Formele specifice ale protses SA educaționale.
Forma modernă principala școală de educație - o lecție. Acest fapt nu exclude, ci presupune alte forme de instruire insti TION. Toate lecții pot fi împărțite în trei grupe: o lecție lecție Lacul nakomleniya și lecție de fixare de cunoștințe și abilități de testare. La lecția familiariza cu noul material se poate folosi apel de forme de organizare a muncii educaționale: prelegeri, ekskur Sia, laboratorul de conversație, o conferință, o lecție tradițională. fixarea lecție poate include forme cum ar fi: seminar, tikum prac, consultare, de laborator, de conferințe, lecție sarcini Clue chevyh, lucrul în perechi, iar constanta de compoziție mixtă. La lecțiile de examinare pot fi organizate operațiuni de autosusținere, o lecție - clasament, activitatea de control, sobesedo Bani, teste, jocuri, etc. Alegerea formelor depinde de tema lecției, și nivelul de pregătire al studenților, iar volumul materialului studiat, noutatea, dificultate. Prin urmare, trebuie să alegeți forma foarte atent.
Unele forme specifice de organizare a studiilor de proces Nogo utilizate în școală.
Curs - cel mai dificil tip de lecție, chiar și pentru profesori cu experiență. Pe de o parte, un profesor trebuie să fie mare lector, cu
de altă parte - de a păstra în vedere fiecare elev și clasă pentru a gestiona activitățile sale. forma Curs de predare oferă un efect pozitiv ny în cazurile în care:
- cantitatea teoretică de material este mare, iar problemele pe care le are nu suficient;
- Cea mai mare parte a materialului este de un caracter auxiliar și nu este necesară pentru asimilarea tuturor elevilor;
- învățat anterior nu este suficient pentru organizarea de formare în modul activ, adică, Tema pentru studenți este aproape în întregime nouă;
- are nevoie de o introducere sau revizuirea povestea profesorului de o temă majoră a cursului.
Timp de 45 - 90 minute. Profesorul prezintă toate cele mai importante informații pe acest subiect. Aceasta nu este doar o parafrază, este ca o transformare a temei, prin experiența personală a profesorului, interpretarea profesor a temei. Alocate de intrare și de revizuire prelegeri.
Atelierul este cel mai des utilizat pentru examinarea de către reproducerea material suplimentar pe care fiecare elev nu este necesară, dar momentele individuale, concluziile și faptele sunt foarte utile și chiar necesar. Seminarul a considerat fapte istorice și aplicarea practică a materialului studiat. Un subiect este dificil și greu de necesar să-și petreacă mai mult de un atelier de lucru, deoarece acesta este asociat cu o pregătire lungă și serioasă. Seminar stnye minte atunci când, după câteva lecții în sala de clasă a existat un pachet de niveluri. În pregătirea pentru atelier, elevii sunt dobândirea de competențe în cercetarea științifică și proiectare, să învețe să-și apere convingerile lor, criticând rischey performanță Tova. Seminarul combinat sub formă de discuții și discuții cu elevii să aprofundeze și să îmbunătățească cunoștințele lor.
Consultare. Scopul ea - pentru a preda bufeurilor de student fund peste dimensiunea problemă până ce dificultăți apar atunci când întâlnirea cu o temă specifică; precum și pentru soluționarea acestor face dificilă Nij - formuleze întrebări pe care el ar dori să obțină un răspuns. La începutul consultării poate ajuta pe elevi să formuleze întrebări. Fiecare consultare este posibil de a oferi studenților pregătească carduri cu întrebări și probleme.
Lecția - Ladder. Ladder - o etapă specială în controlul, al cărui scop - pentru a verifica dacă nivelul de elevi de formare obligatorii a ajuns la Noe. Clasificările sunt împărțite în curent și de actualitate. Curente efectuate sistematic în cursul subiect de studiu și ohva porțiune mică Tyva de sens. Tematic aranjate la sfarsitul subiectii studiului. Clasificări sunt deschise atunci când elevii cu condiția ca această listă de întrebări, și închise fără
din aceste liste. Ladder - acestea sunt lecțiile de lucru individuale, care servesc atât pentru monitorizare și evaluare, precum și pentru formare, educație și dezvoltare. Pe Scara poate fi retrasă ca unul sau doi. Monitorizarea sistematică a cunoștințelor Institutului formatike studenților - una dintre principalele condiții pentru îmbunătățirea calității Niya instruiți.
Conferință; pot fi utilizate în cazul în care materialul nu posedă un grad ridicat de noutate, dificultățile prezentate de bine în registrul de lucru. Profesorul poate pre Pregătiți discuția vit. Pentru a face acest lucru, el a distribuie deja sarcini. Această formă de organizare a educației pentru studenții care au format capacitatea și abilitățile de a lucra cu literatura. TION să încheie conferința are ca scop consolidarea și sovershenstvova cunoștințelor. O trăsătură distinctivă - metoda de discuție. Pre-alocate fire rapoarte. Cu privire la raportul ocuparea forței de muncă a asculta și a discuta. Conferința poate fi construită ca o discuție obsu DECLARAȚII unghiuri polare. Profesorul deține până rezultatele O discuție Nia și formulare de concluzii. Acest formular este conceput pentru elevii claselor vechi Shih.
Interviu. Metoda de bază - interviul individual, o permite pentru a determina nivelul de asimilare a cunoștințelor și abilităților elevilor.
