Rolul ritmului în procesul educațional
clase de ritm ajuta să învețe conceptele de bază teorie muzicală, să dezvolte o ureche muzicală și memorie, simțul ritmului și stimulează percepția muzyki.V În timp ce lucrează la mișcările asociate cu muzica, format gustul artistic al copiilor, să dezvolte creativitatea, simțul frumuseții. În același timp, servesc drept exerciții și sarcini ale educației fizice ritmice. Ei îmbunătăți abilitățile motorii, dezvolta capacitatea de a controla corpul, intareste musculatura, efect benefic asupra activității respiratorii, circulatorii.
exerciții muzicale și ritmice au, de asemenea, o valoare pedagogică. Performanța studenților de exerciții de grup la muzică necesită un efort unitar de conștiință și de activitate, abordare creativă a afacerilor, contribuie la o trasaturi de personalitate colective. Clase ritm îmbunătățește starea de spirit a studenților. Emoțiile pozitive provoacă dorința de a efectua mișcarea mai energic, care crește efectele lor asupra organismului, îmbunătățește eficiența, precum și de recuperare si odihna activa.
Primul care ia în considerare ritmul și justificat-o ca o metodă de educație muzicală educator elvețian și compozitor Emil Zhak Dalcroze. Înainte de ritmul a stabilit obiectivul de abilități muzicale, precum și mișcările de plasticitate și expresive. Emil Zhak Dalcroze a fost convins că necesitatea de a instrui ritmul tuturor copiilor. El a creat un sistem de exerciții ritmice, în care mișcările muzicale-ritmice, combinate cu exerciții ritmice (bile, panglică) și jocuri.
educație muzicală și ritmică în țara noastră a fost construit pe poziții de sistemul de conducere Dalcroze. În cei 20 de ani în țara noastră am început să dezvolte un sistem de învățământ ritmic specific grădinițe, școli de muzică, școli și instituții de teatru, școli coregrafice. În prezent, subiectul a introdus în școli secundare, grădinițe.
Elementele ritmate sunt utilizate și încărcarea fizkultminutkah. Există un program interesant de plasticitate ritmice pentru preșcolari și de vârstă școlară primară Anny Iosifovny Bureninoy „mozaic ritmica“, care se bazează pe idei progresiste E. Jacques Dalkroza.Glavnoe; ceea ce ar trebui să vizeze profesor - introducerea la mișcarea muzicii tuturor copiilor, nu numai capabili și talentați, dar incomode, inhibat, pentru a ajuta la obținerea unui sentiment de încredere în sine.
Oamenii de știință au dovedit că practicarea mișcărilor muzicii antrenează creierul, mobilitatea proceselor nervoase. În același timp mișcarea muzicii sunt copilul una dintre activitățile cele mai atractive, joc, posibilitatea de a-și exprima emoțiile lor, pentru a arăta puterea lor.
Astfel, ritmul - este un tip sintetic de activitate, care se bazează pe muzica și mișcarea exprima imaginii muzicale.
Muzică și partaja circulație mulți parametri comuni, care includ:
- toate caracteristicile temporale (începutul și sfârșitul, tempo, ritm);
- dinamica (mai tare muzică, cu atât mai mult amplitudinea mișcării);
- forma produsului și structura motorului compoziției. În acest sens, urmați
- să dezvolte muzicalitatea (simt starea de spirit și caracterul muzicii, pentru a coordona mișcările cu caracterul muzicii);
- să învețe să identifice genuri muzicale (martie, cântec, dans), tipuri de ritm (joc, dans, joaca, exercitii fizice), dans modern, să se facă distincția între concepte muzicale (sunete înalte și joase, rapid, mediu și lent ritm, tare, moderat tare, liniștit muzica), etc.;
- formarea postura buna, preda mișcările expresive din plastic într-un joc, dans, dans și exerciții;
- să dezvolte abilitățile creative (venind cu o imagine de joc, un caracter, folosind elemente de mișcări de dans, exerciții fizice).
