Diagnosticul diferențial de vorbire
CONCLUZII (ONR - FFN)
terapeut profesor Madoev № 79
diagnosticare Logopedie este o componentă esențială a sistemului de terapie de vorbire.
logoped ar trebui cât mai mult posibil în detaliu și în mod obiectiv a face o imagine a discursului copilului și de a identifica factorii care au un rezultat pozitiv și un efect negativ asupra imaginii.
Procedura de studiu este finalizat stadializarea diagnostic logopedie de clasificare psihologică și educațională. În orașul nostru, acesta poate fi Kemerovo: FNR, dislalie complexe; FFN, Sturt disartrie; OHP 1urovnya (de tip spp); OHP 1urovnya, alalie cu motor? OHP 2urovnya, Sturt disartrie; OHP 3urovnya, Sturt dizartrie.
strategie individuala si tactici de lucru logopedia este construit în conformitate cu diagnosticul de logopedie și starea psihologică a copilului.
Cele mai bune rezultate de dezvoltare completă de vorbire sunt observate în cazul în care logopezi și părinții acționează în mod concertat. Interacțiunea cu familia - este nu numai repartizarea sarcinilor între actori, în scopul de a atinge un obiectiv comun, în mod necesar discret, controlul indirect sau feedback-ul.
Implicarea părinților în orbita activității pedagogice, ei sunt interesați să participe la procesul de corecțională și pedagogică este important, nu pentru că vrea un logoped, ci pentru că este necesar pentru dezvoltarea propriului lor copil.
La începutul anului școlar, logoped introduce fiecare părinte cu rezultatele examinării copiilor. De la cum să procedeze prima întâlnire cu părinții terapia vorbirii, va depinde, pentru a stabili dacă în continuare cooperarea, pentru a stabili dacă un parteneriat cu familia fiecărui elev. Prin urmare, o conversație cu părinții, puteți construi într-o direcție constructivă. pentru că fără exemple ilustrative, părinții de multe ori nu înțeleg cuvintele terapia vorbirii Artful, astfel încât să puteți arăta acele naturale obiecte, jucării, imagini, manuale, prin care a realizat sondajul. Inform modul în care copilul lor responsabil ca a îndeplinit o misiune. Părinții au dreptul să știe totul despre copilul dumneavoastră, știu toate informațiile, indiferent cât de neașteptată și neplăcută pentru părinți este indiferent. Dar acest lucru ar trebui să fie făcut cu blândețe, cu amabilitate, pentru a menaja sentimentele părinților. În nici un caz nu poate fi construit numai cu privire la alocarea de conversație copil deficiențe. Este necesar să se sublinieze realizările chiar și cele mai dificile copii, pentru a explica în detaliu natura defectului și apoi a da sugestii constructive pentru depășirea acestora. Puteți cere părinților să scrie acele acțiuni urgente și activități pe care trebuie să le desfășoare, în viitorul apropiat. (Se pare planul individual de lucru pentru un copil specific pentru anul școlar)
Și dacă este un studiu intermediar, un studiu la sfârșitul anului școlar, în acest caz, putem urmări în mod clar dinamica, în comparație cu sondajul precedent.
Astfel, se creează o atmosferă de interese comune, creșterea competenței psiho-pedagogică a părinților în materie de dezvoltare a vorbirii copilului, a crescut încrederea în propriile lor oportunități educaționale, și ca rezultat - îmbunătățește semnificativ eficiența activității de remediere. Și, foarte important, crește activitatea părinților, în colaborare cu profesorii. Acum, părinții pun întrebări de genul: „Ați finalizat deja un studiu al copilului meu? Și când va fi disponibil? "
DIN EXPERIENTA.
În timpul conversații individuale cu părinții, am explicat că orice concluzie verbală constă în predare (FFN, FNR, NHP, OHP 1ur (pentru copiii de 3 ani), folii transparente 2ur (pentru copii de 4 ani), folii transparente -3ur (pentru copiii de 5 ani)) și medicale (dislalie, dizartrie, rhinolalia, alalie).
Deci, copiii în vârstă de 5-6 ani încheierea de vorbire de învățământ ar putea fi: FFN, FNR, NHP, OHP 3urovnya.
puteți vizita grupul (de la care aveți de gând să recruteze copii) privind ocuparea forței de muncă (activități deosebit de importante, cum ar fi „Comunicarea“, „cunoștințe“, „Cultura fizică“), în faza preliminară a anchetei, în dimineața, urmăriți copiii în activitățile libere. Puteți face o listă de copii pe care aveți de gând să exploreze.
Fază studiu curent, puteți începe cu o evaluare preliminară a discursului. Pentru a stabili un contact cu copilul, puteți începe o conversație:
- Numele meu este Galina, și care e numele tău?
- Cu cine locuiesc acasă? / Mamă, tată /
- Ai animale de companie acasă?
- Pe ce tip de transport nu vă place să mergeți? / A masyne, atobuse /
- Ce îți place să atragă? / Soare /
- Ce mănânci supa? / Red, biscuiti /
Și din această conversație simplă poate fi văzut că copilul nu utilizează prepoziții, scurtează scuza ON (și știm că prepoziția sa nu scurtat în mod normal), nu acceptă pe deplin îl convertește (copilul a auzit „mananca supa“, „le place să atragă „și cuvântul“ a „nu este perceput, nu a auzit).
