Societatea modernă pune noi cerințe privind sistemul de educație a tinerei generații și, în special, la prima etapă - preșcolar la obrazovaniya.Ocherednaya sarcină urgentă - introducerea unor forme variante de organizare a învățământului preșcolar.
Scopul formelor variante de învățământ preșcolar este realizarea dreptului fiecărui copil la calitate și la prețuri accesibile educație ipredusmatrivaet mod diferit de ședere a copiilor ca o dezvoltare normală, precum și cu dizabilități și nevoi educaționale speciale.
Acest material este oferit experiență preșcolară cu privire la organizarea diferitelor forme de variație de învățământ preșcolar.
formy_obrazovaniya.docx
- Variabilitatea sistemului de învățământ preșcolar.
Dezvoltarea instituției de învățământ preșcolar vom vedea în dezvoltarea inovațiilor care contribuie la o schimbare calitativă în procesul educațional. Pentru noi, în primul rând, satisfacerea nevoii publice de bază pentru noile forme de învățământ preșcolar. mame moderne doresc ca copiii lor să se dezvolte mai devreme.
S-ar părea că astăzi, în condiții de deficit total de locuri în grădinițe este nici un punct în a vorbi despre îmbunătățirea competitivității preșcolar, dar cu toate acestea, există o concurență. Grădinița nu este indiferent, care va veni la el la grădiniță: consumatori pasivi de servicii educaționale sau părinții interesați care sunt gata să participe activ la procesul educațional, să investească în ea mijloace financiare, intelectuale și de altă natură.
Astăzi am văzut că, în loc de forma clasică de educație preșcolară - copii de grădină cu normă întreagă - a venit noi forme de variație, de educație exemplu preșcolar în orașul nostru, putem vedea că problema locurilor de preșcolari la grădinițe este rezolvată parțial prin abordarea doar astfel variațional formulare.
Una dintre prioritățile activității instituției noastre - interacțiunea cu familiile elevilor. Timp de mai mulți ani, preșcolar - suport grădiniță pentru interacțiunea cu părinții pentru profesori oraș.
Una dintre cele mai importante aspecte ale acestui domeniu de activitate - construirea de parteneriate în sistem „profesor - copil - părinte“.
Conștientizarea cadrelor didactice face sens al proceselor într-o mare măsură, datorită adoptării variabilității educației, străduindu-se pentru a actualiza conținutul și tehnologia sa.
Acest lucru a dat un nou impuls pentru dezvoltarea inițiativelor și a creativității profesorilor, inclusiv pentru dezvoltarea formelor variante.
3. Un grup de familie (o divizie a Dow)
Grupuri de familie - o formă de învățământ preșcolar, menite să asigure dezvoltarea deplină a copiilor care nu frecventează instituții preșcolare, susținerea familiilor numeroase, părinților de oportunități de angajare, realizarea practică a unei abordări individuale în educarea copilului.
Grup de familie este o unitate structurală a instituțiilor de învățământ preșcolar. Grup de familie este organizată într-o zonă rezidențială (case particulare sau apartamente) în viața de familie. Angajații grupului de familie sunt angajați ai instituției.
Când deschideți grupul a fost asamblat pachetul necesar de documente: fișe de post, contractul de muncă, declarații, extrase din comenzi, acord de cooperare
profesioniști preșcolari următoarele activități au fost dezvoltate și implementate: interviuri, consultații, instrucțiuni și broșuri pe diverse teme: „Cum de a organiza timpul liber acasă“, „Cum să-și petreacă un weekend cu copilul“, „Jocuri în bucătărie“, „activitatea fizică Kids“, „Vocea jocului și exercițiile fizice „și altele. asistenta senior intervievat de durificare și efectua excursii.
Colectate o mică bibliotecă de literatură de învățământ ca de predare pentru profesori de juniori, și de artă, pentru a citi copiilor.
Gradinita pentru a oferi asistență practică în selectarea materialului pentru activitățile de dezvoltare și în jocuri (slot, tutoriale, colectare audio).
Pentru a respecta condițiile sanitare, echipamente, mediu de organizare în curs de dezvoltare au avut loc vizita cap de familie, profesori senior, asistent medical superior. Catering zavhozyaystvom verificat. Faptele au fost carte de vizita de control de familie.
Tradiția a fost celebrarea Zilelor nașterea copiilor; Producere de cadouri de către copii și profesori preșcolari. fotografii colectate.
Clase pentru copii și alte activități desfășurate în cadrul grupului de familie în clădirea grădiniței (lecții de muzică, de pregătire și de participare dimineața, activități sportive, piscine etc.), cât și la domiciliu. Având în vedere recomandările corespunzătoare.
1. Problema reducerii cozile de la grădinițe și dreptul constituțional al cetățenilor români să primească o educație preșcolară publică și liberă.
