Activități sportive și de recreere extrașcolare
În condiții moderne, problema păstrării sănătății copiilor este extrem de importantă din cauza scăderea drastică a procentului de copii sănătoși. Doar 85% dintre elevii au un grup de sănătate de bază -pogotovitelnuyu 8,4%, 6,6% eveniment transmis, 22 de elevi (7,6%) sunt la contabilitate dispensar. Foarte semnificativ „școală de sănătate bolnav“ factor este incapacitatea copiilor de a fi sănătos, ignorarea legilor elementare, abilități de întreținere a sănătății. Numai un copil sănătos poate învăța cu succes, își petrec timpul liber în mod productiv, pentru a deveni pe deplin un creator al propriului său destin.
Scopul organizării de activități sportive și de agrement. pentru a crea condițiile cele mai favorabile pentru formarea relației mai tineri elevi la un stil de viață sănătos ca una dintre principalele modalități de a atinge succesul.
üsposobstvovat realizarea abilităților individuale ale elevilor prin activități în afara orelor de școală;
Valoarea atitudine üformirovat pentru sănătate și un stil de viață sănătos;
copii üformirovat sfera motivațională de comportament igienic, o viață în condiții de siguranță;
ürasshiryat studenți minte în domeniul culturii fizice și sportului;
üprosveschat părinților în materie de conservare a sănătății copiilor.
Principalele direcții de activități sportive și de agrement:
· Organizarea și informare privind TB în situații diferite;
· Organizarea și efectuarea o varietate de activități sportive și de agrement: concursuri, jocuri naționale, jocuri mobile în aer;
· Organizarea de evenimente, sărbători, care vizează prevenirea obiceiurile proaste;
· Activități comune cu părinții;
· Organizarea și punerea în aplicare a măsurilor de prevenire a prejudiciului copilului;
· Organizarea și cercetarea de sănătate fizică și mentală a studenților.
· Walks, drumeții, excursii;
· Festivaluri, concursuri, turnee;
· Jocuri active în aer liber, concursuri;
· Cluburi și societăți sportive;
· Grup de conversație și individuală;
· Lansarea unui mini-ziare, pliante, și altele;
Model de absolvenți de școală elementară: sănătos mental, fizic, moral, urmați regulile de stil de viață în condiții de siguranță sănătos pentru ei și pentru alții.
activități extracurriculare artistice și estetice
Scopul activității organizatsiihudozhestvenno-estetice. să promoveze dezvoltarea abilităților creative ale elevilor, să le ofere posibilitatea de a implementa diverse activități.
· Activitatea în cercul „mâini inteligente“;
· Activitatea în cercurile de DC vocal "Concertina", "Firefly", dans, chitară;
· Vizite la expoziții, muzee, concerte, spectacole;
· Teatru, festivaluri;
· Concursuri desene, afișe, cărți poștale, lucrări, cititori și altele.
· Discuții, chestionare, ore de clasă.
Experiența üpervonachalny de experiență estetică, observații;
Ideea üelementarnye a valorilor estetice și artistice ale culturii naționale;
ü experiență inițială de înțelegere emoțională a artei populare, etnice și tradițiile folclorice și culturale ale popoarelor din România;
ü capacitatea inițială de a vedea frumusețea în lumea din jurul nostru, în comportamentul și acțiunile oamenilor.
activități extrașcolare patriotice
Programul de activități extrașcolare patriotice concepute pentru întregul curs al învățământului primar:
Gradul 1 - „copacul familiei“;
Gradul 2 - „Pace la casa mea“;
Gradul 3 - „Să nu se estompeze secole fir de legătură“;
Grad 4 - „Familia mea - România mea“.
Scopul activităților extrașcolare patriotice: construirea fundamentelor patriotismului în rândul elevilor mai tineri.
· Educați patrioți și cetățeni ai Patriei, dragostea pentru care începe cu dragostea de familie, rude și prieteni ai poporului, la natura unei țări mici;
· Copii din formular și interesul părinților lor în studiul istoriei, arbore genealogic al familiei sale, rudelor și prietenilor care trăiesc, pentru a servi cu credință patria și angajații de astăzi;
ümeropriyatiya dedicat datele importante istorice, întâlniri și un interval de memorie, proiectele;
ükollektivnye lucrări de creație;
concursuri üsmotry, concursuri, expoziții de interese familiale;
üpozdravleniya veterani, persoanele în vârstă;
ütrudovye de afaceri, acțiuni de caritate;
übesedy tradiției de familie, studiul descendența familiei, etc.;
üekskursii la muzeu, la obeliscurile căzuți;
„Tradiția familiei mele“, üsemeynye vacanțe.
