Proiectul este de a stimula activitatea creatoare a profesorului.
Kudryashova Irina Yurevna, profesor, șef ODOD GBOU școală №338 din cartierul Nevsky din București
altitudinea de zbor este măsurată prin gândire.
frumusete de zbor se măsoară creativitatea.
iuțeala zborului măsurat prin întoarcere.
Câștigarea zborul devine curajos.
Activitatea profesorului de educație suplimentară - o relativ nouă sferă de experiență profesională, „estomparea“ din standardul său specifică impulsuri contradictorii, sau creativitate, sau la stagnare și de regresie ulterioară a profesorului ca un profesionist. Menținerea tendințelor constructive de dezvoltare profesională a profesorului de educație suplimentară - un fel de „cea mai importantă sarcină“ este nu numai instituțiile de învățământ.
% De profesori instruiți în domeniul tehnologiilor educaționale moderne: inclusiv informații
% Dintre cadrele didactice care folosesc în activitatea profesională, tehnologii educaționale moderne: inclusiv informații
% Dintre cadrele didactice care lucrează la programe inovatoare și implicate în activitatea experimentală a școlii
educație suplimentară modernă - acesta este un nou profesor de lucru. Utilizarea tehnologiilor educaționale moderne asigură nivelul necesar de calitate, variație, diferențierea și individualizarea educației și formării și dezvoltării caracteristicilor personale ale copilului. Activitatea de proiect încurajează profesorul să câștige noi cunoștințe, pentru cercetarea creativă, contribuie la dezvoltarea competenței profesionale, de cercetare și abilități creative ale individului, învață să proiecteze propria lor cale de mișcare pentru a rezolva o anumită problemă, samodistsipliniruet. auto-organizare, iar acestea sunt calitățile necesare menționate în noile standarde (Anexa 1).
Proiectul „Îmbunătățirea motivarea cadrelor didactice pentru a participa la activitățile proiectului a fost conceput pentru a spori motivația profesorilor să participe la o activități experimentale și inovatoare de noi. Scopul proiectului - pentru a asigura disponibilitatea motivațional de 75% din cadrele didactice ODOD la inovație și activitatea de proiectare. Obiectivele proiectului: dezvoltarea și implementarea unui sistem de rating pentru evaluarea rezultatelor activității inovatoare a profesorilor și de a folosi ca bază pentru stimulente materiale pentru personal (modulul „stimulente“); să dezvolte un sistem de stimulente morale pentru profesori - participanți procese inovatoare - prin introducerea unor forme exclusive de promovare (modulul de „recunoaștere“); dezvolte un echipament standard de școală de o sală de formare modernă și pentru a asigura punerea sa în aplicare cel puțin 50% din sălile de clasă (modulul „Condiții de muncă“); crearea unor condiții favorabile pentru activitățile didactice (modulul „climat psihologic“); crearea unor condiții organizatorice pentru participarea nu mai puțin de 60% dintre cadrele didactice în procesul comun de luare a deciziilor privind școală de inovare (modulul „Corporate Culture“); studierea experienței Azilului a orașului, motivația și regiunea iRumyniyapo stimularea cadrelor didactice pentru a îmbunătăți abilitățile profesionale, de a crea un sistem de stimulente pentru nevoile de dezvoltare profesională ale cadrelor didactice (modulul «formare a cadrelor didactice»). Rezultatele așteptate ale proiectului - punerea în aplicare a programului de activitate inovatoare a școlii în totalitate. Proiectul va dura timp de 3 ani.
Suntem convinși că activitatea pedagogică necreativ nu se întâmplă deoarece copiii sunt unice, circumstanțele personalitatea profesorului și orice profesor o decizie bazată pe acești factori non-standard. În cazul în care o persoană care lucrează cu copii, nu include aceste caracteristici, munca lui deja dincolo de ceea ce se numește termenul „predare“. În același timp, aceasta nu înseamnă că activitatea profesorilor apare si se dezvolta spontan. Acesta, la fel ca toată munca, are nevoie de răcoritoare. Dacă luăm în considerare stimulentele ca o funcție de conducere, trebuie să fie conștienți de modul în care curge, rolul, locul și semnificație. Răspunsul la aceste întrebări pot fi găsite în lucrările lui MM Potashnikov, AM Moise, și altele.
