În dezvoltarea științei, culturii, economiei și în alte domenii ale educației vieții publice joacă un rol ca fiind unul dintre factorii de conducere, pentru că această evoluție este determinată de calitatea persoanei.
Prin urmare, problema îmbunătățirii calității educației în toate sistemul său, în special în școală, este de o importanță capitală. Una dintre principalele modalități de a rezolva această problemă vom vedea în examinarea calității educației școlare ca sistem și pentru a crea condiții pentru dezvoltarea sa. cel mai important dintre acestea fiind individualizării educației.
Țintă activități școlare zonă oferă o soluție la multe probleme, printre care:
- îmbunătățirea managementului calității educației pe baza monitorizării și o abordare inovatoare a învățării studenților;
- îmbunătățirea calității activităților de management privind organizarea procesului pedagogic.
Un rol special în îmbunătățirea calității formării și educației copiilor joacă un aptitudini pedagogice în creștere, competența profesională a cadrelor didactice. formare sistematice pentru profesori, cursuri de formare, participarea la seminarii, conferințe științifico-teoretice și metodice, lecturi pedagogice, auto-ocuparea forței de muncă, rapoarte creative pot îmbunătăți în mod semnificativ abilitățile profesionale ale cadrelor didactice, care afectează în cele din urmă calitatea învățării elevilor.
Utilizarea metodelor interactive și a sănătății-formare, utilizarea tot mai mare de săli de clasă multimedia în procesele și controalele educaționale sunt purtătoare de fructe. Acesta arată monitorizarea tuturor activităților educaționale în școala noastră. În același timp, vom vedea calitatea perspectivele de dezvoltare a studenților de predare și doresc să împărtășească observațiile lor:
- participarea tuturor membrilor comunității școlare în crearea de norme și reguli de viață comune (legislația locală): Consiliul seniori, standouts de bord;
- transparența deciziilor;
- existența unor guverne alese pentru a include acești profesori care predau Xia și părinții consiliului școlii;
- Creatorul existenței diferitelor colective ING de cazuri și proiecte care creează condițiile pentru auto-exprimare, de auto-realizare, care prezintă depuneri de copii și de personalitate a adulților: concursul „Studentul anului“, „Cel mai bun din clasa a anului.“
Scopul procesului de învățământ este de a obține fiecare dintre ele rebenkomvostrebovannog educație potrivite aptitudinilor sale, interesele și abilitățile. Acest obiectiv ar trebui să fie concretizată în fiecare școală pentru fiecare elev. Pe baza studierii identității copilului este imposibil de a construi calea personală de dezvoltare și de învățare în școală.
Rezultatele planificate - este obiective specifice, stabilite de instituția de învățământ. Selectarea lor este determinată de pre-zhde toate cerințele societății, statului și individul însuși. Leading rezultate programabile și măsurate, care poartă natura generală a diferitelor școli poate fi reprezentat-o în următorul set:
- motivația de a educației ca fiind una dintre cele mai importante valori ale vieții tuturor participanților la învățământ pro-cedarii - elevi, profesori, părinți, lideri școlari;
- dorința studenților de a ratei de învățământ independent Dey Flow - maturitate a abilităților de învățare generale și Nawa-ing, abilitatea de a vedea și de a rezolva probleme practice;
-nivelul de dezvoltare a intereselor cognitive ale elevilor;
- Educație, caracterizat prin, puterea Stu eficientă și sistematică de cunoștințe și abilități;
- Maturitatea calităților morale ale studenților;
- pregătire pentru auto-determinare a vieții. crearea lo-Mga, comunicarea interpersonală cu oamenii, indiferent de naționalitatea și religia lor;
- conservarea, consolidarea sănătății copiilor și disponibilitatea lor de a zdoro-vomu stil de viață;
Următoarea componentă a sistemului sunt un factor care intra-Tori atinge rezultatele programate.
să le prezinte în blocuri mari:
- procesul de învățământ clasele de calitate nauchebnyh;
- calitatea sistemului de învățământ de formare în continuare mii;
- calitatea psiho-pedagogice și medico-au fost însoțite de student reprezentărilor și profesor;
- Nivelul creat un mediu de învățare individualizat.
Este necesar să se identifice o serie de condiții specifice pentru a se asigura, respectiv stvuyuschee-calității procesului educațional - este:
- disponibilitatea de profesori cu înaltă calificare;
- dezvoltarea constantă a competenței profesionale a cadrelor didactice;
- motivarea tuturor participanților la procesul de învățământ, în calitatea sa. că este, o orientare generală, calitatea cultului în numărul lektive (și ar trebui să fie motivate nu numai de către profesori de predare-schiesya, dar, de asemenea, părinții);
- peredachaotvetstvennosti pentru calitatea studentului însuși. crearea unui sistem de asigurare a calității intermediar independent de cunoștințe, dezvoltarea intelectuală, și abilități de comunicare, stima de sine; Ea a efectuat pe fiecare sesiune de formare, și nu doar la sfârșitul anului acesta, și în procesul educațional. Și numai atunci evaluează profesorul, care de asemenea a pus într-o situație de reflectare a activităților sale, rezultatele sale, motivele; modifică. Ca urmare, elevul și profesorul au posibilitatea de a evalua calitatea și rezultatul său, iar procesul de realizările sale, să identifice dificultățile, cauzele acestora și de a sublinia direcțiile de mișcare în continuare spre Rose-sheniya calitatea muncii lor;
- studiu aprofundat al personalității și zdorovyauchenika, reprezentând egorezultatov în construcția procesului de învățământ;
- o condiție cheie - constantă individuală și numărul de selectivitate ca o reflectare a rezultatelor. și procesul de învățământ. Aceasta este ceea ce stă la baza dezvoltării procesului educațional-TION și școala ca întreg.
