Mai multe materiale:
relație Organiches-kai de formare și educație. De o mare importanță pentru înțelegerea esenței procesului de educație ca pedagogică este clarificarea modalităților specifice în care Lich-Ness pune stăpânire diferitele componente ale experienței sociale. B De fapt, nici măcar nu prea versat în procesul de predare-persoană nu greu de înțeles că, pentru stăpânirea de cunoștințe, practice minte-niyami și abilități, precum și modalități de activitate creatoare student ar trebui să fie incluse într-un ritm educațional și informativ activ Dey de flux și mai ales să-l învețe.
Din această perspectivă, un proces de educație holistică poate fi reprezentată schematic după cum urmează:
Alocarea în procesul educațional general spetsifiches-CAL partide - instruirea și educația în sens restrâns - într-o anumită măsură, este condiționată. În activitatea pedagogică real TI, așa cum va fi prezentat mai târziu, ei liant organic întotdeauna HN între ele, pătrund unul în celălalt. Este imposibil, de exemplu, SFOR-gramat studentului de calitate, cum ar fi politețe și respect pentru oameni, fără a recurge la elementele de învățare în dezvăluirea naturii pe termen moralitatea acestor norme, cu formularea corespunzătoare obiceiurile și comportamentul minte-ny.
Educația diligența necesită, de asemenea, abilități interconectate instruiți de muncă-TION și formarea de interes, relație emoțională pozitivă la locul de muncă. În acest sens, ar trebui să spunem că toate instituțiile de învățământ, considerat în sensul său larg și îngust, începe cu formarea bazată pe ea și nu poate fi pusă în aplicare în mod izolat de la ea. Și, pe de altă parte, formarea în sine este nevoie de consolidare educaționale și BEA ani, în formarea studenților de relații morale ca diligență, perseverență pentru a depăși dificultățile, etc. Aici, în acest context, strânsă de formare și educație, unitatea lor organică manifestă importantă caracteristică intrinsecă a acestuia din urmă și regularitatea sale foarte semnificativă. Din aceasta cu toate imutabilitatea concluzia: este imposibil să efectueze formarea eficientă fără un bine-jaret lennogo de formare, precum și imposibil de a preda cu succes fără o pregătire de specialitate.
Cu toate acestea, interpretarea educației în largi și sens restrâns, și să se concentreze asupra formării de formare aferente și educația persoanei nu poate indica încă o alta a lui importante singularitate. Având în vedere că dezvoltarea celor două laturi ale personalității se realizează într-o învățătură unitară și holistică și educațional pro-cesiunii, nu există nici o îndoială că acest proces are unele legi generale ale dimensiunii pe care ar trebui să fie baza organizării sale. Ras vizionarea acestor modele permite o înțelegere mai profundă a ceea ce ar trebui să fie educația și instrumente de metodică ca un proces gogical cu pedale special organizate și puse în aplicare în mod conștient.