Filozoful antic chinez Confucius (.. 551-479 î.Hr.) credea că omul ideal trebuie corelat comportamentul lor cu următorul principiu: nu doriți tine - nu fac altora. El a dezvoltat principiile educației familiei: cinstește-ți părinții, nu lăsați-le să fie respectuos, nu să-și exprime furia la ei.
Tinerețe sofiștii din Atena pentru o taxă de tineret a învățat logica și filosofia, retorica, precum și capacitatea de a convinge și să conducă dezbaterea politică. Ei au crezut că lucrul cel mai important - este cunoașterea, prima dată a ridicat problema importanței educației.
Socrate credea că un comportament imoral este un rezultat al ignoranței, astfel încât cunoașterea este cea mai mare virtute.
Pentru a fi supraviețuit ideilor lui Platon despre nevoia de educație a copiilor în instituțiile publice, că statul ar trebui să reglementeze procreare. Platon provine programul de formare la școală, format din cele șapte arte liberale (gramatica, retorica, dialectice, aritmetica, geometrie, astronomie și muzică).
Aristotel a prezentat obiectivul principal al dezvoltării educației naturii inerente a abilităților umane.
În centrul educației, în conformitate cu Democrit. Este de muncă, educația în sine trebuie să provină din caracteristicile naturale ale omului.
Efectuarea pedagogiei ca știință în legătură cu numele Ya. A. Komenskogo. El a formulat principiile de bază, formele și metodele de formare nu se pierd relevanța chiar și astăzi, în „Didactica Mari“ sale.
O mare contribuție la dezvoltarea pedagogiei ca știință au făcut franceze și britanice gânditorii: T. Moore, J. Locke, K. Helvetius, Jean-Jacques Rousseau, R. Owen, Saint-Simon, Charles Fourier.
În România, în vremea lui Petru I a fost înființat școala laică, școală profesională, desfășurat o rețea de școli moșiile particulare.