În al cincilea an al vieții discursul copilului devine mai diversă, mai corect, mai bogat. Răspunsurile lor se construiește deja de 2-3 sau mai multe fraze, mai mult și mai des discursul include slozhnosochinennye și propoziții complexe. Creșterea în vocabularul activ (la cinci ani ajunge la 3.000 de cuvinte) permite copilului să-și exprime cu mai multă acuratețe gândurile lor, de a comunica în mod liber, cu atât adulți și copii.
În cazul în care doi, trei ani, nu știe ce să numim cutare sau cutare obiect, caracteristica sa caracteristică, uneori recurge la gesturi: „Iată un“ (ridică din umeri), referindu-se la elefant, apoi patru, cinci ani încearcă deja să găsească o adecvat cuvântul creează propriile sale cuvinte. KI Chukovsky în cartea sa „între două și cinci“ oferă următoarele exemple de creație a copiilor cuvânt: ogonyata (foc mic) vsehny (universale), serditki (riduri), pantofi, frână, polzuk (vierme), mazelin (vaselina), agăța (bucla) gulvar (Boulevard), tinyscope (microscop), klastyr (patch-uri), și altele. cuvintele sunt foarte amuzant, dar pentru a le repara nu este necesar în discursul copilului. Este necesar să se corecteze, da numele exacte ale conceptelor.
La cel al copiilor de cinci ani este foarte mare atracție pentru rima. Acestea creează propriile lor poezii (de exemplu, „Tsytsykul, Tsytsykul, munții sunt Mikula» -B.C. Mukhina «Gemenii»). Alege un cuvânt, uneori, lipsită de orice semnificație. Dar această ocupație în sine nu este lipsit de rațiune: promovează dezvoltarea de auz vorbire, creează capacitatea de a privi în sus cuvinte, similare de sunet. În al cincilea an de viață, cei mai mulți copii maestru clare și pronunția de sunete sibilante
[W], [x], [h '], [u'], mulți au început să pronunță sunete în mod corect [p] [p „], [l], dar nu a știu întotdeauna cum să le folosească corect în toate cuvintele. La această vârstă, acestea sunt amestecate cu un șuierat sunete sibilante, sunetele [p] [p „] - cu sunetele [l], [L“] (sunet este disponibil, dar nu este utilizat întotdeauna în mod corect). De exemplu, copilul pronunță corect sunetul [p] în cuvântul hambar și, în același timp, același sunet în acoperiș cuvânt poate spune cum [l]: klysha.
Mastering sunete noi, cu toate acestea, nu este lipsit de dificultăți. Deci, pronunțând clar șuieratul și sunetele sonore [p] [p „], [l] în silabe și de multe ori folosindu-le corect în cuvintele invatate recent, copilul continuă să spună, uneori, le de cuvinte vechi, prieteni de mult timp. Aceste erori nu pot fi ignorate, este necesar să se asigure că noul sunet a reușit peste tot.
Unii copii maestru sunete noi provoacă entuziasm excesiv cu ei. Copiii încep să le folosească chiar și în acele cuvinte în care nu au. Dacă, să zicem, înainte ca copilul nu este rostirea [W] și [x], înlocuindu-le cu [s] și [Z], dar acum el începe să rostească, chiar și atunci când nu este necesar: Shumka (sac), zhamok (castel), zhvezdochka (asterisc), și altele.
La această vârstă, copilul ar trebui să continue să descopere noi cuvinte, să-l învețe suna exact elemente de calitate, pentru a determina ce acestea sunt realizate (de masă, scaun, dulap, lemn, bancă, vaze, sticla-sticla, etc.), pentru a găsi subiecții în asemănările și diferențele, să știe un astfel de lucru temporar ca dimineața, după-amiaza, seara, ieri, azi și mâine; relațiile spațiale: stânga-dreapta, fata-spate, sus, jos. Pentru a dezvolta capacitatea de a găsi caracteristici similare și diferite obiecte pot fi oferite astfel de sarcină copilul: „După ce a analizat cu atenție cele două mere. mere identice sau nu? Ceea ce arata ca si difera unul de altul? „Copilul descoperă că un măr mare, de culoare roșie, cu un loc pe o parte, dulce, celălalt, un mic, verde, acru. În cazul în care un copil este lipsesc unele caracteristici, adult poate pune întrebări de la început sau pentru a apela propriile lor.
jucarii pentru copii, articole de uz casnic pot fi de asemenea folosite pentru a compara, de potrivire și descrieri. Deci, fata poate fi oferit să spună tot ce știe despre păpușa ei: numele ei? Ce părul, ochii? Ce rochie, pantofi? Băiatul se poate cere să descrie, de exemplu, o mașină.
