Actualitate: Comprehensive Copiii trebuie să înceapă încă din primii ani de viață, și un rol principal în acest aparține prescolare - prima verigă din sistemul național de învățământ. Preșcolar - o perioadă specială de dezvoltare, atunci când rearanjate viața mentală întreg a copilului și relația sa cu lumea. Pedagogie preșcolară - ramura pedagogiei care studiază legile educației preșcolare, inclusiv vârstă fragedă.
Esența acestei transformări este că anii preșcolari sunt formate prin viața psihică interioară și regulamentul intern al comportamentului. Este o cunoaștere activă a lumii. Ridicându-se la picioare, un copil incepe sa faca descoperiri. El sa întâlnit cu obiectele din camera în casă, în grădiniță, în stradă. Acționând cu o varietate de subiecte, tratându-le, asculta emisiile lor de sunet, copilul învață proprietățile și calitatea acestora; el a format o capacitate eficientă și vizual-spatiala de vizualizare.
În sistemul modern al educației profesorului ocupă o poziție-cheie, astfel încât prioritatea în structura de formare a cadrelor didactice ia de dezvoltare profesională și competență a problemei. Compania introduce cerințe ridicate privind calitatea formării învățământului preșcolar: acestea nu trebuie să stăpânească numai sistemul profund al stiintelor umane, legile dezvoltării sale fizice, morale, psihice, intelectuale, dar, de asemenea, să învețe cum să aplice aceste cunoștințe în practică.
Scop. Studiul a fundamentelor teoretice ale educației copiilor preșcolari.
- Istoria formării de pedagogie preșcolară
Pedagogie ca știință a educației și formării umane își are rădăcinile în istorie lungă. Numele pedagogiei obținute din combinarea cuvintelor „paydos» (Paidos) «copil» și origine. Literal pedagogia traducere înseamnă „detovodstvo“ sau „dityavedenie“. Este cunoscut faptul că profesorul aduce activitățile și să își asume responsabilitatea pentru condițiile de viață celeilalte persoane. În limba veche a cuvântului „educa“ a fost oarecum similară în sensul de interpretare. Educați, și anume, El ii pasa de nevoile materiale și morale ale sugarului, „până la vârsta de ea.“ Pentru a educa înseamnă a hrăni, hrana pentru animale și să îmbrace „vârstei“; educa - pentru a preda, de a instrui, să învețe ceva care „viața este necesară.“ În istoria pedagogiei interne în unele instituții de învățământ, cum ar fi o sală de gimnastică, Institutul pentru Noble slujnice, Cadet Corpului, funcțiile educaționale speciale efectuate funcționari - doamne mari, Warden rece, instructor. Familiile nobile au fost invitați tutori de acasă - tutori, guvernante, Bonne.
În sistem modern de învățământ aprobat de poziția specială care implementează creșterea funcției. Acest educator orfelinate, școli internat, instituții de învățământ preșcolar. Tutor de instituții de învățământ preșcolar - una dintre profesiile critice în vederea formării de valori la copii preșcolari, părinți care asistă și alte persoane interesate de educație, și este recomandabil să se organizeze acest proces pozitiv. profesor profesie a apărut în XVII - XVIII secole. în cazul în care prima de pre-școală. Inițial, aceste instituții au fost deschise pentru orfani. Mai târziu, în țările europene au fost stabilite de către instituțiile de caritate pentru a ajuta păturile defavorizate ale societății ( „Vault“, „Școala de protecție a copiilor“, „școală de fete“, «Playing School», «Școala de împletituri din paie», «Școala de dantelă de tricotat»). În ciuda varietății de nume pentru aceste școli, cele mai multe școli a avut ca scop educația religioasă a copiilor și să le pregătească pentru activitatea productivă în dezvoltarea rapidă a produce. În secolul XIX au început să apară instituții pentru copii privați de plată în cazul în care oamenii vin să se joace și să se angajeze copii de părinți bogați. Cadrele didactice care au efectuat îngrijirea copiilor, organizate cu ei o varietate de jocuri, lecții. Rețineți că printre primii profesori ai instituțiilor preșcolare de bărbați a fost mai mare decât în anii care au urmat dezvoltarea acestei instituții.
În România, primele instituții preșcolare au apărut în casele de copii și casele de îngrijire a copiilor săraci. E.Gugel P.Gurev și, pe cheltuiala proprie a fondat o școală experimentală pentru copii mici, care au fost implicați și jucat în aer liber, copiii mai mari au fost învățați să citească și să scrie. Un loc important a fost dat conversația și povestiri.