2. Părinții pot aplica pentru munca oficiale - ele devin profesori, profesori de juniori. atașat la DOW. În consecință, ei au un record de muncă și salariu, în funcție de calificare.
3. Grupuri de familie - un ajutor financiar pentru familii. deoarece puterea fiecărui copil vor fi alocate o anumită sumă.
4. În grupul de familie poate merge copiii care din diferite motive nu frecventează grădinițe obișnuite.
4.Gruppa scurtă ședere ca una dintre variante de forme de învățământ preșcolar
Creșterea cererii pentru PCG asociată cu o creștere a importanței educației preșcolare în ochii părinților, recunoașterea valorii din perioada preșcolară, precum și o creștere treptată a nivelului nașterii copilului.
Grupa pe termen scurt ședere - o formă de lucru cu copiii preșcolari, pe baza de scurtă ședere în grădiniță.
Ne-ar dori să se introducă la organizarea algoritmul de grupuri de adaptare.
În primul rând, am studiat cadrul de reglementare, să evalueze instituțiile noastre: a bazei tehnico-materiale; disponibilitatea spațiilor; Condiții de conformitate SanPiN; sprijin metodologic al procesului de învățământ; profesionalismul și creativitatea profesorilor.
Pentru a reglementa activitățile grupului în grădiniță ne-au fost elaborate acte locale speciale: poziția unui grup de sejururi pe termen scurt; acord între MBDOU și părinți (reprezentanți legali); pentru a deschide grupul scurtă ședere în MBDOU; funcționari de instruire a personalului (profesor și profesor asistent); grup operație; definirea procesului de învățământ al programului; documente de grup (planuri de lucru, date cu privire la copii, părinți, timp foaia de prezență a cardului primire mamă).
De la bun început obiectivul a fost formulat în mod clar a grupului scurtă ședere: realizarea dreptului fiecărui copil la educație accesibilă și de calitate.
- accesibilitatea educației preșcolare a copiilor de vârstă mică;
- acordarea de sprijin educațional și psihologic pentru părinții cu copii la domiciliu;
Adaptiv grup de scurtă ședere am câștigat de copii neorganizate 8-10.
Copiii din acest grup au participat la grădiniță în fiecare zi, timp de două luni.
Unul dintre principiile de bază ale organizării activităților educaționale direct în acest grup este principiul copiilor și a adulților cooperarea bazată pe interesele copilului și perspectivele de dezvoltare în continuare a acesteia.
De lucru planificat, astfel încât părinții copiilor care frecventează scurtă ședere de grup, sunt participanți activi în procesul de învățare, mai degrabă decât trecătorilor, ei sunt dispuși să se implice în procesul de dezvoltare a copilului. Acest lucru evită complicațiile în faza de adaptare inițială, pentru a asigura un flux optim și tranziția treptată a copiilor din familii în grădiniță.
Părinții cu un copil care se află într-un grup, de a cunoaște copilul, a se vedea și de a înțelege ceea ce este de succes și care sunt dificultățile, precum și părinți, uitam de munca educatorului, instruit forme versatile de comunicare și interacțiune cu copiii lor.
Activitatea profesorului în grupul de scurtă ședere prevede diverse forme de cooperare cu părinții, pentru a asigura continuitatea educației și educației copiilor, extindă și să consolideze ideile copiilor despre lume.
Pentru copil, echipa vizitatoare ședere pe termen scurt - un stil de viață holistică - două ore pe zi, umplut cu o varietate de sarcini, activități organizate de către tutore de grup. Acestea sunt: - ace, dans rotund, jocuri în aer liber;
- Joc-dramatizare (joc în comun basme cu părinții lor);
- jocuri cu jucării didactice;
- desen comun (Feutre, creta, creioane de ceară, guașă, plastilină);
- construirea în comun de constructori mari și mici, precum și din hârtie și materiale naturale.
Toată activitatea educativă directă se desfășoară sub forma unui partener ocazional (în perechi, în subgrupuri mici) care promovează comunicarea liberă între copii, profesori și părinți.
Din cauza unor astfel de vârste diferite și o cooperare diversă încurajează copiii de comunicare dezvoltă sentimente și motivații care contribuie la stabilirea relațiilor interpersonale, ca urmare a ceea ce constituie disponibilitatea de a muta copilul la grupul „full-time“ pentru a dezvolta atitudine în mod independent și emoțional pozitiv la grădiniță.
În ceea ce privește ședere pe termen scurt a copiilor în grădiniță strânsă cooperare cu familia este un factor crucial. Dezvoltarea completă a copilului se poate obține numai în cazul în care părinții joacă, se angajeze și să interacționeze cu copiii lor la domiciliu, folosind recomandările, sfaturi, consiliere educatori profesionale.
Părinții sunt în mod sistematic literatura de bibliotecă grădiniță. În plus, părinții nu sunt îngrijorați de starea emoțională a copilului, care în curând va începe să participe la grădiniță zi întreagă.
