oamenii de știință moderne în domeniul economie, filozofie, sociologie, istorie, reprezintă lumea modernă ca o comunitate la nivel mondial, ceea ce duce la tranziția post-civilizație, neosfernoy, civilizația umană, și ia act de existența așa-numita fier vechi civilizațională.
Datele specifice obținute de oamenii de stiinta de la Institutul de Psihologie al RAO, Moscova Psihologică și Universitatea Pedagogică, la Facultatea de Psihologie. Universitatea, Institutul de Psihologie, arată că gradul de schimbări reale în situația istorică a dus la schimbări în mod obiectiv de calitate mentale, fiziologice, personalitatea copilului modern.
Cu toată varietatea și amploarea cercetării, oamenii de știință au aproape exclusiv un set de important, dar de multe ori contradictorii date, observații, idei, asigurarea schimbare reală, și în același timp o situație dificilă a omului modern.
De exemplu, pe de o parte, există creșterea ei conștiinței de sine, auto-determinare, gândirea critică, iar pe de altă parte - poate fi urmărită de incertitudine, tensiune, anxietate, agresivitate.
Prin urmare, există o problemă de gândire acut a fost un mediu modern, în care există o persoană să înțeleagă ce fel de lume, ce spațiu și ce fel de societatea în care trăiește și ce cere cerințe obiective ale noii situații de dezvoltare, care sunt cerințele formulează și prezintă societății.
În acest context, îmi amintesc declarația de americanul psiholog Abraham Maslow: „Fiecare vârstă, cu excepția noastră, a avut idealul său de“ -“... un sfânt, un erou, un domn, un cavaler, un mistic. Iar faptul că ne-am propus - om bine adaptat fără probleme - este foarte palid și substitut îndoielnic ".
Cu cât sunt mai discutabile în situația actuală a dezvoltării sociale, în cazul în care au existat schimbări semnificative în relațiile interpersonale, intergrup ale oamenilor, inclusiv relațiile de familie, munca, munca.
Dar este mai rău sau mai bine decât la egal la egal în urmă cu douăzeci de ani? Să încercăm să-l dau seama.
Este important de remarcat schimbările de mentalitate, valori, schimbări în sfera cognitivă și emoțională-personală a persoanelor, însoțite de atribuirea străine culturii noastre, modele de comportament, actualizarea consumismului, creșterea indiferență în relația și, cel mai alarmant, crescând în mod obiectiv și subiectiv adulți instrainare psihologice din lumea copilăriei generatoare de pericol destruktirovaniya tot sistemul de moștenire cultural și istoric.
Deosebit de fapte și factori alarmante asociate cu inițierea copiilor la ecranul de televiziune din copilarie.
Și această informație nu este doar ceea ce sau structurală și conexiune logică de conținut sau de sistem, și a servit Bulbuc, fier vechi se potrivesc în viața unui copil, în procesul de dezvoltare a acesteia, „uimitor“, suprimarea individualitatea lui, dar cel mai important, în informațiile de azi șterse granițele dintre bine-rău, dreapta-greșit.
Un copil se pierde într-un curent de țâșnește la el informații, alegând cel mai simplu mod din lume: calea consumului, răceala emoțională, indiferență față de alții.
Copiii își pierd capacitatea și dorința de a te ocupa ceva. Ei nu sunt interesați să comunice unul cu celălalt. Ei preferă să apese un buton și așteptați pentru divertisment nou gata făcut.
Există o problemă de a studia nu numai conținutul programului, în special repartizarea lor copii, dar, de asemenea, vitezele de impact, ritmurile de televiziune asupra dezvoltării mentale, psiho-fiziologice a copilului.
Ceea ce este extrem de important într-o lume fundamental schimbat, pentru că este ceea ce sa schimbat nu numai situația dezvoltării umane și funcționare, dar își schimbă corpul uman foarte biologic, constituția sa. Proprietățile sale psiho-fizice. În mod clar o schimbare reală manifestă în moderne psihologia copilului, reacțiile neuropsihice copilului și sănătatea fizică în general.
