Tipul de lecție: o lecție „descoperirea“ de noi cunoștințe.
Obiective educaționale: Oferiți elevilor posibilitatea de a obține o varietate de informații pe tema „Multiplicarea scrisă de un număr format din trei cifre“; de a introduce tehnicile de scriere înmulțire cu un număr de trei cifre; îmbunătăți capacitatea de a rezolva ecuația, problema cu valorile „viteză, timp, distanta.“ Pentru a promova un material mai profund și conștient memorând.
Obiective educaționale: Pentru a promova capacitatea de a rezolva exemple și probleme; dezvolta capacitatea de a selecta în mod independent și să formuleze un obiectiv cognitiv; construi expresie verbală în formă orală; emite ipoteza; să stabilească relații cauză-efect; face generalizări; căutați și să aloce informațiile necesare; la modelul de informații. obiective educaționale: Educarea abilităților de lucru pe o perspectiva condițiilor prestabilite; genera calități volitive ale personalității elevilor: răbdare, rezistență, aducând lucrările la sfârșitul anului.
Olimpiada: română 1 - 11 clase
dezvoltarea conținutului
Lecții de carte tehnologică
Subiect: Matematica, materiale didactice „Școala de România“, gradul 4
Tipul de lecție: o lecție „descoperirea“ de noi cunoștințe.
Obiective educaționale: Oferiți elevilor posibilitatea de a obține o varietate de informații pe tema „Multiplicarea scrisă de un număr format din trei cifre“; de a introduce tehnicile de scriere înmulțire cu un număr de trei cifre; îmbunătăți capacitatea de a rezolva ecuația, problema cu valorile „viteză, timp, distanta.“ Pentru a promova un material mai profund și conștient memorând.
Obiective educaționale: Pentru a promova capacitatea de a rezolva exemple și probleme; dezvolta capacitatea de a selecta în mod independent și să formuleze un obiectiv cognitiv; construi expresie verbală în formă orală; emite ipoteza; să stabilească relații cauză-efect; face generalizări; căutați și să aloce informațiile necesare; la modelul de informații.
obiective educaționale: Educarea abilităților de lucru pe o perspectiva condițiilor prestabilite; genera calități volitive ale personalității elevilor: răbdare, rezistență, aducând lucrările la sfârșitul anului.
ACU format:
ACU de învățare: Pentru a dezvolta capacitatea de a selecta în mod independent și să formuleze un obiectiv cognitiv; construi expresie verbală în formă orală; emite ipoteza; să stabilească cauza - efect de relatii; face generalizări; căutați și să aloce informațiile necesare; la modelul de informații.
comunicare ECU: Dezvoltarea capacității de a lucra în perechi, de grup, să se angajeze într-un dialog cu colegii lor, pentru a forma capacitatea de a negocia și de a ajunge la o decizie comună în întreprinderile mixte; să ia în considerare punctele de vedere diferite și să încerce să coordoneze diferitele poziții în cooperare.
ECU de reglementare: Pentru a forma capacitatea studenților de a planifica activități de învățare și de a stabili obiective de învățare în colaborare cu profesorul; să monitorizeze rezultatul și etapele metodei.
ACU personal: Conturarea educațional - interes cognitiv la noul material; capacitatea de a auto-evaluare pe baza criteriilor de succes a activității educaționale; transporta de auto-reflecție personală, capacitatea de a auto-dezvoltare (evaluarea propriilor activități de învățare: încrederea în sine, inițiativă, responsabilitate, motive pentru eșec)
Rezultatele așteptate ale învățării
- să introducă o admitere scrisă de înmulțire cu un număr de multivalentă.
-dezvolta un algoritm scris înmulțind cu numărul de multi-evaluate.
- dezvolte abilități intelectuale și de comunicare ale elevilor, gândire, vorbire, atenție;
- a crea condiții pentru educația toleranței elevilor unii pentru alții, respectul pentru ceilalți, capacitatea de a lucra în echipe, perechi, în grupuri.
