Parenting - procesul de formare a personalității scop. Acest lucru special organizat, gestionat și controlat de profesori de interacțiune și studenți, formarea finală de personalitate obiectiv având, necesare și benefice pentru societate.
Miercuri - este realitatea în care condițiile dezvoltării umane:
mediul proximal (familie, rude, prieteni).
Ereditatea - o reflectare a biologic la om, transmise de la părinți la copii de anumite calități și caracteristici.
Activitățile profesorului în procesul de învățământ trebuie să fie organizate în mod specific. Furnizorul trebuie să respecte următoarele principii:
1. Unitatea de scop, conținutul și metodele de educație.
2. unitatea indisolubilă a formării și educației (în sens restrâns) în procesul pedagogic complet.
3. Educația individului are loc numai în procesul de includere în activitățile. Pentru oamenii stăpânit cunoștințele, este necesar să se desfășoare activitatea cognitivă. Nu poți aduce diligență, munca în echipă, fără a implica elevul în cariera sa, în relațiile interpersonale și rezolvarea problemelor colective. Pe această bază, ST Shatsky și AS Makarenko definit pe bună dreptate, educația ca o organizație semnificativă a vieții și activității elevilor.
4. Educația este o activitate stimulatoare personalitate formată în activitățile organizate. Acest model se datorează faptului că dezvoltarea efectivă și formarea personalității are loc numai cu condiția ca acesta prezintă o puternică activitate în activitățile organizate.
Cauza principală a activității umane este contradicțiile interne între nivelul necesar de dezvoltare, pe care el trăiește în diferite situații de viață acumulate, și care-l IMPEL să lucreze și să lucreze pe ei înșiși.
Educația artistică în acest caz constă în faptul că profesorul a fost capabil să creeze situații pedagogice pentru a excita elevii acestor contradicții interne și, astfel, să stimuleze activitatea lor în diverse activități.
Bazându-se pe sfera-motivațional nevoie de personalitate și crearea condițiilor necesare pentru formarea de nevoi sănătoase, interese și motive de activitate (comportament) ale tinerilor, este posibil de a stimula activitatea și pentru a asigura un efect educațional adecvat.
6. Procesul de învățământ este necesară pentru a arăta omenirii și respect pentru individ, combinate cu standarde ridicate. bază psihologică a acestei legi este faptul că natura relației dintre profesor și educabilitate persoanei care acesta din urmă o anumită experiență internă (emoțional și senzual) și un impact direct asupra funcționării și dezvoltării sale.
7. În procesul de învățământ trebuie să fie deschis studenților perspectivele de creștere, ajutându-le pentru a atinge bucuria succesului.
8. Procesul de învățământ este necesară pentru a dezvălui calitățile pozitive ale elevilor și de a construi pe ele.
9. În educația trebuie să ia în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale elevilor.
10. Educația ar trebui să fie efectuată în comunitate și prin colectiv.
11. Procesul de învățământ este necesară pentru a realiza unitatea și coerența eforturilor educaționale ale profesorilor, familiilor și organizațiilor comunitare.
12. Procesul de învățământ este necesară pentru a încuraja copilul la punerea în aplicare a auto-educație.
Sub autoeducare este înțeleasă ca o lucrare conștientă, cu o finalitate și independentă cu ei, care vizează dezvoltarea și îmbunătățirea personalității sale.
Autoeducație și auto-critica implică curaj în a recunoaște greșelile lor.
O persoană matură este capabil de a schimba nu numai lumea, ci și să se transforme.
rudimente auto sunt prezente la copii cât mai devreme de vârstă preșcolară. În această perioadă, copilul încă nu se poate face sens de calitățile sale personale, ci să înțeleagă că comportamentul său poate provoca atât de reacție pozitivă și negativă din partea adulților.
În adolescență, când calitățile personale formate în mare parte, de auto-educație devine mai conștientă. În plus, în procesul de dezvoltare a profesionale de auto-determinare la băieți și fete este exprimat în mod clar nevoia de auto-educare a calităților intelectuale, morale și fizice ale individului, în conformitate cu idealurile și valorile care îi sunt specifice pentru o anumită societate, cel mai apropiat mediu, grupul.
procesul de auto-educație include mai multe etape interdependente.
1. Prima etapă - decizia. Totul începe cu luarea unei decizii ferme cu privire la nevoia de auto-îmbunătățire personală. Fără acest element important nu poate fi punerea în aplicare a auto-educație scop. Acest lucru este urmat de studiu (elucidare) și posibilitățile de auto-evaluare a perspectivelor de muncă pe sine. Un element important al primei etape efectuează selecția sau formarea ideale (model), care pot fi urmărite în procesul de auto. Pe baza deja format viziunea oportunităților autoeducație, propria lor lume și sub influența mediului de creștere sau de o persoană în sine exemplu ideal alege să urmeze. Uneori, o persoană care creează o imagine abstractă (model), pe care el ar dori să imite, sau unii ar dori să fie. Idealul poate fi reprezentat destul de clar în persoana unei anumite persoane, sau să participe în mintea lui, sub forma unor manifestări (aspect, comunicare, competență, etc.).
2. A doua etapă - de auto-cunoaștere. Persoana în conformitate cu idealul selectat (emulat), sau reprezentările posibilitățile de sine tinde să se cunoască pe sine. În procesul de auto-identificare și stima de sine vine un nivel de dezvoltare a unui raport de calitate sau trasaturi de personalitate. Amploarea și acuratețea diagnosticului lor depinde de persoana, de dorința sa de a ști cu adevărat le punctele forte și punctele slabe, sau pentru a satisface interesele lor private. În această etapă, există, de asemenea, formularea și rafinamentul valorilor omului.
3. A treia etapă - alegerea mijloacelor, a face un plan. Omul face o alegere responsabilă de moduri, metode și mijloace de auto-educație. Unele mijloace se potrivesc caracteristicile personale ale unei persoane mai deplin, specificul activităților educaționale sau profesionale. Această fază include formarea samoustanovok necesare, care poate ajuta o persoană atinge un anumit scop de auto-educare. Acestea includ, de exemplu, să includă reguli și principii care guvernează comportamentul și persoana postuki în diferite situații personale. Bazat pe rutele selectate, metode și mijloace de auto-educație, precum și să stabilească normele de planificare personală se efectuează lucrări pe sine. Omul este un program sau un plan în care se reflectă ceva din ceea ce se va lucra, ce metode și mijloace utilizate pentru a realiza intervalele de timp planificate.
4. A patra etapă - planuri de punere în aplicare. Și anume, lucrări practice activ care vizează atingerea valorilor stabilite mai sus.
Eficiența sinelui revelat în timpul unei auto personale ulterioare.