Absența libertății manifestă oarecum diferite acțiuni fizice și mintale. Caracteristicile sale caracteristice sunt scăderea nivelului de activitate generală, letargia mentală, fluctuațiile în acele cazuri când este necesar să acționăm.
Persoanele a căror libertate este slabă, în cea mai mare parte nu își termină slujba, sunt capabile să depășească chiar și dificultăți nesemnificative, să amâne această chestiune în viitor. Sunt ușor distrași de activităŃile importante, îndeplinesc sarcini mici, inutile. Ei nu au interese permanente, interese intense, independență și o atitudine critică față de ei înșiși și față de ceilalți.
Acești oameni nu au propria lor părere, pot cădea cu ușurință sub influența altora, duc ușor la sugestie și la sugestie de sine, ca urmare a faptului că nu sunt siguri de acțiunile lor. Ele practic nu prezintă inițiativă, deși sunt într-o oarecare măsură competente. Ei nu sunt capabili să-și restrângă dorințele, să-și depășească propriile stări emoționale - furie, frică, afectează.
În împrejurări extreme, ele sunt pierdute, devin neajutorate. Sunt niște visători și, deși uneori oferă sugestii interesante, nu-i dau seama.
Voința slabă este un semn al conformității personalității, care tinde să evite luarea deciziilor independente, percepe pasiv opiniile altora, se adaptează la anumite standarde de comportament.
Cazurile de voință dureroasă sunt numite "abulia".
Slăbirea voinței este determinată de mulți factori. În unele cazuri, aceasta provoacă tulburări organice sau funcționale ale cortexului emisferelor cerebrale ale creierului, în special porțiunile frontale ale acestora, este în disocierea, fragmentarea imaginilor de acțiune și mișcare, pasivitatea ideilor, conceptelor.
Motivul pentru acest lucru sunt diferite boli, în special alcool și droguri, care sunt cauza activității intelectuale pasive, afectarea funcției de frânare a cortexului emisferelor cerebrale, care sunt activate ca rezultat al proceselor subcorticale, în special emoțiile.
Dar slăbiciunea voinței ca "oblomovismul" clasic, "manilovismul" se datorează în principal educației. Mișcarea și activitatea limitată a copiilor, dorința de a le ajuta în toate, educa-i-le pasiv. Tutelarea excesivă conduce copilul la faptul că pasivitatea devine obiceiul său, care este greu de depășit la o vârstă mai înaintată.
Formarea diligenței la copii, atragerea la locul de muncă, motivația de a încheia o afacere începută sunt cele mai importante mijloace de depășire a voinței slabe. Educația fizică, sportul, diverse tipuri de sport contribuie în mod semnificativ la dezvoltarea activității, auto-control, voință puternică.
Structura formalizată a conținutului subiectului
Funcția voinței: reglementarea conștientă a activității psihice a individului.
Mecanismul voinței: condiționarea de scopul conștient de a reglementa mișcările, acțiunile, acțiunile și activitățile.
Întrebări pentru o muncă independentă
1. Care sunt principalele funcții ale voinței?
2. Care este diferența esențială între acțiunea voluntară și cea involuntară?
3. Care este efortul voluntar și care sunt factorii care stau în urma lui?
4. Ce este puterea voinței și de ce este cauzată?
5. Care sunt principalele etape ale dezvoltării unei acțiuni voluntare complexe?
6. Care este sensul psihologic al conceptului de "dorință" și "voință"?
7. Ce motive pot provoca lupta împotriva motivațiilor?
8. Ce poate influența decizia unei persoane?
9. Ce factori, în opinia dvs., au cel mai mare impact asupra dezvoltării voinței omului?
10. Care este slăbiciunea voinței și care sunt cauzele ei?
Sarcinile alternative de testare pentru auto-control
1. Există vreo acțiune conștientă din partea voinței?
2. O acțiune arbitrară necesită întotdeauna efort voluntar?
3. Are întârzierea întotdeauna o caracteristică puternică?
4. Există o legătură naturală între conștiința înaltă a individului și puterea voinței sale?
5. Situația actuală a activității necesită întotdeauna prezența tuturor fazelor unei acțiuni voluntare complexe?
6. Este posibil să afirmăm că lupta de motive ca o etapă a acțiunii volitive este condiționată de influența factorilor subiectivi și obiectivi?
7. Este posibil să afirm că munca omenească a fost principala sursă a formării voinței sale?
8. Este încăpățânarea un semn de putere?
Sarcini și situații problematice
1. În viață, se întâmplă că persoana care a luat decizia are îndoieli cu privire la corectitudinea ei și nu o îndeplinește. Cum să explicăm originea acestor contradicții? Ce caracteristici ale personalității vor spune?
2. Este bine cunoscut faptul că atunci când o persoană învață să călărească o bicicletă, spune că acum va cădea, atunci într-adevăr cădea. Ce mecanisme vor funcționa în acest caz?
3. Uneori, adulții, care comunică cu copiii, folosesc astfel de expresii: "Tu, ca întotdeauna, ai doar prostie în capul tău", "Nu mă așteptam la nimic bun de la tine". Întotdeauna astfel de comentarii pot avea un efect pozitiv? La formarea a ceea ce calitățile copilului îi afectează?
4. În ce cazuri este evaluarea acțiunilor unei persoane capabile să-i stimuleze libertatea?
5. Ce metode de lucru pe tine însuți pot contribui la formarea unor calități puternice?
1. Vysotsky AI Activitatea voluntară a elevilor și metodele de studiu: Proc. alocația. - Chelyabinsk, 1979.
3. Kovalev, AG Personalitatea se educă. - M. Cunoaștere, 1983.
4. Kotyrlo VK Dezvoltarea comportamentului voluntar al copiilor preșcolari. K. Sov. Scoala, 1971.
5. Ladanov ID Managementul stresului. - M. 1989.
10. Psihologie generală / Ed. A. V. Petrovsky. - M. Enlightenment, 1977.
12. Psihologie / Ed. G. S. Kostyuk. - M. Sov. Scoala, 1968.
13. Selivanov V. P. Will și educația ei. - M. Cunoștințe, 1976.
15. Studii experimentale ale activității volitive. -Ryazan, 1986.