Primele grădinițe corespunzătoare a apărut în România în 60 de ani ai secolului al XlX-lea. Ei au fost private în natură și, în consecință, au fost achitate. Grădinița a apărut în St. Petersburg, Irkutsk, Smolensk, Moscova, procesul de învățământ Tbilisi în aceste instituții a fost de sistem F.Frebelya. prima grădiniță liberă a fost deschisă în 1866. A fost o instituție de caritate, atunci când „Societatea de apartamente ieftine“ pentru muncitorii de copii St. Petersburg.
1.2.Doshkolnaya pedagogie ca știință
Apariția și dezvoltarea pedagogiei legată de nevoia societății pentru studiul și generalizarea experienței în formarea noilor generații de a lua parte la producția de valori materiale și spirituale. Pedagogie - știința educației persoanei în toate etapele dezvoltării sale.
Cercetarea aplicată pe teoria educației speciale și educația practică a copilului - pe baza de rezumare legilor generale și concluziile sunt testate în practică
Educație - concentrat, proces sistematic, organizat de formare a personalității copilului.
Dezvoltare - este un proces de schimbări cantitative și calitative care apar odată cu vârsta și se efectuează sub supravegherea unui adult.
Educația - este concentrat proces special organizat de transfer direct de generații de experiență, cunoștințe, abilități, competențe în interacțiunea profesor și student.
Etica oferă o justificare teoretică pentru moralitate, adâncește înțelegerea educației morale a problemelor generației mai tinere. Estetica studiază legile generale de dezvoltare a relației estetice umane la realitate, arta este baza științifică a educației estetice.
- Obiectul și subiectul pedagogiei preșcolar
În opinia cercetătorilor cu privire la pedagogie, există trei poziții. Conform primei, educația este un domeniu interdisciplinar al cunoașterii umane. Alti oameni de stiinta atribuie rolul disciplinei pedagogie aplicată, folosind cunoștințele altor științe, le adaptează la soluția de sarcini educaționale și de formare. Poziția a treia indică natura independentă a pedagogiei, care are obiect și subiect al studiului său.
Definirea pedagogia preșcolară obiect vă rugăm să consultați experiență de predare Makarenko, care în 1922 a formulat ideea de specificul obiectului de predare a științei. El a scris că cei mai mulți cercetători cred ca obiect de predare un copil al științei, dar acest lucru nu este adevărat. Obiectul de studiu al pedagogiei științifice acte „fapt pedagogic (fenomen)“. Cu toate acestea, copilul nu este exclusă din domeniul de vedere al cercetătorului. Dimpotrivă, ca una dintre științele umane, studii de educație concentrat eforturile asupra dezvoltării și formării personalității sale. Astfel, ca obiect al pedagogiei preșcolar are fenomenele realității care determină dezvoltarea și educația preșcolarilor în procesul de activitate intenționată a profesorului. Dezvoltarea teoriei și organizarea de tehnologie, forme și metode de îmbunătățire a activității cadrelor didactice și a diferitelor tipuri de activități pentru copii în instituții de învățământ preșcolar este subiectul pedagogie preșcolară.
Funcția preșcolară pedagogie din cauza obiectului și obiectul cercetării: teoretice și tehnologice, care sunt interconectate.
Funcția teoretică de pedagogie preșcolară este pusă în aplicare la trei niveluri:
· Nivel descriptiv, care se realizează prin studiul experienței de predare în instituțiile de învățământ preșcolar;
· Nivelul de diagnosticare a avut ca scop identificarea stării fenomenelor pedagogice, eficiența activităților profesorului și 13 elevi, care stabilesc relații cauzale, oferindu-le;
· Nivelul Prognostic determină studiul experimental al realității pedagogice și construirea unor modele adecvate de educație preșcolară. La punerea în aplicare funcția teoretică de pedagogie preșcolară relevă esența fenomenelor pedagogice, amploarea și eficacitatea lor pentru modificările propuse. La acest nivel, descrie fundamentele teoretice ale creșterea și educația copiilor preșcolari, modele de educație preșcolară și consistența lor conceptuală și științifică.
Funcția tehnologică preșcolară pedagogie realizată la următoarele niveluri: ·
Nivelul proiectiv este asociat cu dezvoltarea de materiale solide metodologic (inovatoare programe educaționale, curricula, predare și mijloacelor vizuale); ·
rata de conversie vizează inovația în practica învățământului preșcolar în vederea îmbunătățirii și renovarea acesteia; ·
nivel de reflexie implică înțelegerea impactului rezultatelor cercetării asupra practicii de formare și educare a copiilor preșcolari.
Funcția tehnologică preșcolar pedagogie permite profesorilor instituțiilor de învățămînt preșcolar pentru a stabili principiile și normele care contribuie la îmbunătățirea procesului de învățământ.
- Scopuri și obiective ale pedagogiei preșcolar
Scopul principal al pedagogiei preșcolar - în orice mod civilizat împlinirea a fiecărei persoane în viața și dezvoltarea societății bazate pe cunoașterea științifică a realității pedagogice, dezvoltarea și punerea în aplicare a unor măsuri eficiente de îmbunătățire a acesteia.
