Acasă | Despre noi | feedback-ul
Cerințele privind construcția în curs de dezvoltare mediu educațional
În fiecare moment al vieții de comuniune a copilului, activități care fac obiectul și de dezvoltare sunt prezente în același timp activități de formare, dar fiecare dintre ele a trecut calea de dezvoltare, până la punctul în care devine activitatea de conducere. De exemplu: la o vârstă fragedă este principala activitate orientata-obiect copil preșcolar - joc.
Mediul trebuie să se potrivească cu structura copilului cognitiv (zona de dezvoltare reală Vygotsky IP - zona de dezvoltare proximală; zona Poddyakov NN cunoașterii clare, cunoașterea domeniului de obscur).
3. Funcțiile mediului educațional în curs de dezvoltare
Legile de bază ale educației și funcția de învățare a copiilor ne permit să formulăm mediul educațional de dezvoltare a instituției de învățământ preșcolar, în conformitate cu cerințele de la FGT.
Funcția stimulează activitatea copiilor se bazează pe obiectivul de a da copilului o varietate de materiale pentru participarea sa activă în diverse activități.
Nivelul necesar de protecție a informațiilor în diferite stadii de dezvoltare a copilului oferă o varietate de subiecte, de îmbogățire a proprietăților funcționale ale elementelor sale, caracterul complet și diversitatea elementelor sale.
menținerea funcției de sănătate psihologică
Ridicarea o funcție a mediului nu necesită o decriptare specială. Mediul in sine este centrul, în cazul în care legăturile de cooperare sunt în curs de dezvoltare, relații pozitive, comportamentul organizat, respect.
Dezvoltarea funcției mediului este lider. Numai în cazul în care mediul poate pretinde a fi în curs de dezvoltare un rang înalt, atunci când acesta conține material fezabil pentru fiecare copil când prevede etapele de foarte avansarea, din care vorbim, ceea ce înseamnă dezvoltare.
Dezvoltarea funcției mediului obiectiv necesită pentru punerea sa în aplicare o combinație de ingrediente tradiționale și noi, neobișnuite, care asigură continuitatea activităților sale forme simple pentru mai complexe.
Componentele mediului educațional
Dezvoltării mediului educațional DOW este alcătuit din următoarele componente
interacțiunea participanților proces pedagogic;
Interacțiunea depinde de competența profesională a personalului preșcolar: dorința colectivă a activității creatoare și inovatoare, manifestarea abilităților de comunicare în interacțiunea cu elevii și părinții lor.
Utilizarea creativă toate instrumentele pedagogice arsenal, fac obiectul poziției fiecărui participant și procesul de corecție educațional în cea mai mare măsură permite modelului personal orientat de interacțiune. Profesorul ca subiect al procesului pedagogic asigură dezvoltarea copiilor, formând cunoștințele, abilitățile, aptitudinile. Cu toate acestea, activitatea copiilor modifică calitatea muncii profesorului, îl determină să caute conținut noi, forme și metode de învățare care satisface cel mai bine nevoile individuale ale elevilor. Rezultatul este nu numai dezvoltarea fiecărui copil, dar, de asemenea, creșterea profesională și personală a profesorului.
Un aspect important al procesului educațional este în interacțiune profesor preșcolar cu elevii părinților care sunt clienți ai serviciilor educaționale, au un anumit potențial de predare și pot îmbogăți procesul educațional de educație de familie experiență pozitivă. Interacțiunea dintre profesori și familie - un proces de scop, ceea ce a dus la condiții favorabile pentru dezvoltarea copilului.
Cooperarea pedagogică a părinților cu copilul și profesorii ajuta părinții cunosc caracteristicile individuale ale copiilor lor și legile generale ale dezvoltării.
Odată cu introducerea FGT sa schimbat ideologia în grădiniță împreună și de familie. Prin urmare, următoarele secțiuni pot apărea în conținutul pieselor mamă: caracteristicile psihologice ale copiilor; Rezumat Zona (cuvinte ale oamenilor mari, luminoase versete-line, proverbe și zicători apt pe educație și formare); Ascultați cu copii (cântece sau poezii înregistrări speciale pentru a asculta la domiciliu); sănătate zonă; succesele noastre; Știi (coloana conține mesaje despre noi cercetari in domeniul medicinei, psihologiei); drepturile copilului (informații introduse privind drepturile copilului în familie și preșcolar;
În conformitate cu FGT la structura programului educațional de bază a învățământului preșcolar, sub rezerva - mediu de dezvoltare a instituțiilor de învățământ trebuie să promoveze realizarea direcțiilor principale de dezvoltare a copiilor:
Mediul de bază programul subiect educațional ar trebui să fie construit ca o evoluție, care oferă noi abordări în organizarea sa în procesul pedagogic cu bazarea pe modelul centrat pe elev de interacțiune între copii și adulți.
