Organizațiile pentru dezvoltarea mediului educațional în preșcolar.
La dezvoltarea copilului este afectat
Toți copiii sunt cunoscute a fi diferite, iar fiecare preschooler are dreptul la propria lor cale de dezvoltare. Prin urmare, în pre-școală ar trebui să fie create pentru educația și formarea unui grup de copii ca un întreg, și fiecare elev o oportunitate de a arăta individualitatea și creativitatea.
O sarcină importantă a instituțiilor de învățământ preșcolar (preșcolar) devine îmbunătățirea procesului educațional și îmbunătățirea efectului de dezvoltare a activității educaționale cu copiii prin intermediul organizației dezvoltarea mediului educațional, oferind activitatea creatoare a fiecărui copil, permițând copilului să arate propria activitate și pe deplin să se realizeze atunci când este administrat FGT.
Pentru spațiu educațional susținut ca un mediu educațional în evoluție, în cursul interacțiunii componentelor sale constitutive, acesta trebuie să dobândească anumite proprietăți:
flexibilitate se referă la capacitatea instituțiilor de învățământ la reconstruirea rapidă, în conformitate cu nevoile în schimbare ale individului, mediului și societății;
continuitate. se exprimă prin interacțiunea și continuitatea în activitățile elementelor sale constitutive;
variabilitate, ceea ce implică o schimbare în mediul de dezvoltare, în conformitate cu cerințele serviciilor educaționale pentru populație;
integrare. oferind o soluție a problemelor educaționale prin consolidarea interacțiunii dintre modelele sale constitutive;
deschidere, care prevede participarea largă a tuturor actorilor în managementul educației, democratizarea formelor de formare, educare și comunicare;
setarea pentru a activa comunicarea comună a tuturor subiecților procesului educațional. efectuate pe baza de suport pedagogic ca o specială, ascunsă de ochii elevilor din poziția de profesor.
În acest sens, DOW este considerată ca mediu intenționat organizat special, care servește ca model pentru societate a copilului.
mediu special organizate
- Acesta are un impact pozitiv asupra dezvoltării capacității copilului de a auto-învățare
- Acționează ca un stimulent, forța motrice în întregul proces de formare a personalității copilului
- îmbogățește dezvoltarea personală
- Promovează manifestare timpurie a abilităților diverse
Există mai multe definiții ale mediului educațional:
Mediul educațional - un set de condiții care au un impact direct și indirect asupra dezvoltării depline a unui copil în grădiniță, starea sa de sănătate fizică și mentală, succesul educației sale în continuare, precum și cu privire la activitățile tuturor participanților la procesul educațional preșcolar.
În conformitate cu structura FGT DOW mediu program cuprinzător de bază trebuie să:
- să respecte principiul educației de dezvoltare, care are ca scop - dezvoltarea copilului;
- să combine principiile de valabilitate științifică și de fezabilitate;
- îndeplinesc criteriile de completitudine, necesitatea și caracterul adecvat (care să permită rezolvarea obiectivelor educaționale și obiectivele numai necesare și suficiente materiale, cât mai aproape posibil la un nivel minim);
- să asigure integrarea zonelor de învățământ, în conformitate cu vârsta și abilitățile de caracteristici ale elevilor, caracteristicile și caracteristici ale zonelor educaționale, bazate pe un principiu tematic complex de construcție a procesului de învățământ;
- oferă soluția software de probleme educaționale în activitățile comune ale adultului și copii, și auto-ocuparea forței de muncă a copiilor, nu numai în cadrul activității educaționale directe, dar în momentele de regim, în conformitate cu specificul învățământului preșcolar;
- presupune construirea a procesului de învățământ la formele de vârstă adecvate de interacțiune a profesorului cu copiii;
- pe deplin pentru a asigura susținerea și dezvoltarea activităților de jocuri pentru copii, ținând cont de vârsta, sexul, nevoile individuale, interesele și abilitățile
Dezvoltarea mediului educațional în instituțiile preșcolare de astăzi trebuie să îndeplinească anumite linii directoare.
Structurarea mediul educațional.