De multe ori, copiii sunt confundate concepte de timp: ieri și mâine, dimineața și seara, primăvara și toamna. Următorul joc va învăța copilul să fie ghidat în acești termeni este încă foarte dificil pentru el.
• «Când se întâmplă.“ Nume una sau mai multe caracteristici de orice moment al anului, și invită copilul să se determine pe ce perioadă a anului în cauză:
- Când copiii sanius? (Iarna).
- Când mugurii înfloresc pe copaci, frunzele apar mai întâi? (Spring).
- Atunci când în fructele de pădure se coc, puteți înota în râu? (Vara).
- Atunci când păsările zboară spre sud, frunzele se ingalbenesc? (Toamna).
Precise și sigure cunoștințele copilului relațiilor temporale și spațiale:
- Când soarele merge? (Seara).
- Ce mână desenezi? (Dreapta).
Cunoașterea relațiilor spațiale și temporale vor ajuta copilul să înțeleagă mai bine discursul altora, sau mai degrabă de a folosi discursul său, dreptul de liberă circulație și să acționeze în conformitate cu instrucțiunile adulților. Este puțin probabil ca un copil va fi capabil să găsească, de exemplu, o carte care este pe raftul de sus spre dreapta, dacă el nu știe unde partea de sus și în cazul în care partea de jos, în cazul în care partea dreaptă și partea stângă în cazul în care.
Dezvoltarea de orientare în spațiu, adică, capacitatea de a desemna în mod corect obiectele în raport cu ei înșiși și de a folosi cuvinte, cum ar fi din față, din spate, stânga, dreapta, după cum urmează. Un copil, de exemplu, este de a localiza scaun în raport cu sine. Se pune un scaun în fața copilului și să-l întreb:. „? Unde este scaunul“ (Front) Apoi, se deplasează un scaun sau schimbarea poziției copilului în raport cu acesta, cere copilul să spună, în cazul în care există un scaun: spate, stânga, dreapta.
În timpul unui studiu individual al copilului, desen, sculptura, designul - să acorde o atenție la ea, în cazul în care, de exemplu, există anumite elemente de pe figura lui. Întreabă-l în cazul în care figura lui de soare (de sus), o casa (mai jos), iar în cazul în care pomul de Crăciun, în legătură cu casa (stânga sau dreapta).
Referindu-se la dimensiunea obiectului, în general, copiii folosesc cuvinte mari, mici și rareori mari, mici, lungi, scurte. Încurajați copilul exprimă cel mai fidel gândurile lor: de mare casă - joasă, bandă largă -uzkaya, creion -Scurt lung. Aflați cum să utilizați adjectivul în gradul comparativ. Întrebați ce gamă mai largă, unele deja; care lipesc de mai sus, unele de mai jos; ce carte este mai gros decât ceea ce - mai subțire.
Referindu-se la valoarea, culoarea, forma, calitatea și alte caracteristici ale obiectelor, copiii, uneori, fac greșeli în coordonarea cuvintelor, în cazul finalurile de substantive în finalurile de verbe, adjective.
Este necesar să se acorde o atenție la corectitudinea gramaticală a discursului unui copil. Verificați modul în care copilul se conectează cuvântul unul de altul. Întreabă-l ce păpușa lui. „Frumos“ - copilul răspunde. „Și ce? ? Mari sau mici „-“ mare“, - spune el. „Și ce un creion?“ - „Red, lung“. Fixați capetele de educație dreapta poate ajuta copilul jocul următor.