Puteți cere copilul să repete oferta. Este important ca propunerea a fost destul de lung pentru a fi îndeplinite prepoziții și cuvinte necunoscute. Exemple de astfel de propuneri:
- Aici merge pe picioarele din spate doi câini în pălării la modă.
- cocoș Speriat, a căzut de pe acoperiș la vatră.
- Câmpurile care rulează fluxuri, bălți pe drumuri.
- Speriat reciproc cerbi și elani, cerbi alerga afară și elani.
În timpul repetarea propunerilor poate fi văzut, dacă copilul este dat această sarcină ușoară. Se întâmplă că copilul pur și simplu nu poate fi repetată, permite omiterea sau transpunerea cuvintelor, derutează, sau să păstrați înapoi capăt, sari peste prepoziții.
Din aceste exemple simple (în înțelegerea vorbirii) deja sugerează că este puțin probabil ca acest copil FFN. Cu mare probabilitate va fi OHP.
Desigur, există copii care sunt foarte ușor de a face față cu astfel de sarcini. Și dacă copilul și cu zvukoproiznosheniya nu vor eșec, atunci acest copil în termeni de vorbire este sănătos.
Studiu de auz fonematic. copil în vârstă de 5 ani, poate oferi astfel de locuri de muncă:
- Se repetă după mine lanț silabic: ba-ba-na, sa-pentru-ca, cha-cha-ta.
- Mark primul sunet în cuvântul: toamna, nod arc, Igor.
- Se repetă după mine cuvintele: taur - rezervor - lateral
fir - fleece - ramură
(Exercitarea № 12 a cărții "notebook-uri logopedica" T.A.Tkachenko)
În cazul în care un copil poate manipula cu ușurință astfel de sarcini, el a FFN, probabil.
Examinarea structurii gramaticale a vorbirii. Cu copilul de 5 ani poate juca jocuri (necesar pentru imagini)
- d / și „One - o mulțime“: aceasta este ... o păpușă, este o păpușă ... foarte mult. păpuși; acest ... stick de toate ... creioane, creioane colorate ... o mulțime;
- d / și „Count dreapta“: o minge, două goluri, trei goluri, patru goluri, cinci goluri; o lamaie, lamaie doua, trei lamaie, lamaie patru, cinci lămâi;
-d / și "pretexte". La 5 ani de un copil ar trebui să consume într-un discurs prepozitii: AT, B de la C, sub, peste, în spatele, înainte, între ,.
În cazul în care o încălcare singur copil, ea FFN. Și în cazul în care o mulțime de încălcări, The OHP.
Examinarea vorbirii coerente. copil în vârstă de 5 ani, poate oferi în cele din urmă:
- spune-ne despre desene animate preferate;
- compila o narațiune descriptiv pentru imaginea poveste;
- repovesti o scurtă poveste „de pescuit“.
Ilia se întâmplă într-o excursie de pescuit. El a săpat viermi, a luat momeala și a mers la râu. Ilia se așeză pe bancă și a aruncat momeala. el a prins în curând plătică, biban și apoi. Mama fierte supa gustoase Ilyusha.
În cazul în care un copil este destul de lung poem spune povestit intriga personajele tale preferate de desene animate, ușor de făcut o narațiune descriptiv pentru imaginea poveste, în mod independent (fără asistență, fără întrebări de conducere) a spus povestea, este, desigur, FFN. dimpotrivă se întâmplă:
amintesc poezia nu se poate face o narațiune descriptiv poveștii nu poate poza. Parafrazați poveste într-un astfel de copil devine foarte scurt, inconsistente; copilul nu poate aminti un cuvânt nou pentru ea (plătică, bas, ureche). De multe ori, copilul nu poate repovesti în mod independent, să-l întrebe în mod constant întrebări de conducere.
Examinarea zvukoproiznosheniya. Puteți scrie toate sunetele pe care doriți să verificați: N, E, BL, X, J, C, CL, W, Sb, C, W, F, H, G, L, Al, P, Pb. Și, în timp ce faci un sondaj pe alte secțiuni, puteți fi auzit ca un copil rosteste aceste sunete, puteți face notițe. Dacă aveți dubii, dacă a auzit în mod corect, verificați din nou. Îmi place să fac acest lucru prin intermediul unor propuneri de repetiție chistogovorok:
- Podul cu pini.
- Zahar a urcat pe gard.
- Pui Chick în căutarea de pui.
- Lida iubește limonadă.
- Glory a cumpărat un caz creion.
- Marina a prezentat Matryoshka.
- Sparrow sărituri pista.
Desigur, într-un OHP-3 nivele „formă pură“ și nu sunt întotdeauna FFN. Se întâmplă că, în unele secțiuni ale studiului - l FFN, iar pe de altă parte - nivelul OHP-3, atunci cu siguranță cu privire la situația.
OHP - 3 nivel. dysarthria Sturt.
* Limba atunci când sarcina este albastru;
* Deviere limbă la dreapta (stânga);
* Creșterea tonusului muscular (scăzut);
* Limba Ton mozaichen (pronunțat de o parte);
* Lipsa tonusului muscular al palatului moale (cu nazalitate);
* Prescurtată mănunchi sublingual (mănunchi sub buza superioară);
* Pareza buzei superioare (limba) la dreapta (stânga);
* Hiperkinezie; * Synkineses; * Hiper;