Este posibil să se dezvolte potențialul de conducere al individului? Dacă da, cum? Există două puncte de vedere. Primul presupune că un lider trebuie să se nască, că formarea și educația nu are importanță. Această presupunere se bazează pe faptul că o persoană are șapte instincte înnăscute: auto-conservare, procreatia, altruismul, cercetare, dominare, libertate și demnitate. Omul se naște cu un program de adaptări genetice la vocația lor, care este soarta ( „născut să se târască nu pot zbura“). Pe ce este nevoie de instinctul de o anumită persoană în primul rând, depinde de tipologia instinctul dominant.
A doua vedere este că, la nevoile de naștere afectează condițiile de viață și de natura educației, prin urmare, potențialul de lider poate fi dezvoltat, deși este nevoie de unele makings de natură psiho-fiziologice (cum ar fi stare bună de sănătate, dezvoltarea atenției și a memoriei, capacitatea de a gândi productiv ).
1. Sănătatea fizică
Sănătate - o stare a organismului în care dreptul funcționează în mod normal, toate organele sale. Liderul acționează ca inițiator, organizator, inspiratorul, prin urmare, este mai întâi necesar să existe un sistem nervos puternic, să fie elastic, energic, fizic puternic, să prezinte un grad înalt de activitate comportamentale comune.
2. Contabilitate în activitatea educațională a caracteristicilor individuale ale temperamentul copiilor
Fiecare temperament are laturile sale pozitive și negative. În orice temperament există pericolul de proprietăți nedorite: flegmatic - letargie, indiferență față de mediul înconjurător; în coleric - incontinență, claritatea; de la melancolic - izolare, nesiguranță, timiditate; în sangvinic - .. densități reduse, etc Datorită plasticității sistemului nervos pot afecta temperamentul, dar impactul măsurilor ar trebui să fie selectate sunt cei care au dezvoltat punctele forte temperament.
Succesul în lucrul cu sprijinul melancolic și flegmatic implică să încurajeze display-uri, chiar mici de viteză, accelerație, ritm, agilitate, rapiditate, și laudă pentru manifestarea unei asemenea importante pentru succesul calități, cum ar fi poise, răbdarea, capacitatea de a concentrare mult timp, de multe ori de precizie, diligență. Dezvoltarea activității, mobilitatea, copiii ar trebui treptat, ținând seama de posibilitățile lor reale de a construi impuls. Acești copii sunt mai ușor să se exprime, să se afirme în activități artistice (muzică, arte plastice, etc. ..), în jocurile liniștite, proiectarea, modelarea, în clasă, în grupuri mici pe compoziție, cu un fel de natura copiilor, rude în gradul de sociabilitate.
În ceea ce privește copiii cu temperament coleric este important să se sprijine și să ghideze energia pe lucruri utile, pentru a exclude situația în care sistemul nervos overexcited, dar în același timp, este necesar să se dezvolte și să consolideze procesul de frânare prin organizarea unei activități de liniște și exerciții pentru a realiza un comportament reținut, capacitatea de a socoti cu alții și să nu rănească sentimentele lor.
La copiii cu temperamentul coleric ar trebui să formeze afecțiuni stabile, interese, obișnuiți să aducă a început să se încheie, să acorde o atenție deosebită calității activităților, pentru a evita performanța superficială și neglijentă a sarcinilor, deseori controlează acțiunile, acțiunile copilului sugerează mișcarea, necesită concentrare, precizie, reținere . Cu toate acestea, nu ar trebui să fie excesiv de zeloși în limitarea activității motorii și sangvinic coleric.
3. Formarea copilului în interiorul unei poziții autonome
Sa constatat că un sentiment de autonomie începe să se dezvolte în două până la trei ani, și este întărit de patru-cinci ani. La această vârstă, acțiunile independente ale copilului conduc la realizarea sa separat de adulți, independență și, în același timp, posibilitățile lor limitate. interesele de cercetare ale copilului îl distrage atenția de la adult, și un sentiment de teamă și de pericol se întoarce la ea. Prin urmare, funcția principală a părinților și a profesorilor este de a asigura un domeniu de activitate în condiții de siguranță și să îndeplinească, uneori, necesită protecția și siguranța copilului. Când supraprotecția sau lipsa de protecție adecvată a independenței se înlocuiește cu nehotarare, lipsa de încredere în competența lor, recurgerea frecventă, ceea ce duce la consolidarea în viitorul mediu de sclavi, poziția dependentă.
4. Experiența copilului în activitățile de succes
5. Punerea în aplicare a cererilor de recunoaștere și exercitarea de excelență
Timp de cinci sau șase ani în sfera realizărilor, care fuzionează cu domeniul de aplicare relația cu sine, contribuie la apariția respectului de sine a copiilor - un stimulent puternic pentru auto-dezvoltare și auto-îmbunătățire. Copiii încep foarte gelos pe succesele colegii lor și foarte reticenți să admită superioritatea lor în nimic.
