Prezentarea temei: „Educația Săptămâna în grădiniță“
- asigurarea de către stat a POSIBILITATEA egalitatea de fiecare copil în obținerea învățământului preșcolar-cali guvernamentale;
- oferind garanții la nivel de stat și calitatea educației preșcolare pe baza unității cerințelor obligatorii la condițiile de punere în aplicare a programelor educaționale de învățământ preșcolar, structura și evoluția rezultatelor acestora;
- păstrarea unității mediului educațional românesc la nivelul învățământului preșcolar.
(Slide 3) Înainte de sarcina profesorilor copilului de vârstă preșcolară mediu educațional multicomponente, care include următoarele aspecte:
- în mediul educațional de dezvoltare-detaliu spațială;
- natura interacțiunii cu adulții;
- natura interacțiunii cu alți copii;
- relația sistem de copil în lume, alte dyam Liu, el însuși.
(Slide 4) În conformitate cu standardul creat în cadrul organizațiilor educaționale preșcolare Mie, da, trebuie să îndeplinească următoarele cerințe:
- să asigure protecția și promovarea sănătății fizice și mentale a copiilor;
- să asigure bunăstarea emoțională a copiilor;
- contribuie la dezvoltarea profesională a cadrelor didactice;
- pentru a crea condiții pentru dezvoltarea celor mai bune de învățământ preșcolar probe-picior;
- să asigure transparența învățământului preșcolar;
- a crea condiții pentru participarea părinților (reprezentanților legali) în activități educaționale.
Un filozof distins și educator Zhan Zhak Russo, unul dintre primii propus să ia în considerare mediul înconjurător ca o condiție pentru identitatea de sine optimă. Célestin Freinet credea că, datorită copilului ei pot dezvolta abilitățile lor individuale și abilități. Rolul adultului este în modelarea corectă a unui mediu care promovează dezvoltarea maximă a personalității copilului. oamenii de știință moderni și educatori - Korotkov Mikhaylenko și altele - cred că în acest caz saturarea spațiului înconjurător al copilului trebuie să suferi modificări, în conformitate cu nevoile de dezvoltare și interesele copiilor de vârstă școlară primară și mai în vârstă. Într-un astfel de mediu, includerea simultană a discursului de comunicare activă și activitatea cognitivă și creativ, atât studenții individuali și toate grupurile de copii.
(Slide 6) joacă un rol important echilibru de formă și conțin linii: organizare spațială sensibile la conținutul nerezonabil, precum și competent umplut cu situația irațională, nu două spechat trebuie să dezvolte și educație și a efectului.
(Slide 7) pedagogică și psihologică promptitudinii Nye dezvoltă spațial-obiect Mie da ajută la optimizarea procesului de activitate în comun, interacțiunea adult cu copii. La rândul său, a organizat o interacțiune pedagogică - una dintre condițiile pentru crearea de „dezvoltare situație sotsi ciare pentru participanții la imaginea relațiilor succesive.“
(Slide 8) Algoritmul de proiectare educațional Mie-gaură în conformitate cu învățământul preșcolar GEF presupune căutarea de răspunsuri la următoarele întrebări:
„Pe cine să învețe și să educe?“ - caracteristicile psiho-pedagogice ale elevilor, vârsta acestora și caracteristicile individuale, ținând cont de caracteristicile psihologice și fiziologice ale copiilor preșcolari, condițiile etnice și culturale ale dezvoltării.
„Ce să învețe?“ - conștient, responsabil, prin purtarea o selecție de influență informații și conținutul de fond al mediului, oferind timp Vitia personalitate, motivația și abilitățile copiilor în diverse activități și comunicare.
„Cum să învețe și să educe?“ - te metode reflexiv-bor și tehnici ale procesului educațional și pro-cooperare, să se concentreze pe dezvoltarea de caracteristici legate de vârstă, utilizarea zonei de dezvoltare proximală.
