Învățați să spuneți
Fiica mea, întorcându-mă de la grădiniță, mi-a spus ... Ea a fost învinsă de emoții, sa grăbit, a început un lucru, a sărit la altul, a trecut la a treia. Pronumele erau remorci dense, conduse și zdrobite unul pe celălalt: "Ea sunt eu ... și apoi eu, și aici sunt și nu am vrut, dar ei. "Nu am înțeles nimic. A început, să ceară, fetița a devenit nervoasă, sa grăbit și a fost complet confuză, a izbucnit în lacrimi, realizând că nu spusese nimic. Am fost la fel de supărat. Ea are cinci ani, un an mai târziu - la școală, iar ea nu știe să redea textul pe care la auzit și nici să-i transmită sentimentele.
Întregul program școlar se bazează pe relulare, read - retold, așa că, în timp ce există timp, trebuie să încercați să dezvoltați această abilitate.
Să ne întoarcem la noi înșine
Copiii vorbesc limba în care vorbesc. Pentru câteva zile am ascultat modul în care comunicăm unul cu celălalt și am observat cu tristețe că în vorbirea de zi cu zi este folosit un vocabular minimal, astfel încât alții să te înțeleagă. - Pot să am o ceașcă, te rog? Inserțiile și adjectivele sunt inserate dacă este necesar, transformările comparative sunt extrem de rare. Subiectul nostru este unificat. Prin urmare, dacă vreau să dezvolte un discurs înrudit la un copil, să-l pictez cu combinații de cuvinte imaginative, în primul rând, eu însumi trebuie să vorbesc, folosind tot soiul de limbă rusă. Am început să-mi urmez discursul. Principiul principal este acela de a îmbogăți discursul cu transformări și adjective comparative, de a folosi fraze dificil subordonate și de afirmații detaliate, de a vorbi puternic și figurat.
A fost dificil. "Vă rog să-mi dați o ceașcă albastră cu o margine albă, așezată pe cel de-al doilea raft în dulapul de bucătărie." "Astăzi este vreme frumoasă! Soarele strălucește puternic, nu sunt nori pe cer. Când mergem la o plimbare în piață, ce jucării vom lua cu noi? Poate cineva va fi invitat la plimbare? "Într-o astfel de întrebare, copilul, veți fi de acord, nu va fi capabil să răspundă" da-nu "în mod monosillabic.
Acest lucru necesită atenție și timp. Veți obosi să vorbiți cu propuneri detaliate, să vă obosiți să selectați adjective și comparații figurative, dar treptat se va transforma într-un obicei. Încercați să treceți la alți membri ai familiei pentru o astfel de pictată - modul extins de comunicare.
Cum să începeți dezvoltarea discursului?
Dezvoltarea unui discurs coerent în cazul unui copil, este important ca copilul să fie învățat să redea povestiri și povești. Revelează povestiri cunoscute cu o poveste simplă ("Turnip", "Kolobok", "Chicken Ryaba"). În același timp, capacitatea de a asculta un basm, de a răspunde la întrebările adulților, de a include în povestea unui individ adulți cuvintele și propozițiile este dezvoltată, ca și cum ar fi ajutându-l. Deci, copilul este adus la o poveste independentă a unei opere literare.
Copilul celui de-al patrulea an de viață își aminteste literalmente textele poveștilor folclorice, asimilează succesiunea acțiunilor.
În cazul în care copilul nu are experiență de reluare, puteți reveni la povești, povesti pe care copilul le cunoaște bine. Mama începe să spună, începând fraza, pauze, oferindu-i copilului să termine propoziția. "Odată, au fost bunicii și." - "Baba" - "Am fost cu ei" - "Chicken Ryabka". Apoi puteți să reluați întrebările: "Cine a întâlnit bunul?" - "Bunny" - "Ce cântec el a cantat lui."
După ce a stabilit această abilitate, copilul însuși începe narațiunea însuși, iar mama se ridică. Treptat, copilul va putea relua complet povestea.