Forme de lucru: frontale, individuale.
Material vizual: prezentarea lecției.
Echipament: un calculator, un proiector multimedia, ecran, tabla, manual.
Lungimea lecției: 40 minute.
Crearea unei situații problematice.
În timpul călătoriei vom păstra jurnalele de bord. le (notebook-uri) Deschideți, notați numărul, lucru de clasă, numărul de locuri de muncă 1. După alocarea, la bord câmpuri reviste, trebuie să vă evalua fiecare operațiune:
- dacă aveți unele dificultăți în performanța, este un
- dacă a fost foarte dificil să le efectueze,
- Atenția ne apropiem de golf, „noi cunoștințe“
- Că am găsit un piept cu comoara, uita-te cu atenție la exemplele și să le compare (conduce la realizarea temei și scopul lecției)
- Ceea ce arata ca și ceea ce este diferența?
(. Toate exemplele sunt pentru multiplicarea primul factor este același, al doilea factor în prima expresie - A doua cifră -. Digit, al treilea - numărul de trei cifre).
- Ce exemplu poate provoca dificultăți? De ce?
(Pentru că există înmulțire cu un număr de trei cifre).
- Ce exemple au puteți rezolva? (Prima și a doua)
- Urmați soluția 1 și 2 exemple în propriul lor jurnal de bord. (Lucru în perechi, doi studenți (un cuplu de ruleaza la tablă, verificare)
- Toți suntem de acord?
- În abordarea acestor exemple pe care le utilizați asta? (Algoritm multiplicării scris pe-unu și număr format din două cifre)
- Ce este un algoritm - o acțiune pas cu pas.
- Să ne amintim algoritmul de multiplicare pe un număr din două cifre
Ascultați cu atenție la profesor.
Deschide un notebook, scrie numărul și classwork.
- Ei bine, am trecut prin testul, navighează pe.
Avem un golf „Cunoaștere și sigură“
- Înainte de a înota în golf, trebuie să facem numărul de locuri de muncă p.48 182 (1), pentru a găsi comori piept.
munca fata cu pronouncing cu voce tare.
- Consolidați cunoștințele lor prin completarea o explicație scrisă a multiplicării pe tablă.
Prin prima placa este un „puternic“ de student, apoi „slabi“.
- Ai înțeles această tehnică de calcul?
- Am finalizat sarcina, dar acest lucru nu este comoara piept.
- Acum suntem naviga la mal „problema nerezolvată“
- Oferi pentru a rezolva problema. Citește mai departe cu sarcina. 48 № 183.
- În numărul de înregistrare jurnal 183.
- Citiți sarcina. Luați în considerare desenul.
(Se afișează pe ecran problema de desen) -
- Ce problema?
- Pe măsură ce trenul sa mutat? (În direcții opuse).
- Ce primul tren?
- Ceea ce se spune despre al doilea tren?
- Ce trebuie să găsiți în problema?
- Ce poate fi găsit, cunoscând viteza trenurilor? (Rata sau îndepărtare Rata totală.)
-- Ce condiție suplimentară este problema? (Orașele din care a ieșit din tren, situat la o distanță de 175 km.)
- Învățarea distanța parcursă de către cele două trenuri de 6 ore, dacă putem găsi distanța totală între trenuri? (Da)
Sarcina de a vă decide în mod independent, în grupuri (1 student se decide la tablă)
- Toți sunt de acord cu decizia problemei?
- Noi continua cu locul de muncă. 48, în cazul în care semnul întrebării.
În numărul de înregistrare jurnal 2 și pentru a rezolva exemple în mod independent. Testarea reciprocă a unui eșantion de răspunsuri: 138 777.170 160, 327.
- Schimbul de notebook-uri. Testarea reciprocă. Ia un creion, verifica, corecta greșelile și a pus evaluarea în domeniile.
Ascultați cu atenție la profesor.