Toate părțile stau să comunice într-un contact direct între oameni, TeV grupuri mici si grupuri
Diferentierea grup de natura organizației lor, regularitatea liruyuschey-reacția membrilor grupului, trebuie remarcat faptul că organizația oficială sugerează zadannost grup tururi structura externă în timp ce organizarea informală de grup guvernată de caracteristici structurale interne, co-torye formate din cauza psihologice și nici un drept-Vågå interacțiune.
În funcție de sarcinile educatorului, explorează-ERS, grupuri mici pot fi împărțite:
în funcție de proximitatea lor otno-soluții ale membrilor echipei - pentru primar (familie, prieteni apropiați) și secundar (învățământ, expunere ocupațională);
în funcție de drepturile acordate grupului, - pe o paritate (toți membrii grupului au drepturi egale „și neparitetnye (există o ierarhie a drepturilor și obligațiilor);
În plus, în funcție de valoarea grupului pentru individ - pe membru al grupului (. În cazul în care individul este prezent numai în anumite circumstanțe, cu toate că nu împărtășește setările, relațiile existente și așa mai departe) și grupurile de referent sunt (care acționează pentru individ ca o referință, un model de comportament si stima de sine).
În orice grup poate exista un grup, pe care individul alege să facă față cu lor I-niyami, estimări. Acest grup de persoane sunt, de obicei combinate grup ponyatiemreferentnaya - grup, ceva care atrage normele umane și valorile pe care le deține sau încearcă să le-Xia găzdui, un membru al cărui bună voie ar fi; sau un grup cu co-Tora compară o persoană el însuși, pe care-l servește ca punct de referință pentru evaluarea subiectului însuși și a altor persoane. Astfel, grupul de referință are două funcții-TION - comparativă și de reglementare. Chiar și în cazul în care individul nu are nici o informație cu privire la evaluarea-TION a persoanei sale de către grupul de referință, nu este mo-Jette nu speculeze cu privire la posibila avizul. Pentru normele și valorile grupului de referință, în timp ce restul au reprezentat un punct de referință permanent pentru individ, este necesar să le coreleze în mod constant cu comportamentul lor actuale. Dintre multele oamenii din jurul lui individuale din Birao cele pe care le acordă o importanță deosebită pentru el subiectiv de calitate, caracteristici speciale -refereitiostyo.
1) interacțiune stabilă, care contribuie puternic-și stabilitatea ITS existenței sale în spațiu și timp;
2) exprimat în mod clar compoziție omogenă, adică prezența caracteristicilor inerente în colectiv;
3) un grad relativ ridicat de coeziune bazat pe unitatea de opinii, plante, poziții ale membrilor echipei;
4) structurare - un anumit grad de bine și alocarea STI specifică a responsabilităților, drepturi și obligații, responsabilități între membrii echipei;
5) organizație, care este ordonată subordonare, colectiv cu siguranta mii ordinea executării în comun colective zhiznedeyatelnos ani;
6) deschidere - care este gata să accepte noi membri.
relațiile interpersonale în echipă explică așa-numitul „Conceptul Stratometricheskaya de activitate de grup“, dezvoltat de AV Petrovsky. Este pre-resents un grup ca streașină constând din striații (strat-uri), fiecare caracterizat printr-o construcție particulară a relațiilor primite-tsipom între membrii săi (Fig. 2).
Deci, au fost trei grupuri de criterii de evaluare ca colec-tive:
1) exercitarea funcției publice primare-TION colectivă (participarea cu succes la diviziunea socială a muncii);
Al treilea strat (B) localizate caracter stickurilor relații interpersonale mediate conțin-zhaniem activități comune (scopurile și obiectivele sale, performanta ho-house), precum și principiile contabile general acceptate în grup, idei, valori, care în cele din urmă sunt proiecția ideologică modele, fun-ktsioniruyuschih în societate. Aici este necesar pentru a transporta diverse fenomene ale relațiilor interpersonale (de exemplu, auto-colectivistă și altele.), Despre care vom vorbi mai târziu. mediere Activitate - principiul existenței principiului și înțelegerii fenomenelor de a doua, straturile psihologice.
În cele din urmă, ultimul, stratul de suprafață al relațiilor interpersonale (D) implică existența unor legături (mod capitolele NYM, emoționale), în legătură cu care nici un scop colectiv al activității, nu este universal valabilă pentru orientările valorice numărul lektiva nu acționează ca viespile factor major, medierea membrii grupului de contacte personale.
1. grup conglomerat - un grup de copii anterior necunoscute colectate din cauza unor circumstanțe și obiective externe.
2. Grupul de asociere - începe grupul de activitate de viață unică. Formată structura de bandă următoare. Obiectivele locurilor de muncă proiectate în afara.
3. Grupul de cooperare - pentru grupurile caracterizate prin structură organizatorică reală și efectivă, nivelul ridicat de cooperare, relațiile sunt businesslike și sunt supuse la realizarea unor rezultate de înaltă
4. Grupul-autonomie - Pentru un grup caracterizat printr-un înalt nivel de unitate și cooperare. Format grupul de referință.