Retell pe imagine
Povești de poveste - descriem jucăriile
Foarte pasionat de copii să ia în considerare jucăriile. Acesta este mai degrabă cel care îi determină să se exprime.
În primul rând, adultul oferă copilului să ia în considerare cu atenție jucăria. Primele întrebări vizează caracteristicile caracteristice ale aspectului obiectului (formă, culoare, dimensiune). Copii mai mari (al cincilea an de viață) pot fi oferite să compare
Înainte de a compara, copilul va trebui să ia în considerare cu atenție ambele păpuși: modul în care sunt îmbrăcate, ceea ce părul, ochii lor, și apoi să observe ceea ce sunt similare și care sunt diferențele.
Copilul a stăpânit descrierea jucăriilor individuale - mergeți la compilarea povestilor de povestiri mici. Oferiți-i câteva jucării care vă permit să evidențiați o poveste simplă: o fată, un coș, o ciupercă; fată, heringbone, arici etc. Lăsați copilul să se gândească ce se poate întâmpla cu fata din pădure, pe care ea a întâlnit-o, ceea ce ea a adus acasă în coș. Adulții pot veni cu o poveste pentru eșantion, iar apoi îl invită pe copil să vină cu povestea însuși. Și nu contează dacă copilul îți repetă mai întâi povestea pentru tine - practică povestea. Treptat scoateți copiii de la imitație, sugerați să veniți cu o poveste independentă.
Poveste despre eveniment
Copiii din al cincilea an de viață își pot spune deja despre anumite evenimente din experiența personală. Adulții încurajează copilul să-și amintească cum au mers în vizită, în parc, la copacul de Anul Nou, că a văzut ceva interesant pe o plimbare în pădure.
Înainte de copil sarcina este clar stabilită: "Spune-mi ce ai văzut în vacanță." Aici puteți folosi un eșantion: "Mai întâi ascultați ce am văzut în vacanță și apoi veți spune." Povestea unui adult ar trebui să fie aproape de experiența copiilor, construită în mod clar, să aibă un scop clar; Limba povestirii trebuie să fie viu și emoțională.
Treptat, copiii sunt dezactivați să copieze eșantionul și să ajungă la o poveste de creație independentă, a cărei predare începe după 5 ani.
Copilul începe să-și spună din ce în ce mai mult și figurativ despre evenimentele care i s-au întâmplat, își poate formula clar și clar emoțiile. Extinderea vocabularului, copilul va găsi cu ușurință cuvinte pentru a descrie emoțiile și sentimentele.
Orice poveste despre un eveniment se bazează pe două aspecte importante. În primul rând, atenția noastră este selectivă și a doua, toate au propriile valori ale vieții. De aceea, atunci când copilul dvs. vine de la oaspeți, nu vă așteptați la o relatare detaliată de la el: "Cine a fost ce, ce au mâncat, cine a dat ce?" Ca răspuns, veți auzi: "Ce mașină a fost Petit și ce fel de bomboane pentru Nastia." Jucăriile sunt importante pentru copil, și nu "câte varietăți de cârnați erau pe masă". Copilul trăiește în "valorile sale", iar în ritmul său "aici a privit, a alergat acolo, a luat un tort" și, prin urmare, de la el un raport detaliat "ce a fost mai întâi, ce mai târziu și cine a făcut ce", nu așteptați. Dar, dacă copilul are o bază stabilită pentru repetarea operelor de artă, apoi la cererea dvs.: "Nu v-am vizitat prietenul, vă rog să-mi spuneți că mi-aș putea imagina cum era totul", veți obține o coerență poveste.
Cititul joacă un rol imens în formarea vocabularului copilului. Analizați ce fel de literatură citiți copilul și ce citi el însuși. Încercați să treceți de la cărți unde parcela se dezvoltă în mod activ, o mulțime de acțiuni și dialoguri încorporate, la literatura descriptivă. Acestea sunt povești și povestiri despre natură, despre animale, despre călătorie. Consultați cărțile clasicilor noștri și, într-un timp scurt, veți simți frumusețea și bogăția limbii ruse, melodia sa.
