la cerințele individuale ale profesorului în lucrările clasice ale pedagogiei
Nivel ridicat de profesionalism, competențe sunt cerințe de bază pentru orice activitate profesională. Pentru personalitatea profesorului și a operațiunilor sale, pe lângă cerințele de date au prezentat un număr de alte persoane. Scopul și cerințele profesor de vorbit cu el mulți educatori din trecut. Tabelul va prezenta unele dintre cerințele descrise în istoria pedagogiei.
Tabel. la cerințele cadrelor didactice din istoria pedagogiei
persoanei cerințelor profesorilor într-o societate modernă și contraindicații
În istoria pedagogiei prezintă principalele cerințe la profesor, dar cu dezvoltarea activităților de pedagogie și de predare, se schimbă cerințele pentru profesor. Împreună cu cerințele date de clasice ale pedagogiei ca lider, a identificat o serie de cerințe la profesor, prezentând o societate modernă. Următoarele pot fi atribuite următoarelor cerințe:
- precizie, flexibilitate, curiozitate, lipsa de conservatorism, profesorul trebuie să fie, de asemenea, extraordinar, cu un bun simț al umorului, prietenos, pacient, dragă, au o experiență mare, să fie un înțelept, educat, energic, posedă vorbire competentă;
- randament ridicat, capacitatea de a rezista la actiunea unor stimuli puternici, capacitatea de a se concentra atenția lor, activitatea, vitalitatea, capacitatea de a menține în timpul zilei de lucru și cel mai înalt ton emoțional în general, capacitatea de a recupera rapid;
- reținere demonstrat răbdare, echilibru, concentrare, claritatea dicție și exprimare în prezentarea ideilor;
- rata mare de performanță, capacitatea de a trece rapid de la o activitate la alta, capacitatea de a impromptu, rapid la acomodare noile condiții, capacitatea de a stabili contacte la ușurință între străini sau persoane necunoscute.
Rezolvarea controlului în toate subiectele. 10 ani de experiență! Preț de la 100 de ruble. Perioada de la 1 zi!
În profesia didactică, există o serie de contraindicații, care pot fi rezumate după cum urmează:
- nivel scăzut de idealuri și credințe;
- orientarea egoistă a persoanei;
- atitudine indiferentă față de copii;
- nivel intelectual scăzut de dezvoltare;
- lipsa de voință, lipsa de scop, disciplină, inițiativă, inventivitatea, rezistenta;
- prezența unor boli psihice (schizofrenie, epilepsie);
- încălcări grave ale sistemului musculo-scheletice;
- exprimate de vorbire și defecte de auz.
Identificarea contraindicatii activităților de predare pot fi realizate în cursul selecției profesionale.
Profesorul ca subiect al activității pedagogice
Profesorul - un profesionist care are experiență în punerea în aplicare a activităților educaționale în cadrul instituției de învățământ.
Sub competența profesională se referă la locul de muncă, în care un nivel ridicat este asigurată de activitate pedagogică, comunicare pedagogică, realizat caracteristicile personale ale profesorului, a obținut rezultate bune în formarea și educarea studenților.
Principalele proprietăți ale subiectivismul profesorului sunt după cum urmează:
- Proprietățile fiziologice ale subiectului (înclinațiile);
- orientarea persoanei;
- profesionale, pedagogice și cunoștințe și abilități subiect.
Poziția profesorului - un sistem de atitudine inteligent, cu o voință puternică, evaluativă emoțional în lume, activități, care sunt sursa activității de predare a cadrelor didactice.
Revizuirea acestui subiect, puteți rămâne pe caracteristicile celor două concepte - „talent pedagogic“ și „calificări educaționale“.
Sub talentul pedagogic este înțeleasă ca fiind cel mai înalt nivel de abilități ale individului, promovează cu succes, să pună în aplicare creative de predare. Sub abilitățile pedagogice pentru a înțelege caracteristicile individuale de pregătire pentru punerea în aplicare a activităților didactice, și anume, existența unor cunoștințe și abilități care sunt necesare pentru punerea în aplicare a activităților educaționale. Aceasta implică faptul că talentul pedagogic, complet cu cunoștințe și abilități de specialitate, va contribui la formarea profesorului.
Orientarea persoanei este înțeleasă ca un acțiuni motivaționale condiționalității, comportament, obiectivele de viață specifice comportamentului uman, care sunt surse de cerere, cererea publică.
Orientarea pedagogică a personalității profesorului este caracterizată prin prezența de interes a cadrelor didactice în elevii înșiși, abordarea creativă a soluției de o varietate de probleme pedagogice, cel mai mare interes profesia didactică, face cu ea tendința, nivelul de conștiință profesională. Un profesor cu o orientare pedagogică solidă este implicat activ în procesul de auto-conștiință profesională. Acest proces este asociat cu un profesor de conștientizare norme, reguli, modele de comportament a cadrelor didactice, cu formarea de crez pedagogic, cu cunoașterea și acceptarea anumitor standarde profesionale, mostre și se referă cu acestea, pe baza de auto-evaluare și evaluare a celorlalți membri ai procesului pedagogic al abilităților educaționale lor, caracterul și eficacitatea acestuia activități, precum și calitățile personale profesional semnificative.
orientarea umanista a persoanei care a profesorului
Orientarea pedagogică a personalității profesorului poate fi axat pe profesionale de auto-afirmare, sau pentru a crea condiții pentru dezvoltarea globală a personalității; în al doilea caz vorbim de o orientare umanistă a personalității profesorului.
Prin umanism înțeles ca o recunoaștere a valorii omului ca persoană, dreptul la libera exprimare și de dezvoltare a abilităților lor.
Sub existența omenirii este înțeleasă omenirea, umanitatea, respectul pentru demnitatea altei persoane.
orientarea umanistă a activității pedagogice înseamnă subordonarea intereselor profesorului acționează personalitatea copilului; care pune în aplicare pe deplin problema de bază a pedagogiei orientate spre personalitate - pentru a ajuta o persoană pentru a determina atitudinea față de sine, alți oameni, lumea din jurul lor.
orientarea umanista a persoanei este formată pe baza valorilor universale, este un factor important în succesul activității pedagogice profesionale.
Orientarea cognitivă a personalității profesorului
Sub orientarea cognitivă a persoanei care a profesorului de a înțelege cultura gândirii științifice și pedagogice, principala caracteristică a, care este dialectică. Ea se manifestă în capacitatea fiecărui fenomen pedagogic pentru a detecta contradicțiile constitutive. vedere dialectică a fenomenului de activitate pedagogică permite profesorului să-l văd ca un proces în cazul în care, prin lupta a noului cu vechiul se face de dezvoltare continuă, pentru a influența acest proces, rezolvarea în timp util toate întrebările și problemele care apar în activitățile sale.