• «Găsiți și corectați eroarea.“ Rostind corect frază, substantivul și verbul, adjectiv, sau să mănânce care se încheie greșit: „Tata a cumpărat o jucărie“, „Tanya a cântat un cântec“, „pălărie frumos Katya.“ Copilul trebuie să găsească eroarea. Întreabă-l: „? Deci, putem spune“ Copilul trebuie să corecteze o expresie și spune-o din nou, de data aceasta în mod corect.
. Substantive indeclinabil, cum ar fi un film, subteran, acadele de gheață, etc. tind să se aplece un copil: „Am fost într-o cinetică, a mers la metru“ Asigurați-vă că pentru a corecta greșelile. În caz contrar, ei vor bloca în discursul și a scăpa de ele, în viitor, va fi foarte dificil.
Formarea și dezvoltarea vorbirii coerente are loc în principal în timpul comunicării de zi cu zi cu adulții. La această vârstă, copilul cere de obicei, părinții o mulțime de întrebări, el este interesat de tot: în cazul în care face pâinea? De ce plimbari cu masina? De ce fluturi? În cazul în care scapă Vodicka, care curge de la robinet? Unde sunt copiii? etc. Uneori, părinții încearcă să se sustragă de la întrebare, dar uneori pronunță exasperarea: „Nu mă deranjează cu întrebări stupide“ Și de ce, mă întreb, cu prost? Cu excepția cazului în care nu se străduiesc să înțeleagă mai bine lumea din jurul nostru? De ce este un copil care abia începe să-l învețe, nu trebuie să fie interesați de ceea ce-l înconjoară? Desigur, nu toate întrebările copilului poate da un răspuns exhaustiv, dar, în orice caz, este necesar să se explice în termeni simpli, ceea ce-l interesează. Trebuie amintit faptul că copilul de vârstă preșcolară atrage cunoștințele sale, învață cuvinte noi numai prin comunicarea cu adulții.
Activați vorbire și întrebările adresate de către părinți la copii copilului: „Unde ai fost?“ „Ce te-a atras“, „Ceea ce se vede“ Răspunsul trebuie să fie nu numai corecte și precise, dar, de asemenea, pe cât posibil completă??.
De exemplu, cum poate un copil să repovesteascæ poveste de patru ani: „Odată ce a existat o capră. A fost cei șapte copii. Și casa a avut o sobă. În fiecare dimineață, ea a mers la pădure. Lupul a vrut să mănânce foarte kozlyatok. Dar ei au ascultat mama. Întotdeauna uită pe fereastră - care e acolo bate. Ele nu sunt nici lupul nu a mâncat. O capră împuns toate lupi. Aici "(V. S. Muhina" Gemenii „).
În cazul în care copilul dumneavoastră este necomunicativ, atunci o numesc o conversație. Întreabă-l ce-l face acum este de gând să construiască o casă, ce detalii să facă acest lucru el va avea nevoie, ce carte citește să-l pe tata, ce spune.
Nu este necesar să fie iritat, deranjat la cererea copiilor mai mult timp pentru a verifica afară de poveste fond crescut. Dar trebuie să ne străduim să ne asigurăm că bebelușul nu rămâne doar un ascultător. Dupa ce a citit toate mijloacele verifica că tot ce știa, întreabă-l ce-i place, cum evaluează acțiunile eroilor din basme sau povești. Asemenea conversații pot ajuta copilul să învețe o lucrare mai profundă, și este mai bine să-și amintească.
Odata cu extinderea vocabularului copilului este îmbunătățirea aspectele interne și externe ale vorbirii.
În plus față de cele de mai sus, va oferim cateva jocuri care vizează dezvoltarea atenției auditive, percepție și de vorbire ședinței.
• «Spune-mi ce ai auzit„. Se pune copilul lângă el, să-l întreb, cu ochii închiși, ascultă cu atenție și spune ceea ce aude în jurul lui (ceasul ticăie, The trântite de usi, sunetul de ustensile în bucătărie, zgomotul străzii). Același joc poate fi realizată în pădure, în parc. Deci, în pădure copilul poate auzi foșnetul frunzelor, sunetul unui ciocănitoarea pe un copac, cuc.
