Scopul: să arate că natura agenților de reducere printr-un cerc vicios al schimbării ecosistemului.
obiective:- consolida cunoașterea ecosistemelor lacustre, zone umede, pășuni, păduri;
- dezvolta vorbirea, atenția, memoria, gândirea logică a copiilor prin stabilirea de relații cauzale, comparație; dezvoltarea capacității de a lucra în grupuri;
- cultiva respectul pentru natura, dragostea pentru animale, plante, pasă de natură.
• să dezvolte capacitatea de a detecta, împreună cu profesorul și să formuleze o problemă de formare, să dezvolte un plan pentru ao rezolva;
• extrage informații dintr-un text educațional, de rafinare, pentru a face propriile lor concluzii și generalizări și să le prezinte sub formă de text și ilustrații.
• crearea condițiilor pentru auto-determinare a scopurilor și obiectivelor lecției;
• să continue să se dezvolte capacitatea de a determina corectitudinea misiunii, pe baza unei comparații cu probele prezentate slide-urile din prezentare;
• ajustarea unei sarcini, în conformitate cu instrucțiunile furnizate.
• să dezvolte capacitatea de a se angaja într-un dialog, să asculte și să audă partenerii lor din grup, o baie de aburi și o lucrare din față;
• capacitatea de a forma explica alegerea lor de a construi fraze care să ceară și să răspundă la întrebările puse, pentru a dovedi punctul său.
• prin exemplul relației dintre „profesii“ și rezultatul activităților lor comune de a cultiva copiilor valorile morale universale, un sentiment de ajutor reciproc și sprijin reciproc.
Echipament: un calculator, un proiector, prezentare, tutorial, handout (pagini cu situații problematice, semne de template-uri de mediu).
I. Motivația pentru activitățile de învățare.
- Cine a venit astăzi pentru o lecție într-o stare de spirit buna?
- Îmi doresc ca starea ta de spirit sa îmbunătățit. Să ne spunem complimente, lauda-te.
- Mi-aș dori voi învăța din lecția noastră cât mai mult posibil de noi cunoștințe.
II. Actualizarea cunoștințelor.
- Responsabil de masa №5, participant №1, tabelul №3, participant №2, ... (citit întrebarea și răspunsurile acesta). Bine, mare.
III. Situația problemă. Introducere în noul subiect.
- cărți deschise pe p.66, Citește conversație Lena și Misa.
- Ce fac eroii manualului? (Despre schimbarea ecosistemelor)
- Care este diferența dintre opiniile lor? (Toate pădure năpădită de buruieni sau nu)
- Care este întrebarea ta? (De ce nu toate ecosistemele sunt convertite în pădure?)
Sunete de ciripitul păsărilor.
- Ce crezi, ceea ce ecosistemul poate auzi aceste sunete? (În Pădurea) (1 slide)
- Dar, uneori, vom vedea următoarea imagine. (2 slide - lemn contaminat)
- Ce se poate spune despre acest lucru? (Crengi rupte, iarbă călcat în picioare, ...)
- Da, oamenii sunt provocate „rană“ natura.
- Ce părere ai despre ceea ce spunem astăzi în clasă? (Care rănile sunt aplicate naturii și modul în care se descurcă cu ea).
- Deci, subiectul lecției noastre ... ( „Cum natura vindecă rănile“) (3 slide)
- Care sunt rănile de la natură? (Molozuri, distrugerea cuiburilor, ...)
- Acest lucru, oameni buni, rani mici. Dar există răni mari.
Astăzi, unii dintre băieți au pregătit un mesaj de atribuire special despre unele dintre rănile „mari“, care obține planeta noastră.
"Cutremur" (4-5 slide-uri)
Chemat tremurături cutremur și fluctuații în suprafața Pământului. În fiecare an, în lume există aproximativ o jumătate de milion de cutremure. Mai mult, majoritatea dintre ele trec neobservate de către rezidenți și capturat numai de către dispozitive speciale.