2.1. Prin probleme neuropsihice includ următoarele:
- în ciuda maturizarea continuă a morfologiei și a aparatelor din cortexul cerebral neuronală din cauza pubertate schimbari neuroendocrine, la copii adolescenți modificări regresive apar la nivelul creierului furnizează activitate cognitivă, dar datorită activității crescute a structurilor subcorticale proces hormonal conduce la o deteriorare a mecanismelor de reglementare arbitrare.
Posibilitatea de a deteriora o atenție selectivă, posibilitate redusă de evaluare selectivă a semnificației informațiilor este redus volumul memoriei de lucru.
Accentul este pus pe subdezvoltarea mână cu motor fin înalții copiilor preșcolari, lipsa de competențe grafice, care reflectă nu numai lipsa abilităților motorii grafice, dar, de asemenea, despre neformate anumite structuri ale creierului copiilor, responsabile de formarea unui arbitrariu totală. Deficitul este arbitrar, la fel ca în mentale, precum și în zona motorie a copilului preșcolar este unul dintre factorii cei mai perturbatori, identificate în mod clar de către oamenii de știință din RAS.
Examinarea psihopedagogică cognitive sfere prescolarii mai vechi a relevat un nivel extrem de scăzut în acțiunile copiilor care au nevoie de reguli de reținere interne și funcționare în ceea ce privește imaginile. Dacă în anii 70 ai secolului XX. Acest lucru a fost recunoscut de norma de varsta, dar acum cu aceste acțiuni se ocupă nu mai mult de 10% din copii.
îngustarea accentuată a nivelului de dezvoltare a jocului complot-joc de rol copiilor preșcolari, ceea ce duce la subdezvoltarea sferei-motivațional nevoie a copilului, precum și voința și arbitrar.
fixate în mod clar planul intern nedezvoltate de acțiune și un nivel redus de curiozitate și imaginația copiilor. Copiii este ceva indisponibil cu care se ocupă cu ușurință omologii lor în urmă cu trei decenii.
Acest lucru poate fi atribuită faptului (numit factor), care, în țara noastră este ruinat și a distrus o întreagă industrie de jucării pentru copii, care a dezvoltat și a format principiile spirituale și morale la copii preșcolari, creativitatea lor: grija, afectiune, iubire, sensibilitate; dispărut zambitoare păpuși proporționale (acestea au fost înlocuite cu păpuși, Barbie, papusa-coborâșuri cu indiferență) a dispărut jucărie în mișcare de lemn pentru copii, dezvoltă curiozitatea, motivația, abilitățile cognitive ale copilului dispărut jucării mecanice (sărituri broaște, rațe, găini, Thumbelina, titirez, Roly-Poly papusa, bărci cu Clockwork și vehicule cu o macara, etc.), care a dezvoltat puteri de observație, imaginație și gândire tehnică în copil.
2.2. Când au fost observate în dinamica dezvoltării fizice a copiilor au arătat o tendință la o reducere progresivă a ratei de creștere longitudinale, creșterea astenie constituție, rămân în urmă creșterea rezistenței musculare, a scăzut vitalitatea copiilor, dorința lor de a fi activ.
2.3. Probleme psihologice: din ce în ce mai mulți copii cu probleme emoționale într-o stare de tensiune emoțională din cauza sentimentului constant de nesiguranță, lipsa de sprijin în mediul imediat, cât și din cauza neputinței. Acești copii sunt vulnerabili, valoare sensibilă la presupusei infracțiuni, acut reacționează la atitudinea față de ei altora. Toate acestea, precum și ceea ce își amintesc mai ales evenimente negative, duce la acumularea de experiență emoțională negativă, care crește în mod constant, în conformitate cu „cercul închis al psihologic“ și se reflectă în anxietate experiență relativ stabilă și disconfort emoțional.
Mai mult decât atât, în toate etapele de ontogenie și susține anxietatea ca o formațiune stabilă este asociată cu nemulțumire are nevoie de vârstă de conducere: de exemplu, la adolescenți este nevoie de maturitate și independență, nevoia de a fi util altora, nevoia de afirmare în echipa de la egal la egal, nevoia de o alta.