Sursa pentru mișcările ritmice considerate a fi exercițiu, dans, mișcare în formă de poveste.
Bazat pe mișcările surselor sunt următoarele tipuri de ritm:
1) exercită muzical-ritmic (izvoare, poskoku, galopeaza, trepte, mișcări alternante).
2) Dans, Dans, dans ( "Wash", "Elephant", "Mixer", "Waru-Waru", "Cadouri", "Macarena", "Kolo", "mare cerc", etc.
3) jocuri de muzică (poveste și complot).
Lecția este format ca un ritm complex:
Secțiunea 1 - exerciții de PR pentru a dezvolta mușchii brațelor, picioarelor, spate,
consolidarea postura, sărituri. (Muzical folosit - exerciții ritmice)
Secțiunea 2 - Exercitarea cu muzică ritmică și locuri de muncă. exerciții de simulare. . Exerciții privind orientarea în spațiu (muzical folosit - exerciții ritmice, jocuri muzicale)
3razdel - Etudes, dans, jocuri și activități creative.
La lecții de muzică, puteți utiliza o varietate de mișcări muzicale și ritmice, cum ar fi:
1) Exerciții cu muzică și sarcini ritmice:
- un pas ascuțit ( „Spargatorul“);
- etapa de extensie: ( "mașină albastră");
- pas variabil ( „nagâțului rutier“).
2) Exerciții pe diferite ritmuri muzicale:
- Jocul „Amintiți-vă melodia“ (Toate sunt împărțite în echipe, atribuit melodia (Polka, vals, galop, marșul, Mazurka)) - fiecare grup are melodia
3) Exercitarea pe diferite registre:
4) Exerciții la diferite ritmuri.
Ritmul - unul dintre principalele mijloace de exprimare a muzicii. Această combinație de sunete muzicale de diferite durată. Puteți juca aplauzele ritmul, lovind, pași. Alternanța de sunete de lungimi diferite, formează un model ritmic de tonuri, care pot fi caracterizate genuri de muzica (vals, polka).
elevii de școală junior au o bună coordonare a mișcărilor în timp ce mersul pe jos, alergare, sărituri. Din proprie inițiativă, ei sunt fericiți să improvizeze muzică folosind prihlopa, pripoty, acțiuni expresive cu obiecte (bile, bastoane, panglici), instrumente muzicale simple. Ei tind să simți unitatea de muzică și mișcare. Această calitate este baza pentru dezvoltarea muzicală a copilului în procesul de activitate muzical-ritmică.
Împreună cu alte activități mișcări muzicale-ritmice oferă o dezvoltare muzical versatil: se dezvolta muzicalitate, creativitatea, forma abilități de acțiune colectivă. mișcări valoarea educativă a muzicii se manifestă în faptul că ele activează un sentiment de ritm, de a promova dezvoltarea în profunzime a unei lecții de muzică. Cu deplasări elevi caracteristici ale lucrării de emisie.
În centrul activității muzical-ritmică este studiu cu motor din plastic de material muzical. Ea îmbunătățește impactul emoțional al muzicii, dezvoltarea de idei cu privire la mijloacele de expresie muzicală, elementele muzicale de vorbire; mișcarea muzicii ajută la dezvoltarea urmări imaginii muzicale. Toate acestea se realizează prin dobândirea de competențe și abilități de a coordona mișcările cu muzica, caracterul ei, starea de spirit.
Activitatea muzicală-ritmică a copiilor are trei domenii interdependente.
Prima prevede dezvoltarea muzicală, și include dezvoltarea de ureche muzicală, capacitatea de a asculta muzică modelarea traficului, învățarea de cunoștințe de muzică.