Focul poate apărea din vina noastră și din vina oamenilor, și din cauza dezastrului. In timpul unui incendiu, principalul lucru este să nu intrați în panică, ci să acționeze decisiv și rapid. incendiilor de pădure foarte periculos, victima poate deveni o imensă zonă de copaci și locuitorii din mediul de pădure. Dacă ai fost lângă foc, avertizează imediat toate persoanele din apropiere de oameni și să încerce să părăsească zona de pericol.
"Inundații" (8-9 slide-uri)
Odată ajuns în nivelul apei râului, lac sau mare crește brusc, amenință să inunde - inundarea spațiilor de teren adiacente. De obicei, provin de pe malurile râului în primăvara datorită topirii zăpezii grele sau ploi torențiale. inundații marine pot fi cauzate de vânturi puternice de la mare sau de ocean maree înaltă. Great inundații - probleme pentru oameni.
Romanii antici credeau că zeul focului, Vulcan trăiește adânc în subteran. Când el este furios, fisuri de suprafata Pamantului, care sunt trase din flacără, fum și masa topită de foc, iar zona din jurul este acoperit cu cenușă și pietre. Vulcan este un munte cu gaura foarte adâncă, la vârful său, care seamănă cu o formă de pâlnie. Această pâlnie se numește un crater. Prin deschiderea interiorului Pământului pe suprafața sa toarnă masa topită de rocă - lavă.
- incendii, erupții vulcanice, cutremure, inundații și alte dezastre naturale, din timp în timp ecosisteme distruge.
- Ce întrebare trebuie să răspundă pentru lecția? (Fie că natura poate restaura zonele deteriorate?)
- Ce cunoștințe avem nevoie de astăzi? (Lanțul transformărilor de ecosisteme: ecosistemul ca unul după altul)
IV. Căutați o soluție.
Luați în considerare cifrele de la p. 67.
- După potop (valul de primăvară), atunci când apa coboară în zonele joase va fi apa.
- Ce va fi? (Lake)
- Lac - ecosistem durabil?
- Ce se întâmplă în cele din urmă la lac?
(De-a lungul timpului, la fața locului, lac format mlaștină. În cazul în care lacul închis, ciclism materiei nu este complet închisă. Distrugătoarele nu a făcut treaba lor. Prin urmare, crește și se transformă într-o mlaștină)
(POST săgeată ecosistemului și mlaștinilor)
(Swamp poate deveni în cele din urmă o pajiște. Distrugătorul este greu să trăiască în sol mlăștinos umed. Moss-sphagnum ucide microorganismele. Prin urmare, resturile moarte nu sunt distruse și transformate în turbă. Datorită acumulării de turbarie devine uscată și începe să crească iarba. Ciclul de substanțe în mlaștină De asemenea, nu este închis.)
(POST săgeată ecosistemului și pajiști)
- Meadow, în anumite condiții, pot fi înlocuite cu alte ecosisteme?
(Sol Meadow este foarte fertil. Dacă solul este umed, apoi desișuri ierboase la fața locului pot să apară muguri de arbuști și copaci. Ei se vor ridica tot mai sus, ascunzând iarba. Se transformă într-o pajiște pădure. Circulația substanțelor în ecosistemul pajiștilor nu este închisă)
(POST săgeată și ecosistemul forestier)
Lacul -> mlastina -> pajiște -> pădure
Forest - ce un ecosistem? (În cazul în care condițiile favorabile pentru distrugatorii, își fac treaba, atunci lemn - ecosistem durabil)
(Acest lucru înseamnă că, în timp, refacerea ecosistemelor forestiere (), care a fost pe site-ul înainte de potop). (Marcajele de pe p.66)
- Dar trebuie să înțelegeți că nu se va întâmpla timp de un an, și nu două. Este un proces lung.
