În gândirea științifică modernă există o diviziune a cunoașterii în două grupe mari: științe naturale și umane. Științele naturale studiază natura și legile dezvoltării sale. Acestea includ: fizica, chimie, astronomie, matematică și alte științe umanitare în centrul lor de cercetare pus individ și societate, cultura și istoria ei .. Bazat pe faptul că pedagogia atrage interesul său științific în procesul de formare a personalității în sistemul de educație și formare, se referă la domeniul cunoașterii umanitare și antropologice. De multe ori puteți găsi afirmația că pedagogia este parte chelovekoznaniya și ...
Are o știință antropologică statut. Există, de asemenea, o înțelegere a pedagogiei ca domeniu de filosofie aplicată. Nici una dintre aceste declarații nu poate fi numit greșit. Pedagogie la luarea în considerare holistică este umaniste din zonă, cunoștințele antropologice și filosofice.
Dezvoltarea umană este înțeleasă ca o progresie de la inferior la superior, deoarece dezvoltarea lor interne, individuale, universale (culturale avere) consolidarea capacităților psihologice și externe,. nivelurile de dezvoltare umană sunt determinate de nivelul de educație sale, care acționează ca urmare a dezvoltării patrimoniului cultural al societății.
Omul este subiectul de interes în creștere în multe din planul științelor antropologice. Pedagogica are legături puternice cu filozofia, psihologia, sociologia și colab., Există cel mai lung și relația productivă dintre pedagogie și filozofie. Primele încercări de interpretare și sinteză a cunoștințelor pedagogice aparțin unor filozofi greci antici: Socrate, Platon, Democrit, Aristotel. Pentru o lungă perioadă de timp pedagogie dezvoltată în cadrul cunoașterii filosofice. idei filosofice a inițiat crearea de noi concepte pedagogice și teorii, setați direcția cercetării pedagogice și să servească drept bază metodologică de pedagogie. Uneori, pedagogia considerată ca o oportunitate de testare și validare a ideilor filosofice ca o filozofie practică sau aplicată. In 1623, filozoful englez Francis Bacon în tratatul său „asupra demnității și creșterea Științe“ pedagogie alocată ca o ramură independentă a cunoașterii. Efectuarea de cunoștințe pedagogice în afară de filosofice legate de locul de muncă Ya.A.Komenskogo, F.Gerbarta, A.Distervega. Relația dintre pedagogie și filozofie este caracterizată încă de două-valuedness. Printre profesorii sunt atât susținători coerente menține legături puternice cu filozofia și pledează pentru o despartire. Cu toate acestea, mulți educatori recunosc filozofia de ghidare a funcției în ceea ce privește pedagogia. Această funcție metodologică, în cazul în care filosofia servește ca bază teoretică a experienței de predare și de înțelegere a creării conceptelor pedagogice. În plus, dintr-o teorie filosofică (existențială, pragmatică și neopositivist t. D.) Depinde direcția de căutare pedagogică, determinarea intrinsecă, țintă și caracteristicile tehnologice ale procesului educațional. Multe model educațional respins de anumite principii și înțelegere a naturii umane filosofice.