Este important să se echipeze mediul educațional, astfel încât copiii înșiși au luat inițiativa în dezvoltarea sa la un adult, văzând ce zona este motivația activităților lor, cu condiția, materiale, sprijin moral intelectual, a sugerat cum să construiască un proces de învățare, a ajutat pentru a obține un rezultat clar , decora, pentru a discuta, pentru a face un patrimoniu colectiv pozitiv și realizarea vieții. Fără a preciza ce să facă, dar știind cum sa format un domeniu particular de cunoaștere și a ceea ce constituie un proces de dezvoltare a conținutului său, prin ce etape trece, pentru adulți stabilește un mediu confortabil pentru activitățile copiilor, oferă idei, probe care demonstrează, devine o sursă de informații, materiale de alimentare și echipamente.
În pedagogie preșcolară, termenul „mediu de dezvoltare“ se referă la „un set de condiții psihologice și pedagogice care asigură organizarea vieții copiilor și adulților materiale tehnice, sanitare și de igienă, ergonomice, estetice,.“
În centrul mediului în curs de dezvoltare este în valoare de instituțiile de învățământ care lucrează în modul de dezvoltare și în comun procesul de formare a personalității copilului, divulgarea de caracteristicile sale individuale de formare a activității cognitive
Cerințele privind construcția în curs de dezvoltare mediu educațional
Funcțiile de dezvoltare a mediului educațional de preșcolar
Legile de bază ale educației și funcția de învățare a copiilor ne permit să formulăm mediul educațional de dezvoltare a instituției de învățământ preșcolar, în conformitate cu cerințele de la FGT.
Funcția stimulează activitatea copiilor se bazează pe obiectivul de a da copilului o varietate de materiale pentru participarea sa activă în diverse activități.
Nivelul necesar de protecție a informațiilor în diferite stadii de dezvoltare a copilului oferă o varietate de subiecte, de îmbogățire a proprietăților funcționale ale elementelor sale, caracterul complet și diversitatea elementelor sale.
menținerea funcției de sănătate psihologică
Mediul este important pentru factorul copil în starea sa emoțională.
Ridicarea o funcție a mediului nu necesită o decriptare specială. Mediul in sine este centrul, în cazul în care legăturile de cooperare sunt în curs de dezvoltare, relații pozitive, comportamentul organizat, respect.
Dezvoltarea funcției mediului este lider. Numai în cazul în care mediul poate pretinde a fi în curs de dezvoltare un rang înalt, atunci când acesta conține material fezabil pentru fiecare copil când prevede etapele de foarte avansarea, din care vorbim, ceea ce înseamnă dezvoltare.
Dezvoltarea funcției mediului obiectiv necesită pentru punerea sa în aplicare o combinație de ingrediente tradiționale și noi, neobișnuite, care asigură continuitatea activităților sale forme simple pentru mai complexe.
Dezvoltarea miercuri brazovatelnaya POC este alcătuit din următoarele componente
Interacțiunea depinde de competența profesională a personalului preșcolar: dorința colectivă a activității creatoare și inovatoare, manifestarea abilităților de comunicare în interacțiunea cu elevii și părinții lor.
Utilizarea creativă toate instrumentele pedagogice arsenal, fac obiectul poziției fiecărui participant și procesul de corecție educațional în cea mai mare măsură permite modelului personal orientat de interacțiune. Profesorul ca subiect al procesului pedagogic asigură dezvoltarea copiilor, formând cunoștințele, abilitățile, aptitudinile. Cu toate acestea, activitatea copiilor modifică calitatea muncii profesorului, îl determină să caute conținut noi, forme și metode de învățare care satisface cel mai bine nevoile individuale ale elevilor. Rezultatul este nu numai dezvoltarea fiecărui copil, dar, de asemenea, creșterea profesională și personală a profesorului.
Un aspect important al procesului educațional este în interacțiune profesor preșcolar cu părinții elevilor. care sunt clienții serviciilor educaționale, au un anumit potențial pedagogic și poate îmbogăți procesul educațional o experiență pozitivă a educației de familie. Interacțiunea dintre profesori și familie - un proces de scop, ceea ce a dus la condiții favorabile pentru dezvoltarea copilului.