· Interesul susținut în trecutul istoric al familiei sale, o țară mică, România;
· Atitudine respectuoasă și atentă față de monumentele de cultură și trecutul eroic al compatrioților;
· Onestitatea, respectul și atitudinea prietenoasă față de oameni, natura
activități extracurriculare social utile
Scopul activităților extrașcolare utile social:
pentru a crea condițiile cele mai favorabile pentru formarea de respect pentru munca; da ideea originală a rolului conducător al educației, muncii și importanța creativității în viața oamenilor și a societății.
· Dezvoltarea respectului față de muncă;
· Formarea culturii de muncă, competențe, munca de formare, auto-service;
· Formarea abilităților de comunicare prin interacțiune cu colegii și adulți în formarea și ocuparea forței de muncă.
săli de clasă de proiectare ütematicheskoe și clădiri școlare pentru sărbătorile publice și școlare;
ürabota sub „curtea școlii“;
taxe üorganizatsiya în clase, având grijă de plante;
conversații üproforientatsionnye, întâlniri cu oameni de diferite profesii, excursii de întreprinderi;
aterizări ütrudovye, promoții, lucru din motive școlare;
üproekty, expoziții de artizanat și a copiilor creativitatea;
ükonkursy cel mai bun notebook-ul școlar, manualele de siguranță;
üobschestvennye defilând realizările de portofoliu ale fiecărui copil.
· Valoare atitudinea la locul de muncă, creativitatea, munca umană, realizările de muncă din România;
· Idei de bază despre ocupații diferite;
· Competențe inițiale ale cooperării cu colegii de muncă și adulți;
· Experiența inițială de participare la diferite tipuri de activități social utile și personal semnificative;
· Nevoile și abilitățile inițiale de a se exprima într-o varietate de accesibile și cele mai atractive pentru copil forme de activitate creatoare;
Activitățile de educație și extracurriculare ale proiectului
Scopul activităților extrașcolare Start-informative:
pentru a crea condițiile în școală pentru dezvoltarea personală, care are competențe de bază.
· Formarea competenței de comunicare prin munca de grup;
· Foster competențe metasubject:
- a stabilit un obiectiv și să-l explice;
- atribuie sarcini și să stabilească condițiile de experiment sau de observare, pentru a trage concluzii;
-Planificarea să organizeze munca lor și să dea o auto-evaluare a activităților sale;
- pune întrebări, căutați cauzele fenomenelor;
- acționează cu rezultatele cercetării lor.
· Învață să lucreze cu informații;
· Dezvoltarea abilităților de la locul de muncă și a timpului de lucru;
· Forma capacitatea de a evalua potențialul lor și de a face alegeri în cunoștință de cauză, ținând seama de interesele.
ü discuții, mini-prelegeri;
excursii de lucru üprakticheskie;
ü jocuri, chestionare;
ü crearea de mini-proiecte;
pliante üvypusk, afișe, ziare;
ü experimente fila, monitorizează în mod colectiv experiența cercetării;
ürabota în "Malyshok" lecții secțiunea LEU;
üzaschita lucrează la școală, cartier, conferințe științifice regionale în secțiunea „Primii pași“;
formarea de acțiuni educaționale universale
la instruit în învățământul primar
Conținutul de bază sisteme de valori de învățământ general, a pus bazele acestui program sunt:
- prezența studentului larg intereselor cognitive, dorința și capacitatea de a învăța, organizarea în mod optim activitățile sale, ca o condiție esențială pentru continuarea autoeducație și autoeducație;
- apariția de elev auto junior ca individ, respectul de sine, capacitatea de a percepe în mod individual lumea, să aibă și să-și exprime punctul de vedere, dorința pentru activitatea de creație artistică, de precauțiune, persistența în atingerea obiectivelor, dorința de a depăși dificultățile, capacitatea de a evalua critic acțiunile lor și acțiuni;
- stabilirea copilului ca membru al societății, în primul rând, separarea valorilor universale ale bunătății, libertatea, respectul pentru individ, pentru activitatea sa, principiile moralității și umanității, și în al doilea rând, doresc și gata să intre în cooperare cu alții, pentru a sprijini și de sprijin tolerant în comunicare;
- conștientizarea de sine ca cetățean al țării în care trăiește.
- Maturitatea sentimentelor estetice ale copilului, pe baza gustului de inițiere în lumea culturii naționale și mondiale, dorința de auto-realizare creatoare;
- apariția unei atitudini responsabile pentru conservarea mediului, pentru ei înșiși și sănătatea lor.
Orientarea procesului de învățământ la realizarea orientărilor valorice este asigurată de crearea condițiilor pentru dezvoltarea activităților de învățare metasubject personale și complexe ale studenților, simultan cu formarea de competențe subiect.
În conformitate cu GEF în program sunt patru tipuri de ACU prezentate: personal, de reglementare, cognitiv, de comunicare.