Și 5) Grupul Corporation - Non-grup este caracterizat prin izolare, grupare egoismul, opoziția față de alte grupuri, obiectivul cu orice preț.
5, sau b) un grup de colectiv format .Priznaki K. (Makarenko): 1. Major - vigilență constantă și pregătire a elevilor în acțiune; 2. Un sentiment de sine, care rezultă din prezentarea valorii K.; 3. Membrii de sindicat prietenos K. 4. Un sentiment de securitate pentru fiecare membru al K.; 5. Activitate; 6. reținere în emoții, cuvinte.
Legea mișcării colective (Makarenko): K. trebuie să se deplaseze în mod constant mai departe, realizarea de noi succese. Oprirea în dezvoltarea K duce la slăbirea și dezintegrarea acesteia. Forța motrice a dezvoltării este perspectiva lui Karl - sarcina, de afaceri, satisface nevoile interne ale dezvoltării personalității și K., în general, adecvat la nivelul lor de dezvoltare, de vârstă și de nevoile și obiectivele individuale ale societății. Există 3 tipuri de perspective: aproape, mediu, departe (= sistem de linii de perspectivă) ..
Există 3 model de cele mai comune de dezvoltare a relațiilor dintre individ și K: 1. Conformitatea (personalitate ascultă K.);. 2. Harmony (identitate și K sunt relații optime); 3. nonconformism (personalitate domină K) pluralitate de linii de relații iese în evidență în fiecare dintre aceste modele comune, cum ar fi de exemplu, măsuri: personal respinge identitatea; Persoana neagă Numărul lect; coexistența principiului neamestecului etc.
I. conformitate. Conform primului model, persoana poate fi supusă cerințelor echipei în mod natural și în mod voluntar, poate ceda forța externă superioară colectivă, și poate încerca să continue să mențină independența și indivi indie, supunându echipa numai extern, formală, dar.
În cazul în care este clar dorința de a intra într-o identitate colectivă înclină spre valorile colective, le acceptă. Echipa „absoarbe“ personalitatea domina „normele, valorile și tradițiile vieții lor.
Pe a doua linie de conduită poate fi moduri diferite de dezvoltare a evenimentelor: 1) persoana este supusă cerințelor echipei din exterior Niyama, păstrând în același timp independența internă;
Deschideți „rebeliune“ împotriva echipei - un fenomen rar în școlile noastre. Guys „rebel“ doar ocazional, iar apoi problemele pierdute-fundamental. sentiment de auto-conservare preia. Echipa, a rupt personalitatea lui stă în legătură cu ea ca un polițist. Acest lucru este contrar abordării umane pentru educație și profesorii au mult să se gândească la dezvoltarea unor noi modalități de a îmbunătăți relația cu numărul lektivom individuale.
Un model tipic de relație între individ și colectiv, ha, pentru școala noastră trăsătură recentă - coexistența. Identitatea și coexistența colectivă, respectând relația formală, care este numit cu echipa, dar nu le-au de fapt. În cele mai multe cazuri, echipa a instalat un sistem dual de valori. câmp dublu de exemplu moral-zheniya, atunci când o activitate organizată, cu participarea cadrelor didactice între elevi a stabilit o relație pozitivă, iar ei rămân negative în timpul dialogului informal. Acest lucru se datorează faptului că copiii nu pot exprima individualitatea lor într-o echipă, și sunt forțați să joace rolul impus. În cazul în care este posibil să se extindă gama de roluri, elevii satisfac poziția lor în echipă și poziția lor în sistemul de relații devine mai favorabilă.
Toate subiectele acestei secțiuni:
Psihologie: obiectul, subiectul și structura.
Timp de secole, omul a făcut obiectul unei anchete pentru multe generații de oameni de știință. Înțelepții vechi a spus că nu este mai interesant pentru cunoașterea umană a subiectului decât o altă persoană. În Ba
Structura psihologiei moderne
Psihologia modernă este un sistem foarte ramificata de discipline științifice, în diferite stadii de formare, și asociate cu diferite domenii de practică. Cum poate un
Caracteristici ale conștiinței
În structura conștiinței psihologi interne după A. V. Petrovskim ia în considerare cele patru caracteristici principale. 1.Soznanie este un corp de cunoștințe despre lumea okra-zhayuschem. cr
metode de cercetare, caracteristicile lor
În psihologia internă sunt 4 grupe de metode: I. Metode organizatorice: 1. Metoda comparativă -Este este văzut din
Apariția psihicului. Conștient și inconștient. comportament
Problema psihicului uman este cheia în psihologie. Există două puncte de vedere diferite cu privire la manifestarea minții - materialistă și idealiste. Conform primului punct de vedere, psihicul etc.
