Scop: Pentru a da o idee despre o astfel de manifestare a activității nervos superior, ca memorie, clasificarea de memorie de afișare, să introducă tehnici elementare de memorare.
Echipament: ecran, instalare multimedia, ace, mosoarele de fir mai, tuberculi de cartofi, cuțit, cuie, un ciocan, un cronometru, bannere cu cuvintele, bucăți de hârtie cu numere, foi albe de hârtie.
Această stocare și redare mișcări. Aceasta este baza pentru dezvoltarea abilităților motorii. Stăpânirea de mers pe jos, jogging, bicicleta, jucând instrumente muzicale, abilități de scriere poate fi din cauza memoriei cu motor, care în mod automat, fără controlul conștiinței pentru a efectua mișcări complexe. Pentru a demonstra acest lucru, profesorul la rândul său, provoacă băieții și fetele care au dat sarcina: cum pentru a curăța cartofi sau coase un buton cât mai curând posibil. De regulă, fetele să facă față acestei sarcini mai rapid. Apoi, elevii sunt invitați să ciocan un cui sau șurub șurubul. Desigur, a doua sarcină băieții se vor efectua mai bine și mai repede. Prima întrebare din clasa de ce băieții sunt mai rapide și mai bine la ciocan un cui cu un ciocan, și țineți fata de ac? Raspuns da elevilor rapid și corect.
Este o memorie de sentiment. Imaginați-vă că, în trecut, oamenii au experimentat un eveniment, se confruntă cu o situație care a lăsat un semn emoțional puternic asupra sufletului său. La o altă întâlnire cu ei om retrăiește sentimentul „memorabil“. Deci, pentru a satisface persoana cu care amintirea unui eveniment foarte plin de bucurie în viața ta, ești o lungă perioadă de timp va rămâne într-o stare de spirit fericit. Acest lucru se datorează faptului că distresul emoțional luminos fixat ferm în memoria noastră, și poate fi ușor de reprodus. Pentru a demonstra acest tip de memorie elevii invitați inițial să asculte textul pe care profesorul citește la expresia, apoi același text se citește cu o demonstrație de filme de lung metraj și a treia oară textul este însoțit de un mic fragment din film. Profesorul le cere copiilor care dintre texte i-au făcut o impresie mai buna? De ce? Cursantul text mai impresionant, însoțit de un screening al filmului. Cel mai probabil ultima demonstrație va lăsa amprenta în memoria emoțională a elevilor, și ei vor fi în stare să-l reproducă, după ceva timp, fără prea mult efort.
Acest tip de memorie este de a salva și reda toate tipurile de imagini (vizual, auditiv, cu motor, tactil, olfactiv, gustativ). Memoria în formă este strâns legată de imaginația. De exemplu, ne amintim fața omului, vocea lui, imagine a naturii, motivul muzical, gustul de orice fel de mâncare. Memoria este în formă de mare importanță în diverse domenii ale activității umane. Deci, artistul este memoria vizuală deosebit de important, pentru un muzician - auditiv, inginer „crede“ imagini spațiale. Profesorul își propune să efectueze experimente demonstrative. Pentru a face acest lucru, selectați cei trei elevi, dintre care unul stă în scaun pentru a face față clasei, celelalte standuri din spatele lui, care deține în scris pe hârtie orice cuvinte, al treilea ar trebui să fie cu ajutorul unor gesturi și expresii faciale pentru a explica ședinței sale pe un scaun pentru cineva care este scris pe suport de hârtie. Numărul de cuvinte este determinat în mod arbitrar. Succesul în ghicitul și memorie este posibilă numai în cazul în care cuvântul transferat la figurat, resourcefully, probabil, cu un simț al umorului. Testul de la sfârșitul jocului ar trebui să fie jucat în mod constant și a sugerat în mod corect cuvântul pentru el.
Profesorul le cere elevilor să joace un joc de „ceai ceașcă“. Jucătorii stau într-un cerc. Primul jucător solicită cuvântul, cum ar fi „brânză“. Al doilea jucător numește ultimul cuvânt și adaugă propriul său, cum ar fi „brânză - Bor“. Și așa mai departe. Fiecare jucător ulterior trebuie să listeze toate cuvintele în aceeași ordine în care au fost numiți, adăugând propria sa. Cine într-adevăr devine confuz, zboară afară din joc. Jucătorul care este ultima. Elevii nu trebuie să ne amintim doar pentru a auzi cuvintele, dar, de asemenea, să fie extrem de atent pentru a reproduce întregul lanț de cuvinte.
