Obiectiv: continuarea lucrărilor de aprofundare a ideilor elevilor despre sol ca strat superior fertil al pământului, pentru clarificarea proprietăților de bază ale solului; în cursul experimentelor de stabilire a compoziției solului, să învețe despre solurile predominante ale pământului nativ.
obiective:- Pentru a actualiza cunoștințele existente, pentru a compara materialul studiat cu cunoștințele cunoscute.
- Dezvoltați gândirea critică a studenților. Formați-vă priceperea de respect de sine.
- Pentru a aduce capacitatea de a asculta opiniile altora, capacitatea de a reflecta asupra muncii lor.
- Învățați-i pe copii să primească noi informații în mod independent, să opereze pe ele.
Echipamente: colectarea solurilor, ochelari transparenți, bastoane, filtru, sticlă, lampă de spirit, trepied, suport. Texte, un tabel, un dicționar de SI Ozhegov, cărți de joc individuale.
1. Moment organizatoric.
- Uite și zâmbiți unul la celălalt. Mă bucur să te cunosc din nou.
- Sper că lucrarea din lecție va fi creativă și interesantă.
Uite, dragul meu prieten,
Ce este în jur?
Cerul este albastru deschis,
Soarele strălucește auriu,
Vântul joacă cu frunze,
Un nor din cer plutește.
Câmp, râu și iarbă,
Munți aer și frunziș.
Păsări fiare și păduri,
Thunder de ceață și de rouă.
Omul și timpul anului -
Este totul în jur (natura).
- Cum să tratăm natura?
-Astăzi vom continua călătoria noastră spre natură. Îi doresc tuturor din clasă să se ridice la pasul următor în cunoașterea lumii înconjurătoare.
3. Declarația problemei și actualizarea cunoștințelor.
1) Stadiul apelului.
- Definiți subiectul lecției ascultând povestea. (Studentul citește.)
Există o cămară minunată. În primăvară, puneți o pungă de cereale în ea, iar în toamnă, arătați - în loc de un sac în cămară - douăzeci. O găleată de cartofi într-o cămară minunată se transformă în douăzeci de găleți. O mână de semințe sunt făcute de o grămadă mare de castraveți, ridichi, roșii, morcovi.
Un basm este sau nu să te judeci. Da, doar o cămară minunată este de fapt.
- Și ce se numește?
- Care este tema lecției?
2) Tema lecției. Pământul. (Cardul de pe tablă.)
3) Programul-refuzare. (Dovediți sau respingați declarația.)
-Și care este solul? - Semnal, sunteți de acord cu judecata mea. (Albastru - Sunt de acord, roșu nu este.)
- Cred că solul este pietre, stânci, munți.
-De ce nu ești de acord?
-Și cum sunt distruse pietrele? Ce rămâne după distrugerea lor?
-Ce crezi că e solul? (Cardurile de pe tablă sunt închise.)
4) Recepția "Coșul de idei".
- Discutați în grupuri și propuneți-vă ipoteza în 1 minut.
- La sfârșitul lecției, revenim la ipotezele tale.
5) Declarația U.Z.
- Ce fel de sarcină educațională?
-În cadrul lecției, vom încerca să învățăm despre proprietățile fundamentale ale solului, compoziția sa și să dăm o definiție, adică vom dezvălui secretele acestui cămară.
4. Studierea materialului nou.
1) Stadiul înțelegerii. Lucrări practice în grupuri.
- Vă sugerez să vă aduceți aminte ce știți despre sol și scrieți-l în partea stângă a mesei în coloana "Înainte". Timp de 2 minute. (Apendicele 1)
-Există vreo informație în înregistrările pe care o îndoiți?
-Și cum o puteți verifica?
Imaginați-vă că sunteți în laborator. La urma urmei, multe secrete ale naturii ajută la dezvăluirea unei experiențe personale.
Lucrați în grupuri. Selectați un profesor asistent care va raporta rezultatele experimentului. Cercetătorul principal rezumă rezultatele. Junior angajat îndeplinește experiența. Studentul absolvent citește descrierea experimentului. Elevii sunt asistenți.
Înainte de tine pe mese este o colecție de soluri, o descriere a experienței și a echipamentului. (Anexa 2.)
Faceți experimentele și aflați proprietățile de bază și compoziția solului.
Obținut cunoștințe, pe parcursul cercetării, scrieți în coloana "După". Porniți lucrarea.
1 grup (color și aer)
2 grup (culoare și apă)
Grupa 3 (culoare, nisip și argilă)
-Ce altceva este în sol? Să continuăm experimentele.
Experiență. Voi încălzi solul deasupra lămpii spirtoase.
- Ce au văzut, simțiți? De ce?
Ea arde resturile de plante și animale: rădăcini, frunze, tulpini, părți de insecte, viermi.
-Ce rămâne după căderea lor?
Da. Este humus. Dă pământ o culoare închisă.
-Și ce culoare este solul din grădina ta?
În zona noastră, solul este slab în humus, deci culoarea sa este mai ușoară. Locuitorii raionului Ustyanskiy trebuie să fertilizeze solul pentru a crește o recoltă bună.
Experiență. Se filtrează apa în care era solul. Iau o picătură de apă. Am pus-o pe geam. Stau focul. Uită-te la sticlă.
- Ce vezi? Ce sa întâmplat cu apa?
Sărurile sunt substanțele nutritive necesare creșterii și dezvoltării plantelor. Se dizolvă în apă. Formată de humus sub influența microbilor.
- Să revenim la definiție.
-Cum credeți că aveți acum suficiente cunoștințe pentru a defini definiția solului? Ne vom odihni și vom continua munca.
5. Consolidarea materialelor educaționale și a muncii independente cu literatură suplimentară.
- Înainte de a vă prezenta un manual (p. 67), dicționarul lui SI Ozhegov și literatura suplimentară.
Continuați să completați caseta "După", scriind pe scurt informații noi despre pământ.
Dicționarul vă va ajuta să explicați semnificația cuvintelor de neînțeles.
1 grup. Formarea solului a început numai odată cu apariția unor creaturi vii pe pământ.
De atunci, de milioane de ani, a existat un proces continuu de formare a solului. Dar! 1 cm de pământ se formează în natură timp de 300 de ani. Prin urmare, solul nu trebuie distrus.
Prin vina oamenilor, solul este distrus rapid. În cazul în care oamenii au distrus plantele, solul este spălat de apă, vântul suflă.
Acest proces se numește eroziune a solului.
2 grup. Solul este frică de multe lucruri. De exemplu - apă. Solurile în care excesul de apă se numește mlaștină. Și acolo cresc acele plante, în care rădăcinile pătrund în pământ în adâncime. Pentru a-și îmbunătăți creșterea, pe sol produc meliorarea - ei deviază excesul de apă. Și solul este de asemenea "frică" de pesticide.
În cazul în care iau mai mult decât norma, apoi pe moarte viermi, larve, insecte, microbi, fără de care solul pierde fertilitatea.
3 grup. - Ține minte. Nu ardeți frunzele căzute și părțile moarte ale plantelor. Aceasta duce la sărăcirea solului cu substanțe nutritive. Dar viermii joacă un rol util în sol. Îi trag frunzele în găuri și le mănâncă. Astfel, procesul de descompunere este accelerat. Bacteriile și ciupercile distrug în cele din urmă resturile de plante și animale. Astfel se formează substanțe minerale, care sunt absorbite de rădăcinile plantelor. Plantele servesc ca hrană pentru animale. Deci, în natură există un ciclu.
- De ce pietrele, stâncile și munții nu pot fi sol?
-Care este secretul "cămășii minunate"?
Fertilitatea este proprietatea principală a solului.
-Care este solul? Da definiția acum.
- Care grup a fost mai precis?
Solul este stratul fertil superior al pământului. (Toate cărțile de pe tablă sunt deschise.)
-De ce este sol fertil?
- Ce informații noi ați obținut din literatură?
- Ce credeai altfel? Ce te-a surprins sau te-a surprins?
Recuperare - eliminarea excesului de apă.
Pesticidele sunt substanțe otrăvitoare folosite pentru combaterea insectelor și a bacteriilor dăunătoare.
Eroziune - distrugerea totală sau parțială a suprafeței.
6. Aplicarea cunoștințelor și aptitudinilor obținute în lecție.
- Pregătiți semnale. Sunteți de acord cu judecata mea?
Cred că solul nu poate fi atribuit doar neînsuflețirii sau numai naturii vii. Fără natură și viață în ea ca și cum ar fi unite.
- Dovedeste acest lucru folosind cunoasterea solului.
7. Temele.
- Selectați sarcina și scrieți-o.
Pregătiți o poveste despre pământ folosind masa.
Aflați cine a creat știința solurilor.
- Pentru a dovedi că secretul "cămășii minunate" este deschis, vom face un test (Anexa 6).