Acțiuni de formare cu caracter personal reflectă sistem universal de orientări valoroase ale școlarul mai tineri, atitudinea lui față de diferitele aspecte ale lumii.
Pentru personale ACU includ: o atitudine pozitivă față de învățare, la activitatea cognitivă, dorința de a dobândi noi cunoștințe, abilități, și de a îmbunătăți existente, conștienți de dificultățile lor și se străduiesc să le depășească, pentru a dezvolta noi activități, pentru a participa la un proces creativ, constructiv; conștientizarea de ei înșiși ca indivizi și, de asemenea, ca membru al societății, recunoașterea pentru ei înșiși, în general, acceptate standarde morale și etice, capacitatea de auto-evaluare a acțiunilor lor, și fapte; conștientizarea de sine ca cetățean, ca reprezentant al unei națiuni, o cultură anume, interesul și respectul față de alte popoare; căutarea frumuseții, dorința de a menține starea mediului și a sănătății lor.
activități educaționale universale de reglementare oferă studenților posibilitatea de a organiza procesul de predare și activitatea cognitivă, trecând prin etapele sale: de la obiectivele de sensibilizare - prin planificarea acțiunilor - pentru punerea în aplicare a planificat, de auto-control și de auto-evaluare a rezultatelor obținute și, dacă este necesar, și de a efectua corecție.
Pentru ACU de reglementare includ: abilitatea de a face și să păstreze sarcina de învățare; Planul (în colaborare cu profesorul și colegii de clasă, sau propriul dvs.) măsurile necesare, operațiunile, să acționeze în planul; controlul procesului și rezultatele operațiunilor, fac ajustările necesare; pentru a evalua în mod adecvat realizările lor, să fie conștienți de dificultățile, să caute cauze și modalități de a le depăși lor.
acțiuni educative universale cognitive oferă posibilitatea de a cunoașterea lumii: dorința de a efectua o căutare direcționată, prelucrarea și utilizarea informațiilor.
Comunicare acțiuni educaționale universale oferă posibilitatea de a efectua comunicare productivă în asocierile în participație, care prezintă toleranță la dialog, respectând regulile de comportament verbal și nonverbal, ținând seama de situația specifică.
Pentru comunicare ACU includ: să se angajeze într-un dialog academic cu profesorul, colegii de clasă, să participe la conversație generală, cu respectarea regulilor de comportament de vorbire; pune întrebări, asculta și de a răspunde la întrebările altora, să formuleze propriile lor gânduri, să-și exprime și să justifice punctul de vedere; construi un mic monolog declarații, pentru a lucra împreună în perechi și grupuri de lucru, luând în considerare sarcinile educaționale și cognitive specifice.
Astfel, un subiect „limba română“ aduce o contribuție semnificativă la formarea acțiunilor universale de învățământ: personalitate, de reglementare, cognitiv, de comunicare. În primul rând, cursul de limba română, prezentate în manuale, materiale didactice, „Armonia“, se concentrează pe dezvoltarea copilului ca persoană limbă, să-l ajute în realizarea purtătorul limbii române, limba țării în care trăiește. Diferite instrumente metodologice scolarul secvențial format atitudinea emoțională și valoare în limba română, interesul în studiul său, dorința de a-l folosească cu pricepere și, în general, atitudine responsabilă pentru discursul său. Astfel, prin educarea respectului copilului pentru limba română, și la el însuși ca mediul său fundamentele identității civile.
recepție de aplicare în același timp, prevede: a) îmbunătățirea la copiii de școală primară o serie de subiect, ortografice, competențe; b) formarea de reflecție, de sine ca o calitate personală, cel mai dificil de acest gen - în cadrul acțiunii; c) apariția treptată a copilului conștient atitudine, responsabilă de calitatea discursului său; d) de student ajutor psihologic, îndepărtarea de teama lui de o greșeală, ca scrisoarea poate fi înscrisă în „fereastra“, după o deliberare calmă a problemei și soluția ei în etapa de revizuire; d) formarea capacității elevului de a reglementa acțiunile lor, care desfășoară în diferite stadii ale unei varietăți de operații mentale.
În cursul Formarea limbii române de activități educaționale informative - formarea școlari mai tineri pentru a găsi și de a folosi informații, diferite tipuri de lucru cu ea - se desfășoară în trei direcții: a) de învățare pentru a citi texte academice, înțelegerea lor deplină și integrarea informațiilor în stocul existent de transformare a cunoștințelor, structurare, reproducerea și utilizarea în vedere problemele care trebuie rezolvate; b) înțelegerea de formare a informațiilor prezentate sub formă de tabele, diagrame, modele, etc.; c) formarea în soluțiile de utilizare pentru o varietate de probleme practice ale diferitelor dicționare, cărți de referință.