolar, unul dintre scopurile pentru care - reglementarea juridică a conținutului, condițiile și rezultatele învățământului preșcolar în măsura obligatorii pentru toate instituțiile de punere în aplicare pe bază Programul scheobrazovatelnuyu de educație preșcolară.
Standardul va fi setat ca limita inferioară admisă pentru a crea condiții pentru punerea în aplicare a procesului de învățământ și rezultatele de dezvoltare a programului de educație de bază. Având în vedere dezvoltarea inegală a sistemelor educaționale la nivelul entităților românești în practică în masă a conformității obligatorii va permite GEF în ansamblu pentru îmbunătățirea calității învățământului preșcolar românesc.
Deoarece orice standard într-un sens larg, este standardul (proba primită în linia de bază pentru comparație cu ea obiectele, evenimentele de același ordin, prin urmare, una dintre principalele funcții ale GEF - constituie un ghid, instrument și în același timp criteriu de evaluare a stării și a sistemului de dezvoltare cerinţe educaţia timpurie GEF -. cerințele obligatorii pentru conținutul minim și structura programelor, condițiile de punere în aplicare și calendarul de formare pentru aceste programe lor.
GEF învățământul preșcolar este format din trei grupe de cerințe.
1. Cerințele pentru programul educațional de bază a învățământului preșcolar
2. CERINȚE în curs de implementare program educațional de bază a învățământului preșcolar, care includ:
2.1. Cerințe pentru psiho - pedagogice de realizare a programului educațional de bază a învățământului preșcolar:
2.2. pentru dezvoltarea mediului spațial-obiect;
2.3. Personalul condițiile în punerea în aplicare a programului educațional de bază a învățământului preșcolar;
2.4. la condițiile materiale și tehnice de realizare a programului educațional de bază a învățământului preșcolar;
2.5. condițiile financiare de realizare a programului educațional de bază a învățământului preșcolar.
3. CERINȚE PENTRU DEZVOLTARE rezultatele programului educațional de bază a învățământului preșcolar.
Să luăm în considerare cerințele de bază care permit prescolarii obține educație la prețuri accesibile și de calitate.
2. Programul prevede dezvoltarea copiilor de vârstă preșcolară, în conformitate cu caracteristicile lor psihologice și de vârstă și individuale.
3.1. Comunicativ și dezvoltare personală;
3.2. dezvoltarea cognitivă și limbajul;
3.3. Dezvoltarea artistică și estetică;
3.4. Dezvoltarea fizică.
Pentru implementarea cu succes a programului, ar trebui să fie furnizate următoarele condiții psiho-pedagogice:
1. Utilizarea în forme spațiale educaționale și metode de copii care corespund caracteristicilor lor psihologice și educaționale;
2. Alegerea materialelor copiilor, tipuri de activitate, asociații;
3. Construirea de interacțiune cu familiile elevilor, în scopul de a pune în aplicare dezvoltarea completă a fiecărui copil, implicarea familiilor elevilor în mod direct în procesul educațional.
4. Organizația trebuie să creeze oportunități pentru furnizarea de informații despre programul familiei și tuturor factorilor implicați în procesul de învățământ, precum și a publicului larg.
Cerințe pentru dezvoltarea mediu în curs de dezvoltare subiect:
1. Mediul în curs de dezvoltare subiect pentru realizarea maximă a potențialului educațional.
2. Accesibilitatea mediului implică:
2.1. accesibilitatea studenților tuturor organizarea spațiilor, în cazul în care procesul de învățământ se desfășoară.
2.2. elevii acces gratuit la jocuri, jucării, materiale, linii directoare, asigurarea faptului că toate activitățile de bază.