Una dintre aceste condiții este utilizarea de diferite mijloace de a obține copii experiență subiectivă relație-TION la educație: alegerea subiecților, rata de viespi militare, cadre didactice, ateliere, laboratoare, încărcate și jocuri de rol, precum și participarea la normele de co-construcție și reguli de generale de viață și de gumanis-cal mod de viață al școlii. Din prima clasă, elevii ar trebui să fie implicați în diferite forme de organizare a sistemelor de educație pro-cedarii. Gradul de individualizare este crescută treptat, prin co-planificare elemente individuale polițiști proces de învățare, iar apoi este suficient doar mari blocuri; planuri individuale și programe educaționale; oferind studenților cu posibilități maxime de a alege în mod liber în cadrul zonei de învățământ organizată ing de studiu, subiect, profesor, programul; alegerea subiectelor și studiul de secvență-TION în tipul și modul de acțiune, metoda de dezvoltare a materialului didactic, formularul de raportare, selectați un element.
O condiție importantă pentru dezvoltarea individualității - re-muta dintr-o structură ierarhică a școlilor în mod democratic De mod de viață școlară, viespi novnymi ale cărei componente sunt:
- organizarea procesului de învățământ în baza Democ-matic;
- organizarea instituției ca un sistem de învățământ reciproc al spațiilor este simplu.
Procesul educațional este prezentat ca un lanț de cereale-TION, în mod logic legate între ele alte proiecte post-succesive, punerea în aplicare a obiectivelor co-și sinonime sunt atinse și grădină. Volumul obiectivului materialului de program este același, dar sensul și obiectivele sale de dezvoltare se schimbă auto-dinalno. Problema principală pentru profesor subiect devine o chestiune de cum să pună în capetele de copii de programare mama-al, dar cum să-l folosească pentru a atinge obiectivele prezentate mai sus și în spatele-vile; cum să stăpânească unele dintre universale competențe informatice și moduri de acțiune, să câștige experiență care interacționează cu lumea prin intermediul celui de al doilea obiect, care este deținută de-profesor înainte de a-metnik.
Astfel, individualizarea învățării etoodin dintre cele mai importante modalități de îmbunătățire a calității educației. Scopul său este de a învățare și activitatea cognitivă a elevilor cu condiția lor de auto-dezvoltarea personală a emoționale și sfera spirituală, formarea calităților asociate cu ocupația-TION proiectate (sau activitate), precum și calitățile care permit studenților să trăiască în societatea actuală.
Individualizarea procesului de învățare face posibilă pentru a rezolva astfel de sarcini ca:
- îmbunătățirea eficienței procesului de învățare;
- dezvoltarea abilităților speciale ale școlari;
- dezvoltarea capacității suplimentare de student.
Individualizarea la nivelul de conștiință al persoanei este axat pe student - un subiect activ al procesului de formare. Metoda de formare individuală constă din:
- interesele cognitive generale ale elevilor;
- Caracteristici ale activității instructiv-educativ: tipuri preferate de studii; Metodele preferate pentru lucrul cu materialul; Caracteristici ale învățării; Tipurile preferate de activități de învățare;
- caracteristici ale interacțiunii în grupul de învățare, loc o predare-Xia în ea;
- caracteristici de interacțiune cu profesorii în activitatea educațională și informativ;
- semnificative pentru caracteristicile predării procesului de subiect-ops studentului respectiv.
Constatând mod individual de predare fiecărui elev din clasă, este posibil pentru a proiecta o lecție pe mai multe dintre cele mai importante și semnificative componente NYM protsessual. Poate fi necesar să se organizeze munca în perechi, și, probabil, digestibilitate materialul Yat-a propus atunci când se lucrează cu textul, dar unele ar trebui să fie îmbinate în grupul problematic pentru co-creativitate aproape toți elevii mai bine. Opțiunile sunt multe. Și această diversitate face posibilă găsirea unui loc în clasă pentru toată lumea.
Contabilitate mod individual de ucheniya- prioritetnyhnapravleny una dintre activitățile de formare și care îmbunătățesc calitatea procesului educațional la școală de învățare.
Viața dictează: educația - este în primul rând un proces de formare a propriei imagini. Acesta este procesul de a găsi răspunsul la întrebările „Cine sunt eu?“, „Ce sunt eu?“ Este un accident că „I“ este scris cu un capital de litere (mari). Educație - un mijloc de actualizare a propriei lor „I“. Personalitate acceptă de bună voie și bine își amintește ceea ce ajută la exprimare. Se aruncă, grappling cu faptul că, inhibă. Ideea exprimată de Rogers, este încă relevantă astăzi.