Procesul de creativitate este împărțit în două etape: identificarea problemelor și stadiul de a găsi soluția lor. Potrivit psihologului Matyushkina bază al activității de creație sunt acele principii de educație a personalității și de gândire, care includ promovarea și încurajarea de la o altă persoană.
Creativitatea, ca orice lucru are nevoie de răcoritoare. Considerăm stimulente ca fiind una dintre cele mai importante funcții ale managementului. Cel mai important factor este de a stimula creativitatea cadrelor didactice cadrelor didactice. Personalul didactic sunt inerente în natura mecanismelor, dezvoltarea creativității membrilor săi individuali, relații de dependență interconectate responsabilă, spirit contradictorialității intelectuală, lupta creativ pentru onoarea școlii. Care este mecanismul de stimulare a creativității profesorilor este ca un membru al personalului didactic?
Una dintre cele mai simple mecanisme - imitație. În cazul în care se potrivește în mod organic personalitatea celui care împrumută ceva de profesor, care reproduce cineva găsește o imitație mai bună poate fi considerată prima etapă a creativității.
Uneori creativitatea în educator adormit, sau este foarte slab. Dar acum există circumstanțe noi și există o creștere bruscă a activității creatoare a profesorului, un fel de rezonanță. O astfel de rezonanță în echipa noastră a venit odată cu apariția de profesor-organizator Shteymiller Larisa Alexandrovna și deschide oportunități de a se angaja în introducerea largă de tehnologii de predare interactive în procesul educațional. Fără creativitate nu există nici un maestru-profesor. Pași creativitate diferite, fiecare a depăși felul lor. Rețete creativitatea nu există, scopul înalt al creației - de a avea și de a găsi calea de neînvins la mintea și inima persoanei în creștere să-l ghideze în lumea cunoașterii și de muncă, lumea relațiilor umane înalte, trezirea și dezvoltarea puterii sale interioare.
Pentru a maximiza stimulentele necesare pentru a se conforma cu anumite principii. Disponibilitate. Orice stimulent trebuie să fie accesibilă tuturor angajaților. condițiile de stimulare trebuie să fie democratice și ușor de înțeles. Palpabilitate. Practica arată că există un prag de eficacitate stimul. În diferite orașe și asociațiile variază considerabil. Pentru unii lucrători pot fi stimulent tangibil și „o rublă“, și alte mici și zece. Acest fapt ar trebui să fie luate în considerare la determinarea pragului inferior stimul. Programul de rolul principal școlii noastre este jucat de procesul de inovare, precum și eficiența punerii în aplicare a acestui program depinde de dorința membrilor personalului didactic, inclusiv profesori de educație suplimentară pentru a participa la rezolvarea problemelor.
După cum arată experiența, design de instruire și punerea în aplicare a unor proiecte specifice, care vizează rezolvarea problemelor urgente, nu numai pentru a realiza schimbări pozitive la nivel local, dar, de asemenea, să influențeze transformarea de dezvoltare și de educație a persoanei.
tehnologii educaționale Anexa 1Spektor utilizate în procesul educațional profesorilor GBOU școală №338.
Factori Anexa 3Diagramma care îi motivează pe profesori interesați în activitatea didactică de tehnologie și de proiect.
1. Conștientizarea progresului bolii și dorința de a îmbunătăți lor
2. Un nivel înalt de aspirații profesionale, o nevoie puternică de a obține rezultate mari
3. Nevoia de contact cu persoane interesante, creative
4. Dorința de a crea o școală bună eficientă pentru copii
5. Nevoia de noutate, reînnoirea, schimbarea condițiilor, depășirea de rutină
6. Necesitatea de a găsi, de cercetare, o mai bună înțelegere a legilor
7. Nevoia de auto-exprimare, cultivare
8. Un sentiment al propriei sale dorința de a participa la procesul de inovare,
încrederea în sine
9. Dorința de a testa cunoștințele dobândite despre inovațiile
10. Cauzele fizice: salarii mai mari,
posibilitatea de a fi certificate.
Anexa 4Barery împiedică dezvoltarea de profesori de tehnologie de învățământ GBOU școală №338 din cartierul Nevsky din București