- Să recapitulăm. Ce motive au condus la o schimbare în alte ecosisteme? (În toate cazurile, cauza - ciclul material nu închis, distrugători nu au timp pentru a procesa organismelor moarte).
- Ce se termină schimbarea periodică a ecosistemelor? (Dezvoltarea substanțelor ecosistemului închis ciclism cerc).
- Vă sugerez să mutați un pic. Avem un "mix - Freeze - GROUP")
- Vei dansa, muta la muzica. După ce se oprește, veți auzi „îngheța“ comanda. Veți auzi o întrebare, răspunsul la care va fi un anumit număr. Dar răspunsul este nu de a rosti cu voce tare. Te duci într-un grup, în funcție de răspunsul. Și acum toți au ridicat în picioare, împins scaune. Lucrul în echipa mea.
- Câte grupuri pot fi împărțite de natură? (2)
- Cât de multe semne de animale sălbatice, știi? (6)
- Cât de multe ecosisteme am văzut deja? (4)
- Câte niveluri de povești în ecosistemul forestier? (3)
- Cine nu a avut o pereche? ... Spune-mi .... de ce sunt grupate pe 2? ...
- Mulțumesc. Eu cer să fie așezat.
2. Lucrările la manualul
- Băieții ne-am odihnit, iar lucrurile pe care le vom repeta, este util pentru noi, pentru a îndeplini următoarele sarcini
(Discutarea cifrelor de la pagina 67 „Vatră în pădure“)
(Stânga, imaginat un loc unde un foc de tabara - foc de tabara Plantele din acest loc ars, pământul gol, acoperit cu cenușă dreapta în imagine -. Vegetația recuperată)
- Cât timp a trecut? (câțiva ani)
- Ce a ajutat overgrowing foc de tabără în pădure? (Nature)
- Ce concluzie putem face? (Natura este capabil de a restabili zonele afectate).
- Și dacă putem ajuta natura vindeca rănile? (Poate putem, dar nu știu cum. Păstrați natura. Nu așternut, nu incendii Kindle, cum să se comporte în legătură cu natura).
- Pentru a trăi în armonie cu natura, este necesar să se cunoască regulile de comportament în natură.
V. auto-aplicare a cunoștințelor.
- Băieți, în acest an - un an de protecție a mediului. Cu toții vizita cercul ecologic. Noi - tinerii conservationistii. De multe ori du-te în pădure de pe tur, vrem să vedem pădurea fără „rănile“. Acum, vă va face un poster pe probleme de mediu pentru oricine care merge în pădure să se relaxeze, sport, ...
- Dar mai întâi vreau să arate ca ceilalți copii face treaba.
(Pe ecran: afișe pe probleme de mediu). (12 slide-uri)
- Vă rugăm să rețineți: toate afișele solicită respect pentru natură.
Structura de formare „PLUTĂ“
- Ai pe masa tot ce ai nevoie: foi, markere, lipici, care interzice semne. Dar, selectați numai acele semne care sunt adaptate la problema de mediu. Uită-te la ecran pentru câteva recursuri de mediu. (Slide 13), puteți utiliza unul dintre ei, și puteți veni cu apelul. Ai 7 minute, va fi rezervată pentru această lucrare.
- Vă invit să postați munca lor pe bord. Toate acestea sunt demne de supunere la concurs.
Sasha plâns ca o pădure tăiat în jos,
Acum, ea a părut rău pentru el până la lacrimi.
Cât de mulți au fost acolo creț de mesteacan!
Acolo, din cauza vechii încruntată a mâncat
ciorchini Viburnum Red uitat.
Acolo a crescut stejar tânăr,
Păsările domnea la partea de sus a lemnului,
Downgrade toate animalele spectatori.
Dintr-o dată, oameni cu axe au fost.
Pădurea a sunat, gemut, scârțâi.
Hare ascultat - și a fugit afară.