De asemenea, este important de remarcat faptul că proiectul de standard respins cerințele pentru evaluarea rezultatelor educaționale. Dezvoltatorii a pornit de la promisiunea că toți copiii sunt diferiți și fiecare va avea propria cale de dezvoltare. Și aceasta variație nu se transformă în haos, prevăzută în cerințele standard pentru conținutul, care va fi liniile directoare pentru dezvoltatorii de software. De exemplu, standardele inovatoare determinate de faptul că aceasta combină atât individualizare și socializare la nivel preșcolar. Individualizarea caracterizează vectorul unic de dezvoltare a copilului la această vârstă. Socializarea este, de asemenea, exprimată în termeni de dezvoltare a sistemului de reglementare a unui copil. Este nu numai condițiile materiale în grădinițe, dar, de asemenea, joacă diverse forme de activitate - sistem de comunicare cu profesorii și colegii copilului. Instalația standard este adesea repetată de sarcini - promovarea inițiativelor de independență a copilului. Anterior, a pus accentul pe faptul că adult - ghidarea principală. Acum, el - mediator, care susține inițiativa unui copil activ lui.
Standardul prevede, de asemenea, că dreptul de a monitoriza dezvoltarea copilului nu este un educator, iar persoana cu experiență în domeniu, și anume psiholog educațional. Și numai cu permisiunea părinților lor!
Țintele nu pot fi evaluate în mod direct, inclusiv sub formă de evaluare educațională, și nu sunt baza pentru comparații lor formale cu realizările reale ale copiilor. Ele nu sunt baza pentru o evaluare obiectivă a conformității cu cerințele de activități educaționale și de formare a studenților. Programul nu este însoțită de dezvoltarea aprecierilor pe termen mediu și certificarea finală a elevilor.
„Standardul nu este nimic despre examen pentru prescolari, personal controlul și testarea instituțiilor preșcolare; nu se limitează la formele de viață ale școlii, - a declarat Alexander Asmolov, șeful grupului de lucru privind pregătirea standardului. La elaborarea standardului, urmăm formula lui Hipocrate, mesajul principal al „nu face rău“ -. Riscurile socio-culturale proschityvaya multe și luând în considerare așteptările societății "
În cazul în care standardul școlar implică trei domenii de dezvoltare a copilului - dezvoltare personală, dezvoltarea unei dezvoltări de fond și metasubject - în pre-standard de la stanga doar un singur lucru - personale. O atenție deosebită este acordată prescolare ca instituție de socializare. Potrivit lui, spre deosebire de alte standarde, GEF preșcolar dezvoltarea învățământului de programe educaționale care nu sunt însoțite de efectuarea atestări intermediare și certificarea finală a studenților. „În acest standard, nu veți auzi nimic despre faptul că unii atacator vrea să facă examenul pentru copiii prescolari sunt astfel de nebunilor nu există. Nu veți auzi că cineva este dornic să completeze în unitățile preșcolare hoardele de supraveghere, care se va ocupa învăța cum să patriotismul copil“, - a declarat șeful echipei de dezvoltare.
Focus pe raționalizarea standardului, standardizarea sistemului de învățământ preșcolar, în special componenta de resurse permite optimizarea condițiilor procesului de învățământ. Conceptul de condiții pentru punerea în aplicare a învățământului primar program de educație preșcolară nu este identic cu conceptul de nevoi. Cerințe concepute pentru a realiza sistemul de învățământ preșcolar de dorit, starea necesară (ele nu pot fi întotdeauna îndeplinite din cauza constrângerilor obiective ale majorității resurselor, condiții -. Realizarea statului cerute de reglementare Astfel, condițiile de realizare a programului educațional de bază ar trebui să reflecte oportunitățile și garanțiile societății și statele în organizarea și furnizarea de educație preșcolară și accesibilă gratuit.
performanță completă doresc cuvintele primul nostru ministru Dmitry Medvedev: „Acest lucru nu ar trebui să fie o repetare a standardelor școlare. Din fericire, acest lucru va da puterea de educație preșcolară, accesibilitate și modernitate ... „La urma urmei, pre-timp - cheia pentru dezvoltarea personalității umane și formarea abilităților sale de viață de bază.
1. Legea învățământului federală vRumyniya (№273-F3);
2. Proiectele de standarde educaționale de stat federal.