Subiect - dezvoltarea mediului include tot ceea ce este disponibil pentru percepția directă a copilului și să le utilizeze în practică, acesta trebuie să respecte foc și cerințele de sănătate și igienă. Astăzi, mediul în curs de dezvoltare de domeniu ar trebui să implice copiii în procesul educațional și pentru a asigura confortul psihologic maxim
Respectarea principiilor fundamentale.
Principiul distanței, poziția interacțiunii
Stabilirea contactului între adulți și copii
Poziția parteneriat „ochi pentru ochi“:
Echipament individual scaune pentru copii
distanța optimă în organizarea diferitelor activități
Principiul activ de independență, creativitate
El ar trebui să se manifeste în formarea mediului obiectiv al copilului: joc mare și materialele didactice, desen creativ picturi murale imagini cu elemente detașabile ale imaginii (cu catarame, nasturi), utilizarea camerei sanitare pentru participarea copiilor în viața adultă (munca în gospodărie, experimente cu un număr mare de apă)
Principiul de agregare și zonare flexibile
Condiții de viață spațiu în grădiniță ar trebui să fie de așa natură încât a făcut posibilă construirea unei sfere care nu se suprapun de activitate
Acest lucru va permite copiilor în conformitate cu interesele și dorințele se angajeze în mod liber în diverse activități în același timp, fără a interfera unele cu altele de educație, fizică, muzică, desen, proiectare, vizualizare ilustrații etc.
Principiul mediului emoțional. confort individuală și bunăstarea emoțională a fiecărui copil și adult
Mediu ar trebui să fie organizate astfel încât să încurajeze copiii să interacționeze cu diferite componente ale sale, crescând astfel activitatea funcțională a copilului
Când creați mediul necesar să se ia în considerare condițiile pentru formarea unei imagini complete a „I“
Principiul care combină elemente convenționale și neconvenționale în mediul de organizare estetică a lui
Este important pentru a marca schite interioare simple, dar talentate, imprimeuri, sculptura abstracta si jumatate real, oferind copilului cunoștințele despre elementele de bază ale limbajului grafic și culturi diferite - estul european, african
Politicile contabile ale diferențelor de gen și vârstă la copii
Crearea unui mediu de subiect în curs de dezvoltare, este necesar să se ia în considerare diferențele de gen ale copiilor.
Mediul ar trebui să ofere o oportunitate atât băieți și fete pentru a arăta înclinațiilor lor, în conformitate cu standardele sociale acceptate ale masculinității și feminității
Toate aceste principii ar trebui să se bazeze pe vârstă oportunități pentru copii
În primul rând, descoperirea naturii, proiectarea, contribuind la unitatea de om și natură
Al doilea aspect - cultura deschidere. În manifestările sale progresive
Al treilea aspect - este o societate deschisă
În al patrulea rând - gradul de deschidere a „I“, propria lume interioară
În grădiniță sunt agățate o varietate de portrete de copii și adulți în diverse combinații, care reflectă dinamica de vârstă
Albume și dosare cu fotografii stocate într-un loc accesibil pentru copil, că el le-ar putea vedea în voie
Principiul de siguranță. Cadrele didactice respecte regulile de siguranță la foc, standardele și reglementările SanPiN pentru a proteja viața și sănătatea copiilor;
Principiul raționalității și oportunism - este ușor, spațiu, semnificația funcțională a fiecărei componente estetichnostEsli vom crea un mediu în curs de dezvoltare de domeniu este punerea în aplicare a acestor principii, mediul nostru va deveni o jucărie scump mort.
Subiect - dezvoltarea mediului ar trebui să fie ales ținând cont de principiul integrării zonelor educaționale. Materiale si echipamente pentru o singură zonă de învățământ pot fi utilizate în punerea în aplicare a altor domenii.
Aria tematică a fiecărei grupe de vârstă are caracteristici specifice, care reflectă comune și individuale nevoile copiilor. Toate jocurile și jucăriile sunt situate în îndemâna copiilor, jocuri și ajutoare educaționale sunt situate la nivelul ochilor copiilor. Zonele de joc este materialul utilizat în procesul de învățare organizat special; diferite, dar similare; „Free“, care să permită copilului să aplice căile învățate și mijloacele de cunoaștere în alte domenii.
În unele principii și abordări comune copiilor o mulțime de atenție acordată dezvoltării personalității copiilor, având în vedere ritmul de dezvoltare și activitatea preferințelor proprii fiecărui copil. O atenție deosebită este acordată activități gratuite pentru copii. Cu toate acestea, acest lucru nu este doar un moment în care copiii sunt lăsați singuri, iar munca tutor copiii din domeniul selectat. Poate că în acest timp uitam de copii, în scopul de a identifica abilitățile lor de a interacționa și de activități ..
Integrarea, diversitatea formelor și metodelor, luând în considerare caracteristicile individuale ale elevilor să învețe conținutul educației contribuie la formarea copiilor preșcolari elementele de bază ale creativității, curiozitate, activitate cognitivă, comunicare. Aceste proprietăți sunt baza succesului de formare continuă a copiilor și un indicator important al calității educației preșcolare.