În condiții moderne de pedagogie se axează pe admiterea copiilor universale valori morale, culturale și educaționale: umanism, bunatatea, iubirea de aproapele, cultul mamei și tatălui, dorința de cunoaștere, munca grea, îmbunătățirea abilităților personale, respect reciproc în relațiile cu colegii și adulți, responsabilitate , disciplina, creativitate.
Pornind de la această sarcină de bază de pedagogie preșcolară - pentru a caracteriza calitățile morale ale persoanei, care poate fi format în copil în anii preșcolari; justifică metodele și tehnicile de activități educaționale și de performanță a eficienței sale. Pedagogie caută să dezvolte un astfel de proces educațional tehnologie care asigură durabilitatea și fiabilitatea trăsăturile de personalitate formate la copii.
Educația și educația copiilor în societatea modernă devine centrată pe elev, adică. E. Profesorul, profesorul trebuie să construiască proces pedagogic bazat pe caracteristicile individuale ale copilului, abilitățile cognitive, provocând copiilor un sentiment de satisfacție și bucurie de la sesiunile de instruire.
Dezvoltarea abilităților la copii contribuie mai presus de orice activitate de creație. îngrijirea și educația pentru preșcolari este o mare oportunitate pentru organizarea activității de creație. Prin urmare, sarcina de pre-școală pedagogie - justificare tipuri de activități creative pentru copii și oportunități pentru organizație, astfel încât acestea să nu-și piardă creativitatea la intrarea in scoala, care este dobândită în grădiniță.
În teorie și practică, este în prezent o mulțime de atenție acordată educației de mediu și educația copiilor, care devine o componentă independentă a procesului pedagogic. Sarcina pedagogie preșcolară este de a dezvolta conținutul și metodele de dezvoltare a culturii ecologice la copii preșcolari, pentru a asigura coerența, continuitatea și regularitatea lucrării.
Sarcinile de pedagogie preșcolară sunt complicate datorită creării de noi instituții de învățământ preșcolar, cum ar fi „grădiniță - Colegiul“, „grădiniță - școală“, „grădiniță - școală - liceu“. În aceste instituții ale unui proces educațional standard, începând de la vârsta de patru ani. În clasă, copiii învață despre original matematică, lingvistică, istorie naturală, și alte concepte. Pentru aceasta, există manuale speciale și manuale. În aceste condiții, se formează și se dezvoltă inteligent de pregătire, cu o vointa puternica, emoțională a copilului la activitățile de formare sistematice. știință de învățământ preșcolar, explorarea acestor procese justifică noua abordare a organizației, conținutul și metodele de educație și creșterea copiilor trei-patru ani, vârsta copilului.
Principalele obiective ale pedagogiei prescolar sunt:
2. tipuri de justificare de activități creative pentru copii și oportunități pentru organizație, astfel încât acestea să nu-și piardă creativitatea la intrarea in scoala, care este dobândită în grădiniță;
3. Motivul pentru legile educației, formării și dezvoltării copilului de vârstă preșcolară;
4. Pe baza legilor studiate - dezvoltarea tehnologiilor de predare, metode și tehnici de influență pedagogică asupra copiilor.
Astfel, în stadiul actual de dezvoltare a societății deciziei de probleme de educație, formare, forțele de învățământ o pedagogie nu va da rezultatul dorit necesită abordare științifică interdisciplinară a acestora.
Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note
Noțiunea de articol raskryvetsya al copilului ca subiect al procesului educațional, sunt exemple de manifestări ale relațiilor de pre-subiect copilului.
Originare ca știința educației copiilor și tinerilor, educația ca vom extinde limitele educației și domeniul de aplicare al factorilor subiectivi în societate devine din ce în ce mai comune pentru știința.
Rezumat „Pedagogie de familie ca știință“
educația de familie - este o formă de educare a tinerei generații în societate, care combină acțiuni specifice, cu obiectivul părinților influențează viața de familie.
Formarea și dezvoltarea de pedagogie preșcolară ca știință
pedagogie preșcolară ca știință.
pedagogie corecțională ca știință
Termenul înseamnă literal pedagogie -detovozhdenie - știința creșterii și educației copiilor. Profesorii din Grecia antica numite sclavi, proprietarii de sclavi însoți copiii în drumul lor către sediul central.
Pentru a caracteriza pedagogia preșcolară ca știință. obiect deschis, sub rezerva, scopuri și obiective Preșcolar Pedagogie
Pedagogie (Gr. Paidagogike), știința educației și formării umane. Dezvaluie modele de formare a identității în procesul de educație. Pre-școală pedagogie - pedagogie ramură care studiile.
„Pedagogie - știința sau arta?“
A gândi la „Pedagogie - știința sau arta?“.