CONCEPT Leontiev -FABRI
Etapa I elementar psyche senzoriale A. Cele mai mici caracteristici de nivel de comportament asociate cu acest stadiu, și nivelul: Dezvoltarea iritabilitate - spawnuri
Minte și creier
Pentru a înțelege mai bine funcționarea legilor mentale Dey Flow drepturilor, în special rata de curgere și structura sa, ar trebui să se familiarizeze cu modul în care corpul principal al lui Dey-ing mentale
Percepția: proprietăți și tipuri.
Senzația este strâns legată de percepție. Și apoi, iar altul este o reflectare senzuală a realității obiective, care există independent de conștiință [Play
Atenție: tipuri, proprietăți, funcții.
Atenție ocupă un loc aparte printre fenomenele psihice. Ca un aspect particular de cunoaștere, sentimente și voință, nu poate fi redus la oricare dintre aceste zone ale psihicului. atenție -
Memoria și caracteristicile sale.
Memoria - acesta este un proces mental complex, care constă din mai multe procese parțiale asociate între ele. Memorie - Capturarea, salvarea și recunoașterea ulterioară
esență psihologică de gândire.
Este necesar să se definească în mod clar ceea ce este mintea-ceva, și ceea ce, de fapt, diferit proces mental, o numim „gândire“ din mulțime-ing Koto. Și acest lucru nu este atât de ușor cum poate părea
evaluarea inteligenței
Încercările de a crea un singur sistem de „măsură“ a omului în tellekta se confruntă cu un obstacol formidabil: în tellekt include capacitatea de a complet diferite de calitate a mentale
Imaginația și specificitatea acesteia.
În structura activității umane cognitive ocupă un loc aparte imaginație - proces mental de a crea imaginea unui obiect, situație de restructurare existente
prelegeri
Tema 5. starea mentală (6 ore) Program: Conceptul de emoții și sentimente, caracteristicile lor distinctive. superior
Conceptul de emoții și sentimente.
În știința psihologică modernă noțiunea de „sens“ este definit ca o proprietate relativ stabilă a persoanei, care este o formă de reflectare a relațiilor reale
stări emoționale și mentale
stări emoționale și mentale (EPS) - o caracteristici holistice ale activității mentale pentru o anumită perioadă de timp. Acestea pot fi împărțite în public și privat
Aspecte volitive ale personalității
Va - reglementarea conștientă de comportament, activitatea omului și de comunicare, în legătură cu depășirea obstacolelor interne și externe. Este abilitatea unei persoane, etc.
prelegeri
Tema 6. Proprietatile mentale ale individului (6:00) Program: Conceptul general al individului. Individuală și de personalitate. Temperament.
Temperament, tipuri și proprietățile sale.
Temperament (temperamentum - lat. - „Proporționalitatea“) - un set de caracteristici individuale, caracterizat-zată aspectele dinamice și emoționale ale comportamentului Th
Tipologia naturii.
Caracter (charakter - greacă -. „Imprimare, timbru sec“) - un set de caracteristici individuale stabile, de personalitate, aflate în schimbare și în curs de dezvoltare în activitățile și
accentuarea caracterului
1. tip demonstrativ. Caracterizat în capacitatea de a deplasa vyshen, comportament demonstrativ, agilitate, mobilitate, os contactele de disponibilizare în. pantă
reliefare Temperament
5. Tipul de Gipertimichesky. Oamenii din acest „tip de Otley-chaet o mobilitate mai mare, comunicativ, vorbăreț-Ness, severitatea gesturi, expresii faciale, pantomima, independență excesivă
Abilitatea.
Să luăm acum în considerare alte aspecte ale personalității. În cel mai general de vie abilități - este caracteristicile psihologice individuale ale individului, asigurând succesul în activitatea sa
prelegeri
Tema 7. Psihologia relațiilor interpersonale (6 ore) Program: Conceptul de relații interpersonale. Psihologia grupuri mici. etc.
Comunicarea ca bază a relațiilor interpersonale.
Având în vedere modul de viață al diferitelor animale pe înălțime Shih și oameni, observăm că cele două tipuri de contacte se disting în ea: 1) contactul cu natura - sau activități. Poate def
managementul echipei.
Studiul arata Vaeth-legi colectivelor că, chiar și în cele mai mici echipe, neorganizat apare de obicei între membrii distribuției puterii de funcționare. Echipa este împărțit
Educație și relația acesteia cu alte procese pedagogice
Formarea (B.) a apărut simultan cu apariția societății umane, și va exista în toate etapele dezvoltării sale. Educație (B.) - transferul de generațiile ulterioare sociale
Direcționarea în educație.
proces pedagogic holistică - concentrat întotdeauna. Ținta (Ts) - este o reprezentare conștientă a rezultatului final al anumitor activități. Scopul PED. proces corespunde n
Universală și națională în domeniul educației.
educația umanistă a studenților care se bazează pe valorile umane - una din sarcinile prioritare ale predării. Printre valorile umane (OC) filosofi și profesori vyde întotdeauna