Diagnosticul de orientare profesională a persoanei care a profesorului
Adesea, psihologii școlari practice se confruntă cu problema de evaluare a gradului de implicare a cadrelor didactice în profesie, pentru a identifica mecanismele prin care activitatea profesională afectează personalitatea, dezvăluind identitatea tipic tulpina pedagogice. Cu toate acestea, existența unui număr mare de criterii și motive tastarea profesorilor complică adesea căutarea. În timp ce unii profesori reușesc, găsim o foarte diferite domenii: unul devine un prieten și consilier al tineretului, de altă parte, contribuie la dezvoltarea unei gândire independentă și îndrăzneț de studenți cu merite deosebite, dar, de asemenea, pe cineva pentru a ajuta elevii slabi pentru a aborda cauzele dezavantajele lor. Nu putem spune că unele dintre aceste domenii de activitate este mai bună decât alta - toate acestea sunt necesare.
Noi folosim chestionarul „Evaluarea o orientare profesională a personalității profesorului“ pentru detectarea unei orientare profesională a cadrelor didactice din învățământul primar. Chestionarul este ideea de evaluare și comparare a diferitelor tipuri de cadre didactice. (Anexa 1)
Conform rezultatelor chestionarului, putem distinge 5 parametri de personalitate profesorului: sociabilitate, organizarea, se concentreze pe subiect, inteligenta, aprobarea motivare. Rezultatele sunt înregistrate în Tabelul 2.1.
formarea inițială a profesorilor de clasă psihologică
Tabelul 2.1 - orientarea profesională a cadrelor didactice din învățământul primar
Conform rezultatelor este evident că cele mai mari scoruri s-au dat amploarea „inteligenței“ și „Motivația și aprobare.“ Cea mai ridicată rată pe o scară de motivație și încurajare a reflectat sfârșitul mai mare a punctelor normale asociate cu dorința de a se conforma cu standardele vieții publice, să fie un exemplu în toate. Prin urmare, aproape toate (80%) tip pronunțat de "Intelligence" (de la 7 la 9 puncte). Relativ scoruri mari „Communication“ (scor mediu 5.8) și „Organizat“ (scor mediu 5,7). O cifră relativ scăzută pe scara „Focus pe subiect“, spune că profesorii de școală primară muncesc din greu să se concentreze doar asupra activităților de formare, la fel ca în lucrarea sa, el acordă o atenție mult la munca de organizare și educațional. Domeniul de aplicare al activităților de formare implică predarea mai multor discipline, astfel încât este dificil să se distingă subiectul principal în activitățile de învățare. Profesorii a observat un potențial creativ ridicat, participarea la diverse activități, desfășurarea activității grupului de studiu.
Indicatorii se vor reflecta în diagrama (Fig.2.1).
Figura 2.1 - Orientarea profesională a persoanei de profesori de școală primară.
Dintre aceste tipuri de cadre didactice (PDA, organizator, și predmetnika intelectuale) fiecare are propriile sale metode, mecanisme și efecte educaționale ale canalelor de transmisie.
Tip „intelectual“, se caracterizează prin inteligență ridicată, cultură generală și moralitate absolută. Profesor - „intelectual“ sau „educator“, diferă în principiu, respectarea standardelor morale, se realizează prin activități educaționale extrem de inteligente, care transportă elevii moralitate, spiritualitate, un sentiment de libertate.
Structura personalității „Communicator“ cuprind calități, cum ar fi sociabilitate, amabilitate, aspect atractiv, morale înalte. Această plasticitate emoțională, de asemenea, pot fi atribuite și comportament sunt strâns legate de aceste calități. Profesor- „comunicator“ este extrovertirii diferit, redus de conflict prietenos, capacitate de empatie, dragoste pentru copii. Se pune în aplicare efectul său educațional pe baza compatibilității cu elevul, găsirea un numitor comun în viața lor personală. Desigur, aceste acțiuni vor avea cea mai mare schimbare este în acest „de zi cu zi“ comportamentul elevului.
Structura personalitatea „Organizatorul“ constituie calitățile de rigoare, disciplină, voință puternică, energie. Profesor- „organizator“, care este de multe ori un lider nu numai la copii, ci și în întregul personal didactic, se traduce în principal caracteristicile sale personale în diferite activități extra-curriculare. Prin urmare, rezultatul acțiunilor sale, cel mai probabil apar în domeniul cooperării de afaceri, angajament colectiv, disciplina, etc.
Pentru „Homeroom“ observație caracteristică, competența profesională, angajamentul de a creativității. Pentru uchitelya- „predmetnika“ raționalist, o credință puternică în nevoia de cunoaștere și importanța lor în viață, educația este mai caracteristic unui ucenic înseamnă că subiectul a fi studiate, prin schimbarea percepției sale a imaginii științifice a lumii, aducând pentru a lucra într-un cerc, etc.
Este evident că profesorii din cauza caracteristicilor lor personale mai bine adaptate pentru punerea în aplicare a unor funcții profesionale, în timp ce alte funcții nu sunt pur și simplu disponibile pentru ei. Astfel, „intelectual“ cu ușurință capabil să-și îndeplinească în activitatea profesională a gnostic, educare, informare, advocacy, în curs de dezvoltare, funcțiile de cercetare, precum și caracteristici de auto-îmbunătățire. „Homeroom“ o mai bună aplicare structurală, metodică, instruire, Funcția de orientare; „Organizator“ - executiv, mobilizarea, organizatorice; „Communicator“ - o funcție de comunicare. Trebuie remarcat faptul că acest lucru nu este absolut, ci doar un avantaj relativ, și anume și „comunicator“ poate efectua munca de organizare, dar aceasta nu este nevoie de mai mult timp și efort decât „organizator“.