Cooperarea pedagogică a părinților cu copilul și profesorii ajuta părinții cunosc caracteristicile individuale ale copiilor lor și legile generale ale dezvoltării.
Odată cu introducerea FGT sa schimbat ideologia în grădiniță împreună și de familie. Prin urmare, următoarele secțiuni pot apărea în conținutul colțuri parentale:
- caracteristicile psihologice ale copiilor;
- Rezumat Zona (zicale de oameni mari, luminoase
linii de poezie proverbe și zicători apt pe
educație și formare profesională);
- Ascultați cu copii (cântece sau poezii înregistrări speciale pentru
- sănătate zonă;
- succesele noastre;
- Știi (titlu conține noi posturi de cercetare în
medicină, psihologie);
drepturile copilului (informații introduse pe drepturile copilăriei
În conformitate cu FGT la structura programului educațional de bază a învățământului preșcolar, sub rezerva - mediu de dezvoltare a instituțiilor de învățământ trebuie să promoveze realizarea direcțiilor principale de dezvoltare a copiilor:
Mediul de bază programul subiect educațional ar trebui să fie construit ca o evoluție, care oferă noi abordări în organizarea sa în procesul pedagogic cu bazarea pe modelul centrat pe elev de interacțiune între copii și adulți.
Subiect - dezvoltarea mediului include tot ceea ce este disponibil pentru percepția directă a copilului și să le utilizeze în practică, acesta trebuie să respecte foc și cerințele de sănătate și igienă. Astăzi, mediul în curs de dezvoltare de domeniu ar trebui să implice copiii în procesul educațional și pentru a asigura confortul psihologic maxim
Respectarea principiilor fundamentale.
Principiul distanței, poziția interacțiunii
- Stabilirea contactului între adulți și copii
- Poziția parteneriat „ochi pentru ochi“:
- de dimensiuni diferite de mobilier,
- Echipament individual scaune pentru copii
- distanța optimă în organizarea diferitelor activități
Principiul activ de independență, creativitate
- El ar trebui să se manifeste în formarea mediului obiectiv al copilului: joc mare și materialele didactice, desen creativ picturi murale imagini cu elemente detașabile ale imaginii (cu catarame, nasturi), utilizarea camerei sanitare pentru participarea copiilor în viața adultă (munca în gospodărie, experimente cu un număr mare de apă)
Principiul de agregare și zonare flexibile
- Condiții de viață spațiu în grădiniță ar trebui să fie de așa natură încât a făcut posibilă construirea unei sfere care nu se suprapun de activitate
- Acest lucru va permite copiilor în conformitate cu interesele și dorințele se angajeze în mod liber în diverse activități în același timp, fără a interfera unele cu altele de educație, fizică, muzică, desen, proiectare, vizualizare ilustrații etc.
Principiul de mediu emoțional, confort individuală și bunăstarea emoțională a fiecărui copil și adult
- Mediu ar trebui să fie organizate astfel încât să încurajeze copiii să interacționeze cu diferite componente ale sale, crescând astfel activitatea funcțională a copilului
- Când creați mediul necesar să se ia în considerare condițiile pentru formarea unei imagini complete a „I“
Principiul care combină elemente convenționale și neconvenționale în mediul de organizare estetică a lui
- Este important pentru a marca schite interioare simple, dar talentate, imprimeuri, sculptura abstracta si jumatate real, oferind copilului cunoștințele despre elementele de bază ale limbajului grafic și culturi diferite - estul european, african
Politicile contabile ale diferențelor de gen și vârstă la copii
- Crearea unui mediu de subiect în curs de dezvoltare, este necesar să se ia în considerare diferențele de gen ale copiilor.