Al doilea oferă abilitățile motorii corecte: mersul pe jos (martie, vesel, atletic, solemn, liniștit, neted, elastic), etapa (un inalt, pe degetele de la picioare, moale, larg, ascuțit, elastici, variabilă, fracționată, dans rotund); poskoku (plămâni, energic) învolburat în șosete poskoku combinație cu pasul springy; mișcări de mână (moale, energetică); Claps (mâini - tăcut, tare, un interval care deține arme aproape una de alta, alunecare „ușura“); construcție și reconstrucție; mișcări cu obiecte (bile, panglici, steaguri); Elemente de dans (română - dans rotund, float, pas variabil, pas cu întrepătruns, poluprisyadka, pripadanie "kovyryalochka" ucrainean - "varză umplute" partea pripadanie, încercuind; belorumynskogo - felul principal de dans "Lyavoniha", "Kryzhachok" mișcarea polka dans „Bulba“ și „Janka“, sala de bal - galop lateral, pas polka, conform mișcarea wal, elemente caracteristice sala de dans pentru copii moderni).
A treia zonă asigură formarea capacității de a controla mișcările corpului: rapid și precis nu mă mai duc, etc.
Toate mișcările profesor ar trebui să arate copiilor ca o simplă explicație nu dă rezultate pozitive. Afișarea mișcărilor activează răspunsul emoțional la muzica.
Pentru mișcările muzicale-ritmice îmbogățit dezvoltarea artistică a copiilor, este necesar să le pregătească pentru această activitate. Prin urmare, în primul rând elevii primesc prezentarea abilităților motorii. Ei învață cum să navigați în cameră (pentru martie la muzica, este ușor să ruleze în toate direcțiile), să învețe pașii de bază, mișcări ale capului, mâinilor și corpului.
După ce elevii au învățat exerciții de caracter indicativ pentru a fi introdus clasa de locuri de muncă ca scop formarea abilităților detecta, transmite mișcările de caracteristici muzicale ale imaginii. De exemplu, în conformitate cu marșurile de caracter diferit și pentru a muta copiii învață în moduri diferite: un sport - vesel, sub jucărie - cu ușurință pas pe degetele de la picioare, sub armata - mare pas etc.
Activitatea-muzical ritmic, este necesar să se aibă grijă nu numai despre dezvoltarea muzicii, dar, de asemenea, despre cultura mișcării, dezvoltarea gustului artistic al copiilor.
În timpul lecțiilor, puteți utiliza obiecte, ne permite să subliniem caracterul, muzica starea de spirit. De exemplu, florile sunt întotdeauna asociate cu o muzică de vals grațios lumină, sărind peste corzi, mingi - o femeie poloneză exerciții cu panglici pot fi executate sub „Waltz“ de Johann Strauss. Bright, accentuate, Downbeat subliniază lovituri viguroase ale benzii, iar muzica lui V. Muradeli poate folosi exerciții cu baloane.
La elaborarea fiecărei compoziții de dans este important pentru a surprinde unicitatea „aroma“ de a veni cu o melodie și mișcare, care corespunde conținutului său, ritm, structura și capacitățile copiilor. Chiar și în pregătirea combinație de formare, este important de a oferi copiilor mișcările corespunzătoare caracterului muzicii.
Ritmul pentru a rezolva probleme importante în Coregrafie învățământul primar:
- Întărește sănătatea mentală și fizică, în condițiile de școlarizare (formarea de postura corecta, mers, a scăzut de relaxare stres psihologic înseamnă muzica în timpul conducerii, etc.).
- menține și dezvoltă o pasiune pentru clasele de coregrafie.
- să dezvolte abilități artistice și creative
Clasele sunt concepute pentru a insufla ritmul oricărui copil interesat de mișcarea muzicii. ritm Lecția ar trebui să aducă copii bucuria de muzică, prieteni, un profesor. Pentru a sprijini acest interes nu poate fi decât într-o atmosferă de bunăvoință și umor bun. A se vedea un copil de darurile sale naturale, ridica pentru el cheia „lui“ pentru a obține cea mai mare acuratețe atunci când efectuează mișcări - care este ceea ce un profesor ar trebui să se străduiască la ritm lecție.
„Copiii - oglinda noastră, ele sunt copiate foarte precis toate mișcările și expresiile faciale, astfel încât să fie expresiv, precis și zâmbet mai des!“
Cu stimă, Natalia Dovbish