TS organizarea de grupuri de scurtă ședere oferă șansa copiilor care nu merg la grădiniță, treci „start“ socializarea în mediul la egal la egal.
5. Organizarea activității punctului consultativ (KP) pentru părinți.
Punct consultativ (CP) - Pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 1 an la 7 ani, crescuți într-un mediu familial este creat pentru a asigura unitatea și continuitatea educației familiei și a comunității; acordarea de asistență psihologică și educațională a părinților; sprijini dezvoltarea globală a personalității copiilor care nu frecventează instituțiile de învățământ.
sarcini manuale de bază:
oferind îndrumare părinților cu privire la diferite aspecte ale educației, formării și dezvoltării copilului de vârstă preșcolară;
ajuta la socializarea copiilor de vârstă preșcolară.
Asigurați pregătirea adecvată pentru CP:
1. Planul de lucru al centrelor de consiliere.
2. determina eficacitatea formelor și metodelor de lucru cu părinții și copii.
3. elaborează documentația necesară.
Cu părinții sau persoanele care îi înlocuiesc, care vor vizita KP, au fost intervievați cu privire la regulile de funcționare manuală, drepturile și obligațiile reciproce, să încheie contracte.
Se așteaptă ca planul de lucru al punctului consultativ pe parcursul anului pentru a se întâlni cu experți preșcolari, ateliere, mese rotunde, spectacole și activități pentru copii. Părinții au posibilitatea, în orice moment pentru a comunica cu specialiști, pentru a primi consultările necesare.
clase rodnici și interesante sunt deținute în punctul consultativ. Participanții au fost introduse în cadrul legislativ în învățământul preșcolar, atenția altor reglementări au fost propuse, Regulamentul cu privire la punctul consultativ. Ne-am întâlnit și munca grădiniță, succesele și tradițiile sale. Organizat și desfășurat cursuri de master și profesioniști preșcolari: profesor de educație suplimentară a oferit asistență în fabricarea de vopsele ecologice, logopezi, profesori au vorbit despre dezvoltarea copilului de vocabular activ pentru instructor de educație fizică va învăța părinții mai multe jocuri dinamice. În ajunul noului an am organizat o îmbinare festivitățile de Anul Nou.
Părinții au exprimat opiniile și împărtășit problemele lor în educația copiilor lor, și-a exprimat dorințele lor, au completat chestionare. Toate întâlnirile au loc într-o atmosferă caldă și relaxată, în condiții de interes reciproc și, sperăm, este primul pas spre o cooperare constructivă în viitor.
Astfel, variația în educație - unul dintre principiile fundamentale și direcția de dezvoltare a sistemului de învățământ modern din România. Variabilitatea procesului educațional - legate de activitățile tuturor participanților la procesul educațional pentru punerea în aplicare a obiectivelor educației, efectuate în condiții de selectare a conținutului (în cadrul standardelor de stat), mijloacele și metodele de activitate și de comunicare, relația cu valoare semantică a individului la obiectivele, conținutul și procesul de educație.
Este necesar să se sublinieze faptul că procesul de democratizare în sistemul de învățământ, variabilitatea acestuia, programe inovatoare au influențat natura interacțiunii dintre instituțiile de învățământ preșcolare și a familiilor.
Analiza situației actuale din sistemul de învățământ, cu privire la problemele ridicate, arată că, în prezent, prioritatea creșterii reduse în instituțiile preșcolare a crescut interesul pentru creșterea copilului în aceste instituții.
Rezultatele așteptate de la introducerea formelor variante de educație preșcolară:
Forma tot felul de nevoi, diferite forme sunt importante.
Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note
Rolul lider în organizarea învățământului preșcolar
Raportul relevă o experiență de management I și dezvoltarea educației preșcolare. Un concept de management.
Rolul lider în organizarea învățământului preșcolar
Prezentarea la post pe această temă relevă scopurile și obiectivele activităților de management și a direcțiilor strategice de dezvoltare a preșcolară.
Proiectul privind organizarea de consiliere centre în grădiniță.
Din istoria învățământului preșcolar în regiunea Stari Racheyka m.r.Syzransky Samara
Formele de organizare Divergente cu participarea profesorului
În directorul muzical al formei principale de activitate muzicală sunt cursuri de muzica. Ei au mai multe.
Adaptarea durează de obicei complicată cu o mulțime de schimbări negative în corpul copilului. Aceste schimbări au loc la toate nivelurile, în toate sistemele. Numai părinții sunt, de obicei doar vârful vizibil al aisbergului.
Rolul lider în organizarea învățământului preșcolar.
Modernizarea sistemului de învățământ a ajutat la schimbarea conținutului, complexitatea funcțiilor, mediul de operare al instituției de învățământ preșcolar modernă.