- Mediul ar trebui să ofere o oportunitate atât băieți și fete pentru a arăta înclinațiilor lor, în conformitate cu standardele sociale acceptate ale masculinității și feminității
- Toate aceste principii ar trebui să se bazeze pe vârstă oportunități pentru copii
- În primul rând, descoperirea naturii, proiectarea, contribuind la unitatea de om și natură
- Al doilea aspect - cultura deschidere. În manifestările sale progresive
- Al treilea aspect - este o societate deschisă
- În al patrulea rând - gradul de deschidere a „I“, propria lume interioară
- În grădiniță sunt agățate o varietate de portrete de copii și adulți în diverse combinații, care reflectă dinamica de vârstă
- Albume și dosare cu fotografii stocate într-un loc accesibil pentru copil, că el le-ar putea vedea în voie
Principiul de siguranță. Cadrele didactice respecte regulile de siguranță la foc, standardele și reglementările SanPiN pentru a proteja viața și sănătatea copiilor;
Principiul raționalității și oportunism - este ușor, spațiu, semnificația funcțională a fiecărei componente estetichnostEsli vom crea un mediu în curs de dezvoltare de domeniu este punerea în aplicare a acestor principii, mediul nostru va deveni o jucărie scump mort.
Subiect - dezvoltarea mediului ar trebui să fie ales ținând cont de principiul integrării zonelor educaționale. Materiale si echipamente pentru o singură zonă de învățământ pot fi utilizate în punerea în aplicare a altor domenii.
Aria tematică a fiecărei grupe de vârstă are caracteristici specifice, care reflectă comune și individuale nevoile copiilor. Toate jocurile și jucăriile sunt situate în îndemâna copiilor, jocuri și ajutoare educaționale sunt situate la nivelul ochilor copiilor. Zonele de joc este materialul utilizat în procesul de învățare organizat special; diferite, dar similare; „Free“, care să permită copilului să aplice căile învățate și mijloacele de cunoaștere în alte domenii.
În unele principii și abordări comune copiilor o mulțime de atenție acordată dezvoltării personalității copiilor, având în vedere ritmul de dezvoltare și activitatea preferințelor proprii fiecărui copil. O atenție deosebită este acordată activități gratuite pentru copii. Cu toate acestea, acest lucru nu este doar un moment în care copiii sunt lăsați singuri, iar munca tutor copiii din domeniul selectat. Poate că în acest timp uitam de copii, în scopul de a identifica capacitatea lor de a interacționa și de muncă.
Integrarea, diversitatea formelor și metodelor, luând în considerare caracteristicile individuale ale elevilor să învețe conținutul educației contribuie la formarea copiilor preșcolari elementele de bază ale creativității, curiozitate, activitate cognitivă, comunicare. Aceste proprietăți sunt baza succesului de formare continuă a copiilor și un indicator important al calității educației preșcolare.
Locul profesorului în dezvoltarea mediului educațional
Specializarea mediului înconjurător copii, chiar și cel mai bine organizat, nu poate prin ea însăși, fără îndrumarea adulților de a influența dezvoltarea lor. Numai pentru adulți aranjarea în mod intenționat lumea obiectivă, dezvăluie în acțiunile și relațiile lor cu copii ale naturii sale: el „inspiră abordare integratoare a organizației și dezvoltarea centrelor de activități pentru copii“
munca profesorului este format din trei componente la fel de necesare:
- punerea în aplicare a dezvoltării mentale globale a programului;
- punerea în aplicare a componentei regionale a educației și formării profesionale;
- vizează o instituție de învățământ specific și interesele fiecărui copil și grupul său părinți.
Astfel, organizarea mediului educațional - direcția activității de gestionare a capului preșcolar asociat cu crearea unui sistem integrat de resurse materiale, culturale și de predare pentru a asigura o soluție eficientă a problemelor educaționale în condiții optime.
Cu toate acestea, fiecare profesor DOW (manager de muzică îngrijitor, studio manager de arta, ecologist prin exercitarea instructor) rezolvă, de asemenea, problema creării mediului de spațiu obiect ca unitate de unitate. Este important de remarcat faptul că profesorul în același timp, dezvăluie individualitatea sa, ia în considerare resursele disponibile ale mediului lor educațional, dar proiectul dumneavoastră personal în mod necesar de acord cu modelul mediului educațional al tuturor DOW. Sarcina fiecărui cadru didactic este legată în primul rând la asigurarea unor condiții optime pentru dezvoltarea individuală a fiecărui copil.