Dorința de a fi un lider este nimeni altul decât realizarea potențialului lor, angajamentul de a excelenta asupra oamenilor din mediul lor familiar. Este demn de remarcat faptul că problema de conducere nu mai este doar în cazul singurătății (nu pe cine să-l caute), precum și o persoană cu o creștere timpurie copilarie si de dezvoltare, în colaborare cu oamenii, dorința de a excela a el afectat pe tot parcursul vieții. Acesta va fi, desigur, acte factor de stimulare, trezirea energiei; activează o persoană și dă persistența și perseverența ei în depășirea dificultăților.
Conducerea presupune concurența, astfel încât pot apărea conflicte între copii. În cazul în care profesorii și părinții pot alege între două strategii de comportament: judecători activi (adulți prevede posibilitatea unui conflict și în timp să-l neutralizeze) sau non-intervenție (oferind copiilor oportunități de a ei înșiși pentru a rezolva conflictele lor, în speranța că modul în care copiii sunt lideri castiga experienta rezolvarea problemelor, interacționând cu sine adversarii egale).
Pentru a obține aprobarea nu devine un scop în sine pentru copii, sarcina părinților și educatorilor este de a crea instalare (pentru ei înșiși și pentru copii colective), că fiecare dintre copii cele mai bune de nimic. Apoi, pentru a deveni un lider, copiii nu vor lupta pentru „un loc sub soare“, și va încerca să arate imaginația, creativitatea și talentele individuale.
6. Caracteristici ale relației părinte-copil
Natura legăturii emoționale format foarte devreme și are o rezistență ridicată. Cu varsta, un punct de sprijin în model de relație de fază incipientă și, ca un corolar, relația individului de a se devin tot mai frecvente, stabil și, practic, nu poate fi controlat în mod conștient.
7. Evaluarea activității de adult a copilului
Forma predominantă pentru copiii mai mici și grupurile de vârstă este un rezultat pozitiv (sau negativ), evaluarea generală inter pares ( „este bun“ sau „este rău“). Copiii deseori indică prezența succesului său tovarăși în diverse activități ( „bun la desen“, „taxă bun“, „dans bun“, „el însuși toate butoanele și legăturile“ îmbrăcat rapid), în special pe exteriorul unui egal la egal. În unele grupuri în care profesorul se concentrează asupra comportamentului copiilor la cina, copiii spun - „El mănâncă bine.“
Ya. L. Kolominsky una dintre primele constatat că copiii recunosc în primul rând și să evalueze calitățile și caracteristicile de comportament la egal la egal, care sunt cel mai adesea estimate din tutorele, și care, prin urmare, depinde de poziția lor în cadrul grupului.
În șase sau șapte ani, ea începe să se dezvolte stima de sine. Criteriile folosite de copil în sine, într-o mare măsură dependente de profesorul și părinții, care, din păcate, nu sunt întotdeauna obiective. Principalul motiv pentru emergente stima de sine scazuta a copilului - dorința părinților și profesorilor pentru fapte individuale și nelegiuiri ale copilului de a generaliza concluziile negative, despre personalitatea sa în ansamblu. Expunere de motive umflate de sine că cea mai mică succesul părinților copilului imediat se face referire la calitatea remarcabilă a personalității sale.
Astfel, un copil cu stima de sine scazuta, de obicei, a crescut autocritică, el nu crede în tine, de ce nu face diligenta si efort pentru a reuși, inclusiv recunoașterea colegii lor. Un copil cu stima de sine, pe de altă parte, supraestimează abilitățile lor și, de asemenea, nu încerca foarte greu. Copiii cu stima de sine se simt mai încrezători, ei sunt curajosi spectacol, activ interesele, abilitățile, și-au stabilit obiective mai mari decât cei care scade stima de sine, ceteris paribus.
modalitate eficientă de a dezvolta potentialul de lider
Oricare ar fi înclinațiile naturale pot avea de la naștere sau de persoana respectivă, formată pe baza abilităților lor specifice pot fi în funcțiune numai, care este dezvoltarea mentală este imposibilă.
Pentru a crea un copil un nou card de linie, trebuie să creați mai întâi o situație în care copilul ar fi supraviețuit primul care corespunde la o stare mentală anumită trăsătură, apoi remedia această condiție, să facă o caracteristică stabilă a personalității copilului. De exemplu, pentru a deveni un student harnic leneș, acesta trebuie să fie plasate într-un astfel (sau sunt) o situație în care ar fi avut succes de diligență, pentru a experimenta sentimentele de satisfacție și a schimbat astfel poziția sa. Astfel, motorul principal al activității umane este nevoie, prin urmare, de a dezvolta potențialul de conducere al copilului este necesar să se creeze condiții care necesită manifestări ale activității copiilor. A se vedea. →