Este extrem de important să se asigure îmbunătățirea competenței profesionale a cadrelor didactice și educaționale manageri de instituții preșcolare în crearea unui mediu de dezvoltare adecvat, să-și concentreze atenția asupra următoarelor „zonele cu probleme“:
- crearea unui spațiu de dezvoltare-TION de socializare și individualizare a studenților;
- Diagnosticul de nevoile copiilor și pedagogice-GOV în mediu;
- selecție de jucării și materiale bazate pe vârsta psihologică-stey în special a copiilor, în conformitate cu zonele formarea-guvernamentale;
- furnizarea de variabilitate în curs de dezvoltare a mediului;
- asigurarea de saturație și de securitate psihologică a mediului educațional;
- organizarea de interacțiune a cadrelor didactice și a copiilor în mediul educațional creat de copii de organizații educaționale pe termen preșcolar.
În grupurile noastre de preșcolari de vârstă organizatsii6, există o muzică și săli de sport, o grădină de iarnă, studio de artă, un muzeu «jurnal rusesc hut“ camera OBZH, o cameră de educație patriotică.
grupuri media Subiect-joc organizate în așa fel încât ar fi fost copiii au avut posibilitatea de a face ceea ce-i place. Echipament Swipe-schenie pe principiul alinierii nerigid în permite să le uni în subgrupuri mici general în Teresa.
(Slide 9) Zona de jocuri complot-role-playing. Joc - un lider activitate STI, astfel încât un loc special în sala de grup ocupă de mobilier cu un set complet de atribute pentru jocurile de complot-rol, în conformitate cu cerințele programului. Cele mai mici și mijlocii beneficiile de vârstă preșcolară și atribute pentru jocurile prezentate în situația de joc care încurajează copiii la partea de sus a parcelei de joc și razver-tyvaniyu. La copiii mai mari de vârstă preșcolară Predosa-perma- o mai mare autonomie în alegerea scenelor de joc, creează condiții pentru dezvoltarea de jocuri a directorului.
În ultimii ani, tot mai multe jocuri sunt importante subiecte moderne (magazin de telefonie mobilă, etc.), în care cadrele didactice utilizează atributele pentru noile jocuri creative. În fiecare grupă de vârstă materială există neformată care pot fi folosite ca subiecți ai substituenților (cufere magice, pungi minunate etc.).
(Slide 10) Centre de sanatate si zone de activitate locomotorie cuprinde:
- INVENȚII-gudron și echipamente pentru activitatea fizică la copii, Nestan-standard de formare fizice, echipamente, instrumente și atribute pentru a practica gimnastica corective și temperare a evenimentelor; depunere jocuri în aer liber, respiratorii și Tom Thumb gimnastica-ing, gimnastica pentru ochi, exerciții complexe de dimineață și gimnastică trezire; atribute, măști, capace și jocuri sportive sub-Vision, care sunt organizate în grupuri, și pe stradă.
(Slide 11) Centrul de alfabetizare și colțurile de cărți pentru copii includ:
- SIDA și materiale pentru dezvoltarea tuturor aspectelor legate de vorbire (echipament pentru jocuri didactice și le fișier, jocuri de fișier Word, un set de materiale pentru diagnosticarea vorbire de-dren, complot și picturi subiect, o selecție de desene pentru copii pentru storytelling, diagrame, albume și alte materiale cu privire la copii, părinți); materiale pentru pregătirea copiilor pentru alfabetizare (în vârstă de vârstă preșcolară);
cărți pentru copii zonă și biblioteca pentru copii (cărți pentru copii, reviste, desene pentru copii, ilustrații ale operelor Divine rele, o colecție de ghicitori, cântece, sudoare-nis, concepute sub forma unui fișier carte, o bibliotecă de muzică cu înregistrări ale textelor-xy dozhestvennyh). Materiale pentru fixare eficientă și convenabilă pentru copii (adecvate pentru a combina biblioteca cu o zonă de relaxare confortabilă, în cazul în care există o masă mică, o canapea, etc).