Dacă în text există cuvinte și concepte nefamiliare, explicați-le copilului, dați exemple, în ce cazuri sunt folosite. Lăsați copilul să scrie propoziții folosind cuvinte și concepte noi.
Mama nu conduce doar conversația prin întrebări, ci construiește un dialog. Își exprimă opinia, uneori este conștient "gresit", astfel încât copilul să observe eroarea, să corecteze ideea greșită și să-și corecteze mama. Adulții forțează bebelușul să-și exprime opinia și să vorbească despre ceea ce "nu este scris" în carte.
În cursul lecturii, mama acordă atenție ceea ce îi plăcea sau care a fost lovită. Poate fi o frumoasă întoarcere comparativă, o descriere luminată colorată a obiectului sau un act curajos al eroului. "Probabil mi-ar fi frică, dar ați putea să traversați râul înfricoșător?" Citirea este un dialog între carte și copil. Cartea este un obiect non-pasiv, citit și pus pe un raft - este o ocazie de a vorbi, de a discuta, de a reflecta.
Citind o bună literatură, te vei bucura de tine și bucuria ta de citire va fi transmisă copilului.
Redenumirea conținutului în propriile dvs. cuvinte
Aceste jocuri verbale nu iau timp suplimentar, pot fi jucate pe drumul spre grădiniță, în linie, pentru o plimbare. De îndată ce au observat că atenția copilului a început să treacă la obiecte străine, jocul se oprește.
1. Ghidul. Pe o plimbare, mama mea închide ochii și copilul descrie împrejurimile ei.
2. Descrierea obiectului. Copilul este invitat să schițeze subiectul folosind cât mai multe cuvinte care nu se repetă.
Când vă gândiți la un subiect împreună cu un copil, întrebați-i cele mai diverse întrebări: "Care este amploarea ei? De ce culoare este făcută? Puteți să întrebați: "Ce este?" Deci, încurajați să apelați cele mai diverse semne de obiecte, ajutați la dezvoltarea unei discursuri coerente.
3. Cui este ultimul cuvânt. La rândul său, descrie obiectul, pentru care rămâne ultimul cuvânt, a câștigat.
4. Căutați detalii. Puteți introduce în dicționarul copilului numele nu numai de obiecte, ci și de părți și părți ale acestora. "Iată mașina și ce are?" - "Volanul, scaunele, ușile, roțile, motorul" - "Ce are copacul?" - "Rădăcină, trunchi, ramuri, frunze".
5. Descrieți proprietățile obiectelor. Numele proprietăților obiectelor sunt fixate în jocurile verbale.
Întreabă copilul: "Ce se întâmplă?" - "Casa, copacul, omul" - "Și ce este mai sus - un copac sau un om? Poate un om să fie deasupra unui copac? Sau: "Ce se întâmplă este larg?" - "Râu, stradă, bandă." - "Și ce este mai larg - un râu sau un râu?" Deci, copiii învață să compare, să generalizeze, să înțeleagă sensul cuvintelor abstracte "înălțime", "lățime" etc. Puteți folosi pentru joc și alte întrebări care ajută la stăpânirea proprietăților obiectelor: ce se întâmplă cu albul? Fluffy? Rece? Solid? Smooth? Runda.
6. Realizarea unei povesti. Mama începe să povestească povestea, când se oprește, copilul introduce cuvântul necesar în sens.
7. Ce poate fi? Adulții sună adjectivul, iar copilul îi numește. De exemplu, "Negru". Ce poate fi negru? Copilul listează: pământul, copacul, portofoliul, culorile ... Apoi jocul este opusul. Se numește un obiect și se aleg adjective. "O minge, care unul?" Rotund, cauciuc, rosu-albastru, nou, mare ...
8. Devii scriitor. Sunt sugerate 5-7 cuvinte și o poveste trebuie compilată de la ei. În cazul în care copilul este dificil "de la ureche" să-și amintească cuvintele, atunci poți oferi poze. La început poate fi un set: schiuri, băieți, oameni de zăpadă, câini, pom de Crăciun. Apoi, sarcina devine mai complicată: un urs, o rachetă, o ușă, o floare, un curcubeu.
