Shragina L.I. Abordări la diagnosticarea și dezvoltarea gândirii sistemice a elevilor
abstract
Pe măsură ce sistemul se propune să ia în considerare gândirea, nivelul de cunoaștere a lumii că, atunci când o persoană care permite comunicarea între obiecte și fenomene ale realității obiective, pentru a identifica modele de fenomene și procese și de a le anticipa.
Aplicarea abordării sistemice pentru evaluarea gândirii sistemice vă permite să introduceți parametrii diagnosticului și nivelul de dezvoltare.
- cu o funcție (sensul, utilizarea, rolul) unui obiect sau fenomen;
- cu proprietățile sale;
precum și probleme,
- arătând relația dintre sistemul dat și alte sisteme și cu procese (cu supersisteme) în care acest obiect este implicat sau care însoțește acest fenomen;
- reflectând relația dintre acest sistem și om;
- reflectând relația dintre subsisteme (elemente ale sistemului).
- De ce se evaporă picăturile de ploaie? (Proprietăți)
- Când se evaporă apa? (Afluent)
- Cum se evapora? (Afluent)
- De ce se evaporă? (Total)
- De ce oamenii se bucură uneori când începe ploaia și de ce nu uneori? (conexiune cu o persoană)
- Unde se evapora apa, inalta sau mai aproape de pamant? (comunicarea cu alte sisteme)
- De ce picăturile cad la pământ? (Proprietate)
- De ce apare grindina? (Proprietate).
- De ce provine? (Total)
- De ce, când picăturile cad la pământ, acest lucru este de folos? (Rol)
- Cine beneficiază de ploaie sau de ce beneficiază? (Rol)
- De ce ploaia este puternică, de ce slabă? (Proprietate)
- De ce se mișcă ploaia (norii)? (comunicarea cu alte sisteme)
- De ce în unele orașe nu există ploaie, sau este, dar foarte rar? (legătura cu alte fenomene).
- Cum se întâmplă acest lucru? (Total)
- asociat cu funcția - 2;
- asociate cu proprietăți - 4;
- asociat cu supersistemele - 3;
- relația dintre acest sistem și o persoană - 1;
- interconexiunile între subsisteme - 2.
