Pentru că în societatea de astăzi operează un set de instituții pentru a ghida eforturile în materie de educație a individului (familie, mass-media, literatură, arte, grupuri de muncă, și altele.), Conceptul de educație trebuie să fie mai specifice și contracția.
Coordonatorii sunt impactul educațional al instituțiilor de învățământ și de formare, în cazul în care efectuate de învățământ special organizate.
Într-un sens larg, pregătirea pedagogică - un mod special organizat. Axat, gestionat și controlat de profesori de interacțiune și studenți, formarea finală de personalitate obiectiv având, necesare și benefice pentru societate.
Într-un sens restrâns, educația pedagogică - este procesul și rezultatul muncii educative. care vizează rezolvarea problemelor educaționale.
Ca una dintre metodele procesului de instruire procesului de predare este formarea individului, incluzând atât o influență intenționată din exterior, și identitatea de sine.
procesul de învățământ are un număr de caracteristici.
1. Obiective. procesul de formare poate fi eficientă numai dacă scopul său este clar definit, aproape și elev clar.
2. multifactorială. Această caracteristică se datorează prezenței a numeroși factori obiectivi și subiectivi care determină complexitatea fluxului procesului de învățământ. Conformitatea cu factori subiectivi, care exprimă nevoile interioare ale individului, ajutând pentru a rezolva cu succes problema educației.
Complexitatea procesului educațional este faptul că rezultatele nu sunt atât de clar palpabile în procesul de învățare.
3. Durata. procesul de educație durează o viață întreagă. Acesta este caracterizat prin rezultate pe termen lung din momentul influenței educaționale directe.
4. Continuitate. Procesul de formare - un proces continuu, tutorii interacțiune sistematice și studenți. În procesul educațional necesită o muncă sistematică în scopul realizării acestui obiectiv.
5. Complexitate. Această funcție necesită o unitate de scopuri, obiective, conținut, forme și metode ale procesului de învățământ. De la formarea trăsăturile de personalitate nu este alternativ, și în același timp, astfel încât acțiunea pedagogică ar trebui să fie cuprinzătoare.
7. bilaterale. Datorită faptului că procesul de învățământ în sensul modern - este eficace de interacțiune (colaborare) profesori și elevi, apoi a dat seama că ar putea fi în două direcții: de la profesor la elev (legătura directă) și de la elev la tutor (feedback-ul).
33. Educație și autoeducație: relația și interdependență. Condițiile care încurajează elevul să se auto-educare.
Relația dintre educație și autoeducație.
Logica educației constă în faptul că procesul de învățământ trebuie să se deplaseze în auto-educație. munca proprie pe auto-dezvoltare, formarea de calități pozitive și de eradicare negativ, este o condiție necesară pentru procesul educațional. „Nimeni nu poate ridica o persoană, dacă el însuși nu educe“ (V. A. Suhomlinsky). Viața este în mod constant asigură că orice neoplasmul personală - rezultatul eforturilor proprii ale omului: o realizează în viață la fel de mult efort va precupeți nici un efort pentru propria creativitate. Prin urmare, sarcina educației școlare - pentru a încuraja forțele interne student și ghid le la dezvoltarea intelectuală, spirituală, fizică, pentru a oferi un sprijin pedagogic și asistență în persoana în creștere deasupra lui.
Pentru a încuraja ksamovospitaniyu este de mare importanță în formarea idealurilor sociale ale studenților. În acest scop, școala este necesar să se efectueze educația publică semnificativă și eficientă, pentru a modela calitățile civice și morale ale studenților. Acesta ar trebui să depună eforturi pentru a se asigura că fiecare student a avut eroul său preferat, un exemplu de care preia, idealul său, care urmărește să realizeze. Acesta este motivul pentru care marea valoare educațională trebuie să familiarizeze studenții cu viața și activitatea de oameni de știință restante, lideri militari, scriitori, figuri publice. Pentru a ajuta fiecare elev să dezvolte modelul său rol ideală, să înțeleagă profund valorile morale, pentru a determina scopul nobil al vieții - atât de important să se creeze stimulente pentru auto-educație.
Un factor important în fapt care ia determinat pe elevi să auto-educație este de a le face să funcționeze, și în special în desfășurarea activităților extra-curriculare, atmosferă competitivă. Participarea la serviciul comunității și activitățile culturale creează multe situații pentru acest contradictorialității în ficțiune, în abilitate, afacerile forței de muncă și creativitatea artistică și estetică. În aceste condiții, mulți elevi trece cu vederea defectele din comportamentul și caracterul lor,-au stabilit sarcina de a le depăși, dezvoltarea anumitor calități și să înceapă să se angajeze în auto-educație.
Un sistem eficient de auto-factor pozitiv sunt exemple care servește la colegii și profesori morale, sociale și estetica artistice sfere. De aceea, este important ca profesorul a fost un model de integritate morală, să fie creativ, capabil să captiveze activitatea grupului de studiu, turism, istorie locală, etc. La fel de importante sunt cele mai bune exemple ale elevilor, umilința lor, dorința de a ajuta un camarad, o activitate mare în afacerile școlare.
Multe stimulente pentru adolescenți și studenți mai mari de auto-educație, oferă o dezbatere sănătoasă pe teme morale și critici ale grupului de elevi, o evaluare principială a deficiențelor în desfășurarea și caracterul studenților individuali.
În general, se poate observa că mecanismele psihologice ale acestor factori pentru a încuraja studenții să autoeducație constă în faptul că ele excita contradicții experiența lor interne între atins și nivelul necesar de dezvoltare personală și poate determina necesitatea de a lucra la auto-îmbunătățire. Această necesitate apare periodic fiecare adolescent și elevi de liceu, și că nu se stinge, profesorii și profesorii de clasă ar trebui să acorde o atenție deosebită organizării de auto-educare.