Dar este foarte deranjant faptul că valorile emoționale și morale - sensibilitate, toleranță, empatie - ocupă ultimul loc în ierarhia. Există dinamica negativă a orientărilor valorice culturale și sociale ale studenților.
2.4. probleme psihologice și medicale: există prevalența formele majore de boli mentale ale copiilor. Aceasta boli neuropsihiatrice reprezintă 70% din handicap în copilărie. Și aproximativ 20% dintre copii au disfuncție cerebrală minimă. grup mare de copii, care se caracterizează prin problematică puțin favorabil dezvoltării mentale în ontogeneză. Acum, totul se observă cel mai adesea un astfel de fenomen ca medicalizare, care se exprimă în faptul că copiii sunt diagnosticați anterior ca adulți (de exemplu, copii agresivi folosind antidepresive pentru adulți).
Creșterea numărului de copii cu dizabilități, în cazul în care subdezvoltarea generală a mintale (retard mintal), observată la 22,5%, și dezvoltarea discordantă (psihopatie) observate la 26,5%.
Rolul școlilor în aceste condiții decât oricând înainte, nu doar în creștere, dar, de asemenea, trebuie să se schimbe în determinarea scopurilor, obiectivele, principiile de organizare, tipul de hrănire cunoștințe, concentrându-se nu numai pe volumul și viteza de transmitere a informațiilor, dar, de asemenea, la dezvăluirea abilităților copilului, modalitățile de dobândire a cunoștințelor, dezvoltarea capacității copiilor de a gândi, și cel mai important, pentru a-și menține sănătatea mentală și fizică, pentru că la această rată de degradare în termen de 15-20 de ani, nimeni nu pentru a preda, sau pentru a fi mai precis, să învețe alți copii într-un mod diferit.
3. Portretul unui copil modern,
(Ca urmare a „masă rotundă“ cu profesorii de școală primară și psihologi)
Vârsta 6-9 ani
Caracteristicile psihologice și fizice:
Dorința de a economisi energie (datorită vieții intense din jurul). Prezintă următoarele caracteristici:
• pasivitate și evitarea diferitelor sarcini,
• impulsivitate, iritabilitate,
• epuizare
Lejeritatea și libertatea interioară
intelectualizare timpurie.
sănătate fizică slabă
Dezvoltarea sferei emoționale a rămas în urmă intelectuală
Un nivel ridicat de anxietate
Cea mai mare vulnerabilitate
Mai eficientă
nivel mai ridicat de conștientizare
Lipsa contactului corpului
Domeniul de aplicare a orientărilor valorice:
Dorința de conducere.
Dorința de mare pentru individualitate
conștientizarea timpurie a ei înșiși și dorințele lor
Caracteristici ale comunicării cu mediul:
Ușor de manipulat de dispozitive tehnice moderne
• îngustarea spațiului de locuit (realitate)
• Extinderea spatiului virtual
• manipularea butoanelor. dar nu vede tehnologia
• mai competent în tehnologia modernă decât părinții lor
Ea devine o mulțime de informații prin intermediul mass-media, pe Internet. Viteza de informații nu permite stiva internă -
• dispare în interior de locuri de muncă. atunci când citesc
• gândește superficial.
abilități superioare activități „normale“: spălare, curățare, de gătit, de călătorie cu mijloacele de transport public, de cumpărături. lipsa de competențe de auto-ajutor
sferă comunicativă:
Redus pragul de frică și de securitate. Se pare că:
• îndrăzneț senior,
• Pasiune pentru sporturi extreme
Mai dispuși să comunice cu adulții decât cu colegii.
comunicare Peer nu sunt capabili de a construi și nu sunt interesați în ea.
Lipsa de competențe să se simtă parte din echipa.
Ignorând apelurile în cazul în care nu sunt personale (individuale) caracter.
Sunt mai critice pentru opiniile și acțiunile profesorilor (și alți adulți).
Poziția părinților
1. A existat o schimbare a valorilor. Părinții din copiii crescuți în cerere și alte calitate și valoare decât oricând înainte:
a. succesul
b. întreprindere
c. conducere
d. bogăție
2. Părinții pasionați de ra intelectuală timpurie
etc.