Memoria vizuală este legată de păstrarea și reproducerea imaginilor vizuale. Este extrem de important pentru oameni de toate profesiile, în special pentru ingineri și artiști. Memoria vizuala bune au oameni cu percepție eidetică, capabile de un timp suficient de lung pentru a „vedea“ imaginea percepută în mintea ta după ce a încetat să acționeze asupra simțurilor. utilizare profesională a acestor sfere de memorie poate fi muzică, pictură, arhitectură, și anume, activități în care există cerințe speciale pentru memorezi vizual-precisă și reproduce ceea ce a văzut. Profesorul le cere elevilor să se uite cu atenție la cuvintele prezentate pe card: școală, clasa, profesor, pointer, carte, notebook-uri, jurnal, o egalitate de puncte. Elevii în 10 secunde. memoreze un set și secvență de cuvinte. Apoi, pe o bucată de hârtie, de așteptare pentru încă 10 secunde. le reproduce. În continuare, profesorul și elevii verifică corectitudinea implementării, menționând numărul de cuvinte care va fi amintit și reproduse. În acest caz, cuvintele au fost prezentate subiect „școală“. Copiii se pot face față cu ușurință această sarcină. Următoarea alegere de cuvinte nu poate fi un fel de conținut tematic semantic. De exemplu: ceas, mână, stativ, aspirator, lemn, pantofi, pui. Cu această sarcină nu se poate ocupa de tot. Sarcinile pot fi repetate de mai multe ori prin modificarea cuvintelor, folosind o varietate de principii de selecție. Profesorul explică în acest caz și de ce numărul de cuvinte stocate și reproduse a fost mai mare în primul experiment și nu suficient în al doilea.
Tipurile de relații de memorie
Diferite tipuri de memorie sunt strâns legate, și niciodată nu „funcționează“ în mod izolat. O persoană poate utiliza simultan cu motor de memorie, emoțională, figurativ și semantic. De exemplu. Tu răspunde la lecția. Parafrazând textul pe care îl utilizați o memorie cu motor, semantică (stabilit regulile și constatările, conceptele și vă semnificative); memorie în formă (amintesc exemplele date în textul manual sau auzi profesor); memorie emoțională (atunci când memoreze materialul, ceva ce a fost surprins sau încântat, iar acum în timpul răspunsului, aveți experiențe similare).
Acest proces de utilizare a urmelor stocate în memorie. Unii oameni cred că copiii amintesc mai bine, deoarece creierele sunt „curate“. Pe măsură ce cresc mai mari de informații om bagaje crește, creierul - „umpluți“, noul memorat mai dificil. Acest punct de vedere este greșită. Cu abordarea corectă a face cu informații de posibilități umane sunt nelimitate. Copiii memorezi mai puternic, deoarece, spre deosebire de adulți sunt în măsură să efectueze o nouă informație „pe de rost“, adică prin emoțiile și temperamentul. Profesor aduce în atenția metodologiei studenților S. Gharibyan, care a dezvoltat sistemul de formare de memorie original, pe care oricine le poate atinge un succes uimitor. Dictate de secvența de cuvinte: de poliție, câine, pinguin, parchet, de radio, Iceberg, ceas, cer, antena, ceai. A creat un exemplu de scenariu: poliția din cauza câinilor de căutare vacanță folosite în timpul căutării și Penguin găsit ascunse sub „Iceberg“ companie Parchet walkie-talkie, care este montat un dispozitiv exploziv deghizat ca un ceas. Dispozitivul a explodat, radio, a zburat spre cer! Doar Antene bucată stat departe, care a căzut la cafenea, unde au băut ceai.
Pike (9) musca de coadă elefant (3), în picioare pe puntea navei (1) și a învățat lebădă (0) la o plimbare cu motocicleta (4) aparținând leului (2), care este capabil de a-pilot un bombardier (5), care distruge bombe adâncime rechini (9) plutitoare de lângă submarine (1), dintre care una era pisica (7) luate apoi la bordul elicopterului (5), un păianjen distanță care seamănă (8), mâncat pelican (0), care este așezat pe un gât crocodil (6), mușcăturile de cămilă (3), etc.
Maestrul se bazează pe bord sau pe ecran arată cauzele de circuit care afectează eficiența memoriei.
- Tipul de stocare (aleator, involuntar, mecanice, logice)
- experiența anterioară
- instalare
- interes
- starea corpului