9. Găsiți repetarea. Mama spune fraza stilistică greșită, iar copilul încearcă să găsească o tautologie și să o corecteze. De exemplu, "supă de sare de sare tata. Masha și-a îmbrăcat hainele pe o păpușă.
10. Redarea în antonime, cuvinte cu semnificație diferită. Adulții cheamă cuvântul, copilul alege cuvântul antipod. "Cald-rece, iarna-vara, mare-mic."
11. Redarea în sinonime. De exemplu, un sinonim pentru cuvântul "băț" - o trestie, un băț, o cârjă, un personal.
12. Adăugați joc de cuvinte. Scop: pentru a selecta verbele care indică sfârșitul acțiunii. Adulții sună la începutul acțiunii, iar copilul - continuarea și terminarea acestuia:
- Olya sa trezit și. (ea a început să se spele).
- Kolya sa îmbrăcat și. Am alergat la o plimbare.
- el a înghețat și. M-am dus acasă.
- au început să joace. cu un iepure.
- iepurașul era înspăimântat. (fugit, ascuns)
- fata a fost ofensată și. (a plecat, a strigat ea).
13. Ce am văzut? Fiți atenți la norii trecuți. Ce seamănă cu navele aer-cer? Ce este coroana unui copac? Și acești munți? Și această persoană, cu ce animal este asociat?
14. Agenția de turism. În fiecare zi, tu și copilul mergeți pe o rută obișnuită - pentru o plimbare, pentru un magazin sau o grădiniță. Și dacă încerci să-ți diversifici viața de zi cu zi? Imaginați-vă că plecați pentru o călătorie fascinantă. Discutați împreună cu copilul, cu privire la tipul de transport pe care îl veți călători, ce trebuie să faceți cu dvs., ce fel de pericol veți întâlni pe drum, ce vizite vor vedea. Când călătoriți, împărtășiți-vă impresiile.
15. Întotdeauna la îndemână. Toți părinții sunt familiarizați cu situațiile în care este dificil pentru un copil să ia ceva, de exemplu, așteaptă mult timp în coadă sau o călătorie obositoare în transport. Tot ce este necesar în astfel de cazuri este că în geanta mamei mele există o pereche de markeri sau cel puțin doar un stilou. Desenați pe degetele fețelor copilului: una - zâmbind, cealaltă - tristă, a treia - surprinsă. Să fie două personaje pe de o parte, iar pe cealaltă, să zicem, trei. Copilul poate da nume de caractere, le poate introduce unul pe celalalt, poate canta o melodie sau poate juca o scenă cu ei.
16. Lanț logic. Din cărțile selectate aleatoriu afișate pe linie, trebuie să compilați o poveste înrudită. Apoi sarcina devine mai complicată. Cardurile se întorc și copilul își amintește un lanț succesiv de imagini descompuse și le numește în ordinea în care se aflau. Numărul de carduri utilizate în joc depinde de vârsta copilului, cu cât este mai în vârstă, cu atât sunt mai multe imagini. În ciuda complexității aparente a jocului, copiii se bucură de acest tip de divertisment. Ei încep să concureze, care își vor aminti mai mult imaginile.
17. Povești din viață. Copiii sunt bucuroși să asculte povestiri despre ceea ce sa întâmplat când erau foarte mici sau când nu erau deloc în lume. Puteți spune aceste povesti seara înainte de a merge la culcare, sau puteți să vă aflați în bucătărie, când mâinile sunt ocupate și gândurile sunt gratuite. Ce să-i spun? De exemplu, cum copilul ți-a dat picioarele în stomac când nu te-ai născut încă. Sau cum ai învățat să conduci o bicicletă. Sau cum a folosit tata pentru prima dată. Unele povești pe care trebuie să le spui de mai multe ori. Cereți altor membri ai familiei să se conecteze la joc.
Îți place pagina? Faceți clic pe link-ul "As doriți" sau vă permiteți accesul prietenilor dvs. la pagină: