Vârsta preșcolară acționează ca o perioadă de viață în timpul căreia relațiile de copii sunt formate rapid. La copii, există un interes constant în asocierea în participație; activitate crescuta si autonomie - premise importante de comportament organizat. Relatiile preșcolarii sunt formate în activități de jocuri de noroc, deoarece activitatea de lider în anii preșcolari.
În același timp, media copiilor de vârstă preșcolară acolo împreună cu creșterea de interes în colegii, și-a exprimat incapacitatea de a menține comunicarea, pentru a ține cont de interesele, în contextul în care conflictele apar de multe ori.
La vârsta medie preșcolară este o transformare calitativă profundă a relației cu colegii copilului, celălalt copil devine un subiect de comparație constantă și în cursul acestei comparații nu sunt în căutarea similarități, și există o opoziție între sine și alte. Acest mecanism are o mare influență asupra formării identității copilului printr-o comparație cu un copil la egal la egal evaluează și se aprobă în calitate de proprietar al unor virtuți care sunt importante, nu ei înșiși, și în ochii altei persoane. De aceea, media copiilor de vârstă preșcolară se caracterizează printr-un conflict sporit, având în vedere faptul că ei încă nu știu întotdeauna cum să le rezolve. Acest lucru necesită organizarea muncii pedagogice privind formarea relațiilor interpersonale, unul dintre mijloacele pe care jocul poate acționa.
L. S. Vygotsky atrage atenția asupra specificității unice a jocului preșcolar, care constă în faptul că, pe de o parte în joc copilul are libertatea și autonomia. Pe de altă parte, a observat ascultare strictă a regulilor. Normele astfel de depunere are loc atunci când acestea nu sunt impuse de crescute exterior, și care provin din conținutul de joc, sarcinile sale și atunci când performanța lor este pentru interesele copilului și el este pregătit să efectueze și să respecte aceste reguli, deoarece acestea determină cursul jocului și caracteristicile sale [ 2].
DV Menzheritskaya consideră că jocul complot-rol a creat condiții favorabile pentru dezvoltarea relațiilor interpersonale ale copiilor. Având în vedere că jocul permite copiilor să utilizeze în mod independent, diferite forme de comunicare în joc de simpatie copiilor existente adâncit treptat, în creștere în afecțiune reciprocă. [4]
În relațiile interpersonale este dezvoltarea abilităților de auto-conștientizare, stima de sine pentru copil. El începe o înțelegere mai profundă a tine, personalitatea ta, iar acest lucru se întâmplă prin relația sa cu ceilalți copii, care este un nivel mai ridicat comparativ cu varsta mai tanara, la care înțelegerea capacităților sale prin activități practice.
Forța motrice a dezvoltării relațiilor interpersonale în joc, în conformitate cu N. V. Krasnoschekovoy, este că există o nevoie naturală pentru copil de a comunica se confruntă cu incapacitatea de a comunica și coordona acțiunile cu cele ale partenerului de comunicare. Există o luptă internă, conflicte și contradicții, ca urmare a copiilor ei, să rămână membri egali ai personalului de joc sunt de învățare pentru a da în, renunța la interesele și dorințele personale de dragul de interes public, care constituie baza pentru dezvoltarea relațiilor interpersonale [3].
În joc, există două tipuri de relații - de joc și reale. relațiile de joc reflectă relația și rolul parcelei. relație reală - o relație de copii în calitate de parteneri care efectuează o cauză comună. Fiind printre copii, copilul atras în mod natural la el, există un contact, sau că interacțiunea: nevoia de a obține o jucărie, să ia parte la acțiunea alta, și așa mai departe. Această interacțiune în prima etapă are un dispozitiv mecanic - oameni și lucruri pentru jocul unui copil ca și în cazul în care acestea sunt pe picior de egalitate. O astfel de interacțiune este epuizată atunci când nevoia este satisfăcută în contact mecanic simplu.
Potrivit lui D. B. Elkonina, o mare valoare reprezintă jocul colectiv. Într-un joc cu alți copii într-un copil care are o nouă relație, generând noi cerințe, interferențe mai diverse. Redarea împreună. - nu este cantitatea de jocuri de trei sau patru copii, iar o nouă formațiune care a dezvoltat ca urmare a relației copiilor cu unul de altul, în cazul în care își exprimă opiniile și dorințele lor [7]
Potrivit lui V. S. Muhinoy calitățile pozitive ale copiilor, manifestate în joc, sunt baza pentru formarea relațiilor de prietenie, care sunt in curs de dezvoltare calitățile copiilor individuale ca bunătate, răbdare, curaj, capacitatea de a rezolva conflictele. [5] Grupul la egal la egal este format dintr-o anumită opinie publică, evaluare reciprocă, care are o mare influență asupra dezvoltării copilului.
Pe scurt, putem concluziona că dezvoltarea relațiilor interpersonale în joc în prescolarii pot ajuta la următoarele condiții: promovarea inițiativei și să fie proactive în raport cu colegii lor în joc; dezvoltarea abilităților de a efectua un anumit rol și utilizarea acestui mijloc verbale și non-verbale complexe, formarea de abilități pentru a ajusta acțiunile lor, în conformitate cu acțiunile de colegii lor.
Termeni de bază (generate automat). relațiile interpersonale, relațiile interpersonale ale copiilor de vârstă preșcolară, copii preșcolari, dezvoltarea interpersonale, dezvoltarea relațiilor interpersonale, relația dintre copii, vârsta preșcolară, vârsta medie preșcolară, relații interpersonale ale copiilor, relațiile copiilor preșcolari raportul dintre mediu, relația dintre copii fiecare, formarea relațiilor interpersonale , o reprezentare mai profundă a copiilor, copiii de conflict sporit, dezvoltarea forței interpersonale, dezvoltarea relațiilor interpersonale, copiii de vârstă preșcolară copilului Nogo vârstă, îi place copii.