- Ce fel de probleme de mediu menționate în poezia? (Despre defrișări)
- A se vedea modul în care acum este logare. (Anterior, pădurea tăiat cu un topor, dar acum, după tăiere rămâne o astfel de imagine.
- Oamenii au crezut că pădurile sunt atât de multe încât nu pot fi tăiate în jos. Acum a devenit clar că pădurea este în pericol!
- Băieți, ce concluzie putem face? Natura are timp să se vindece rănile lor?
(Înainte de ea a avut timp de natura a vindeca ranile lor. Acum, influența umană este atât de mare încât nu poate fi întotdeauna greșelile oamenilor corecta a.)
3. (16 Slide) apar: pădure de primăvară, înflorit crini.
- Uită-te la ecran. Nu este, cât de frumos de primăvară pădure și uite cât de minunat crini Blooming.
Uita-te pentru semne de la colțuri.
Vă invit la KONERS structura de învățământ.
Copiii aleg unghiul lor.
(A se vedea cuplul următoare, și a spus, de ce ai ales acest unghi. Va începe cel cu părul blond). timp dat - 10 secunde. TAYMD PEA STEM. (Sondaj un participant de la fiecare colț).
(Am ales acest unghi pentru că îmi place de mers pe jos în pădure ....
Am ales acest unghi, deoarece mi se pare că pădurile sunt apărători necesare ...
Am ales acest unghi pentru că eu pot explica de ce trebuie să respecte regulile de conduită în pădure ...)
Pe ecran: (17 slide)
- Vi se oferă cuvinte cheie care au legătură cu „activitatea profesională“ ta.
Utilizarea lor, joacă un rol.
- ... spune-mi ce ai spus ....
(Văzând lacramioare, vreau să colecteze un buchet mare de flori frumoase Ele pot da pe cineva -... Ceva ce au miros bun atunci când casa sunt flori, este confortabil ..)
- Ce rol în sine a pregătit pentru tine ...?
(Narvalul buchet de crin din vale - este flori rele ofilesc și eliberarea de Dacă ai de gând să rupă buchete mari nanesesh daune naturii dispar repede Forest va fi urât, gol repede ......)
- Cum poți vorbi ...?.
(Pădurile -. Averile lor a terenurilor noastre trebuie să fie protejată este în pădure, nu uita regulile de conduită în ea, astfel încât să nu dăuneze naturii!).
- Vă mulțumesc, a ajuns la locurile lor.
(Înapoi la slide 16)
- Ce întrebare a trebuit să răspundă pentru o lecție? (Fie că natura poate restaura zonele deteriorate?)
- Cum răspundem? (Da, dar nu este întotdeauna posibil. Nu se poate face fără ajutorul naturii umane)
- În țara noastră, protecția naturii - o chestiune de importanță națională. Toți trebuie să trateze toate lucrurile vii, să respecte regulile de comportament în natură.
Pe placa se deschide o înregistrare: (glisa 18) (1 elev citește)
Natura - casa noastră comună. Ar trebui să fie protejate în măsura în care forțele noastre cu tine! Cu ramuri fără țintă rupte și flori fără țintă cu un fluture captiv sau gândacilor, gunoi neridicate în pădure începe distrugerea ei. Întotdeauna amintiți-vă acest lucru și să aibă grijă de natură!
Deci, salvați natura!
VII. Reflecție (19 Slide) Round Robin
- Vă invit să rezume lecția, completa următoarea propoziție:
Acum știu că ... (în natura rănilor nu au întotdeauna ea le poate vindeca. Este necesar pentru a proteja mediul înconjurător).
Voi ... (pentru a ajuta la natura).
Am cunoscut (a) că ... (ecosistem se poate rupe în jos și există un nou în locul său).
Vreau să mă laud pentru că ... (a participat astăzi la crearea de postere de mediu).
VIII.Otsenite munca lor în clasa. (20 slide-uri)
IX. D / s: colecta proverbe despre natura. (21 Slide)