Independent de lucru cu cartea. Atunci când se planifică o lecție, profesorul vă FISIONABIL acele secțiuni sau întrebări pe care elevii vor învăța TION parcare auto în carte. Forme de organizare a acestei lucrări ar trebui să fie de fierbere: lectură și de selecție și scoate în evidență ideile principale din text. Următoarele tehnici pot fi utilizate atunci când funcționează cu cartea:
- compararea de noi cunoștințe despre vechi;
- selecție locuri obscure în text;
- pune întrebări text și răspunsurile la acestea;
- alocarea a ideilor principale;
- Plan de desen, abstract.
Toate acestea ar trebui să fie studiat și în clasă. Dacă tema permite, de a preda Tel poate folosi. Capacitatea de a utiliza literatura de specialitate nu este necesar să se pregătească pentru cursuri, seminarii și conferințe.
Munca independentă în clasa pot purta un caracter de instruire și testare. Una dintre principalele sarcini ale profesorului, în același timp, pentru a vedea și de a sprijini tendința studenților spre percepția creativă a materialului educațional și propria sa dorință de a pre depăși dificultățile. Volumul de muncă independentă, caracterul său depinde nu numai de complexitatea materialului educațional, dar, de asemenea,
Tema este de o importanță capitală. Aceasta este o continuare firească a lecției. Tema este împărțit pe scrisorile și Noe orală. Se referă la absorbția orală a regulilor, repetarea materialului de lucru - soluția de exemple și probleme, elaborarea diagrame de flux, rezumate. Forme și metode de teme este diferit, ele depind de clasa de subiecte, de la însăși natura meseriei. Tema trebuie să fie înțeles în mod corespunzător înainte de a zată și studenții cu interes.
Forme comune de organizare a activităților educaționale.
Formele de grup de studiu poate juca un rol pozitiv numai împreună cu partea din față. În cazul în care profesorul comunică od simultaneitate cu întreaga clasă, manifestată de formare modelează instituțiile frontală, cu grupuri mici de clasă - în grupuri, cu elevii individuale - individuale. Forma din față ca individ posibil în clasă, seminar, atelier, etc. Ele pot fi folosite atât în clasă și cu privire la activitățile extracurriculare. Din față, de grup și forme individuale de muncă a instituțiilor de învățământ sunt aplicabile în diferite legături ale procesului de învățare. Ele sunt inerente în toate componentele procesului de învățare. Aceste forme diferă în numărul de studenți și organizarea procesului în E.
Într-o predare frontală întreaga clasă lucrează la o sarcină de învățare. Principiile sale: necesitatea de a lucra împreună, un anumit tip de conexiune, obiectul general și scopul formării, aproape de a purta între profesor și elevi, îndrumarea directă pentru a preda, cooperarea elevilor. Profesorul controlează învățarea lider Nosta structura de întreaga clasă, ceea ce face unele ajustări la organizarea, zatsiyu locurile de muncă din cauza abordării individuale.
Atunci când forma de grup partea de lucru de clasă este împărțită în grupe tipologice, brigăzi și echipe. Profesor trebuie să-și verse grupuri definite de locuri de muncă, pentru a asigura controlul asupra figura lor educațional Nost. Formularul de grup implică funcționarea diferitelor grupuri mici care operează atât pe obiectivele generale și specifice. În procesul de cooperare este realizată dintr-un cerc restrâns de elevi în grupuri. Fiecare grup lucrează la propria sa viteză. Lucrarea se bazează pe principiile de auto-gestionare a studenților, cu o supraveghere mai strictă a cadrelor didactice. Lucrând în perechi, de asemenea, se referă la grup-
În cazul în care activitatea individuală a fiecărui elev de lucru autonom, dar, o abordare proactivă, ritmul muncii sale este determinată de gradul de scop, eficiență, dezvoltarea de ESTs altele, dependenta.
Astfel, forma de studiu - un design prin tăierea procesului de învățare, caracterizat printr-o metode speciale de management, organizarea și cooperarea studenților în activitățile de învățare. Împreună cu laturile pozitive ale formei de lucru din față are dezavantaje. Acesta nu este conceput pentru contabilitatea diferențelor individuale. Ia-un ritm lecție poate părea slab printr-o rapid, dar lent - elev puternic. Formularul Group creează mai multe condiții pentru manifestarea caracteristicilor fiecărui pseudonim Uche. Comunicarea cu unul pe altul, elevii au posibilitatea de a legării deliv semnificativ mai frecvent decât în fața întregii clase.
Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note
De învățare la distanță, ca formă de organizare a procesului educațional în Centrul de Resurse
preprofile Organizarea și formarea profilului cu utilizarea tehnologiilor de învățare la distanță, în Centrul de Resurse.
Îmbunătățirea lecția ca principala formă de organizare a procesului de învățământ
Ce este o lecție modernă? Ce ar trebui să o lecție modernă? Lecție modernă nu ar trebui, în primul rând, pentru a învăța copilul să învețe, să comunice și să ajute să se realizeze. Pentru a face acest lucru, elevul în clasă ar fi necesar.
Prezentarea „Îmbunătățirea lecției ca formă de bază a procesului de învățământ“
Prezentarea lucrării „Îmbunătățirea lecției ca principala formă de organizare a procesului de învățământ.“
forma Zadachnaja de organizare a procesului de învățământ.
Dezvoltarea unei lecții pe tema „Rezolvarea ecuațiilor în două variabile“, gradul 9.
formare orientată spre practică a studenților. magazin de formare ca formă de organizare a procesului educațional într-o întreprindere de operare real.
Discurs la seminarul: „sesiuni de instruire - forma principală de organizare a procesului de învățământ“