Încurajați-vă copilul să bată din palme, când aude sunetul [e] în cuvintele: castel, bomboane, haina, umbrela, copil, cap, planta, sarpele, pisica, masina, dinti.
Încurajați copilul la aceste jocuri cu cuvintele, inclusiv sunetele [w], [x] (atunci când el aude aceste sunete, trebuie sa ridice mana): blana, pește, con de pin, rochie tub, o minge, un topor, o școală, un autobuz, o găleată; gândacilor, mână, pepene galben, broasca, cal, burta, pătură, ghinde, cizme, girafă.
Același joc poate fi realizată pe distincția dintre sunete [r] și [l].
Jocurile pot complica treptat Introduceți un cuvânt în care sunetele sunt în poziții diferite: la începutul, mijlocul și sfârșitul cuvintelor. Rețineți că consoana exprimat la sfârșitul și în mijlocul cuvintelor înainte surd uimit, cu toate acestea, un astfel de exemplu, cuvinte ca gaz, arici, halbă, nu trebuie să fie dat (pronuntat stins, ariciul, Krushka).
De obicei, în al cincilea an al organelor articulare viață ale copilului a ajuns la o perfecțiune suficientă pentru copil ar putea pronunța corect toate sunetele. mușchii letargie Cu toate acestea, unii copii pot fi încă observate ale limbii, buzelor, maxilarului, provoacă o eroare în pronunțarea sunetelor individuale și lipsa generală de claritate a vorbirii. Prin urmare, formarea organelor de articulare continuă să fie o sarcină importantă.
Încurajați copilul la aceste exerciții: o odihnă gura larg deschisă împotriva vârful limbii în sus, dinții apoi inferiori ( „limba s-au pierdut și nu a putut găsi o cale de ieșire la stradă“), trageți vârful limbii la nas, ceea ce face limba este larg ( „grebla“), îngust ( „castravete“); vârful limbii să bat la incisivii superiori ( „bat la ușă“); a făcut clic limba lui ( „ca copite de cai pounding“). Pentru a îmbunătăți mobilitatea copilului buzelor poate tărăgăneze (fără voce), pentru a simula zgomotul aeronavei (sunetul [y]), nechezatul cailor (sunetul [i]), fata plânge puțin (sunetul [a]).
Când pronunțând cuvintele în șoaptă, ca regulă, activitatea organelor de articulare crește.
• «The Secret.“ Whispered un cuvânt, frază sau poem scurt și copilul au destăinuit de a transmite spus papusa (urs). De exemplu: „Astăzi, după micul dejun, vom merge în parc“ - și le cere să repete păpușa fraza (urs), astfel încât să nu audă iepuras. Când pronunțând fraze șoptesc trebuie să se asigure că copilul pronunțând în mod clar sunete și cuvinte.
Sunt copii care sunt prea leneși, uneori, vorbesc bine, deși pot pronunța cuvintele suficient de clar. În astfel de cazuri, trebuie să ne reamintim de multe ori să vorbească în mod clar: „Spune-mi. Tu știi cum să vorbești de bine. " Uneori este util să pretinzi că nu înțelegi ce vrea copilul, și să-l invite să vorbească, astfel încât toată lumea poate înțelege.
• «Șarpele furios.“ „Crawling pe șarpele de iarbă. Ea a văzut un arici, la speriat și șuieră: sh-sh-sh. „Întrebați copilul cum șuieră șarpele.
• «Alungă vrăbii.“ „Tanya a rupt firimituri într-un bol pentru a hrăni puii. Dar vrăbiile a sosit și a început să ciugulească firimiturile. Tanya a văzut vrăbii, fluturat mâinile și am plâns. Goni-goni-goni „“ Încurajați copilul să se reproducă în mod clar aceste combinații de sunet.
• Încurajați-vă copilul să repete chistogovorki: „Masha nostru a dat grișul“, „Eu nu pot găsi în urechi broasca noastră.“
• Învață cu poezia copilului și un cântec popular rus:
Ursul a scăzut pe podea,
labă de urs secționat lui,
Tot la fel, nu va renunța,
Pentru că el este bun.