(Slide 12) Centrul pentru Știință și peisagistică include materiale pe termene cazuri:
formarea culturii ecologice a copiilor preșcolari (în kazh-doy grupa de vârstă zonă izolată de amenajare a teritoriului în cazul în care încețoșa-scheny plante pentru a lucra echipamentul în natura muncii manuale, materiale de informare despre animale sălbatice obiecte minute, albume, jocuri educative pentru concepte ecologice formate-vaniyu) ;
dezvoltarea de concepte de bază științe naturale (materiale enciclopedică, jocuri educative, mini-laborator pentru copii, modele de peisaj natural și zone naturale-climatice, albume cu privire la formarea de concepte geografice, o înțelegere de bază a SIS subiectului solar al anatomiei umane și fiziologie);
dezvoltarea de idei despre om în istorie și cultură (materiale enciclopedice, jocuri educative, sunt ilustrate-TION și albume cu privire la formarea de idei despre istoria civilizației și progresului tehnologic, materialele pentru formarea copiilor elementele de bază ale cunoștințelor juridice).
(Slide 13) Artă și activități teatrale conține materiale:
pentru activitate grafică (materiale pentru orez INJ, modelare, aplicație, albume cu mostre de desene, deco-proliferative și meserii, cărți de colorat, șabloane,
arte și meserii, schimbarea expoziții de copii; muncă, munca în comun a copiilor și a părinților);
activități muzicale (centre de muzică, bibliotecă de înregistrare
activități teatrale (materiale despre diferite tipuri de teatru, atribute-dramatizare jocuri, activități de teatru (elemente de costume), ecrane portabile, care sunt utilizate pentru afișarea de spectacole de teatru, precum și pentru a crea un perete în colțul de singurătate, în cazul în care un copil poate face ceea ce-i place );
(Slide 14) Centrul de dezvoltare cognitivă include materialul pentru lucrul cu copii secțiuni principale: numărul și cheltuieli, culoarea, forma, dimensiunea, orientarea în timp și spațiu. Acesta prezintă un material demonstrativ și distribuirea (pentru leksiches-Kim arta, standarde primare senzoriale - forma, culoare, dimensiune, etc). În colț, există jocuri educative și să le depună. Colțurile matematica pentru copiii prescolari mai mari sunt echipate pentru, vă recomandăm să materiale pentru dezvoltarea gândirii logice și a capacităților intelectuale.
(Slide 15) construcția și centru de proiectare este echipat cu un material NYM jocuri constructor, designeri moderne, cum ar fi „Lego“, module-time personale. În vârsta preșcolară senior facilitatea este alimentată de designeri, cum ar fi „The Mechanic“ designeri pentru a crea structuri arhitecturale, precum și albume și materiale pentru a introduce copiii prescolari in arhitectura, circuite, liniuta-Jamie, modele.
(Slide 16) Colțuri de siguranță includ aspecte de securitate la incendiu, reguli de circulație, afișe, didaktiches jocuri Kie, materiale vizuale, o colecție de literatură pentru copii pe această temă. Necesitatea de a crea acest colț de un minut din cauza cerințelor vieții moderne, urgența problemei formării bazelor de viață în condiții de siguranță.
(Slide 17) Astfel, organizat intenționat mediul educațional în rolul nostru de-mare durere preșcolar joc în dezvoltarea armonioasă și educarea fiecărui copil. În plus față de principal, are și o funcție estetică: face copii zâmbet, atitudine pozitivă față emoțional dets, care grădină, dorința de ao vizita în fiecare zi.
Prin crearea unui mediu de dezvoltare a domeniului orice grup de vârstă, luăm în considerare baza psihologic de interacțiune constructivă între membrii procesului educațional, mediul de design modern, particularitățile psihologice ale grupului de vârstă, care este vizat de un mediu dat. În legătură cu schimbările globale în legislația educației preșcolare actualizate toate grădinițele, interioarele lor, materialele și echipamentul tehnic. Și pepiniera noastră este în proces de schimbare și transformare, vom actualiza echipamente de joaca, mobilier pentru copii și un joc care, de asemenea, este benefic pentru studenții noștri.