Lyudmila Myaleshka
Consultare „Importanța practică a jucăriilor, ca mijloc de educație completă a copiilor preșcolari“
Importanța practică a jucăriilor. ca mijloc de educație completă a copiilor preșcolari
Folosirea jucăriilor în practica profesorilor preșcolari în educația copiilor preșcolari
Jucărie - un subiect. special concepute pentru copii să se joace. Utilizarea promovează orizonturi pentru copii, creșterea interesului reflectată în obiecte și fenomene ale realității ei, dezvoltarea încrederii în sine. Articulația cu jucării Jocuri pentru copii au format relații de prietenie, capacitatea de a-și coordona acțiunile.
Dezvoltarea normală a copilului, dezvoltarea lumii sale interioare este de neconceput fără jocuri și, în consecință, nu jucării. Jucării pentru copii - este „mediu“. care vă permite să exploreze lumea, să modeleze și să pună în aplicare capacitatea creatoare de a exprima sentimentele; jucării să învețe să comunice și să te cunosc. Baza dezvoltării unui copil mic - stare bună de sănătate, voioșie. jucării pentru copii preferate (bile, popice, cercuri și altele.) Încurajați copiii pentru a rula, arunca, arunca, sari, t. E. Dezvoltarea mișcărilor satisface nevoile în activitatea motorie, de comunicare. Jucării cu surpriză. sondare, ușor de reținut surprinzător, bucurie neașteptată, râde și amuze, face viața copilului mai fericit. Jucării pentru un copil tânăr - un fel de fereastră asupra lumii, ele se extind orizonturile sale, stârni curiozitatea. Multe elemente sunt incluse în viața unui copil prin jucării. înfățișând animale, mașini și altele. Sunt jucării. prin care copilul rezolvă problema problemei, de a învăța în mod independent, să se gândească, de a experimenta. Jucărie. figurativă expresie A. S. Makarenko - „baza materială“ a jocului, este necesar pentru dezvoltarea activității de joc. Cu acesta, copilul creează o imagine concepută, el și-a exprimat impresiile sale de viață în jurul lor, jucând un rol. Astfel, o jucărie. După cum a subliniat pe bună dreptate EA Flerina „învață copilul să trăiască și să acționeze.“
Știm cu toții că jocul - unul dintre cele mai eficiente mijloace de educație. abilități mentale, calitățile morale, sentimentele estetice sunt aduse într-o activitate de joc interesant. Joc și jucării - sunt concepte inseparabile. Jucărie - un subiect. special concepute pentru copii să se joace.
Jucării didactice dispuse astfel. copil, joaca cu ei, noi activități de învățare, dobândirea unor competențe.
Sarcina educațională a jucăriilor - verifica. să clarifice, să extindă cunoștințele copiilor, să dezvolte memoria, atentia, inteligenta.
Cu oricare dintre jucării de sport puteți petrece o mulțime de varietate de jocuri dinamice. Astfel de jucării rezolva problema dezvoltării fizice a copiilor, dezvoltarea unei varietăți de abilități motorii.
Astfel, fiind copilarie prin satelit obligatoriu experiențe de divertisment subiect, jucărie distractiv are valoare educațională generală. Acesta servește în scopul diversificării. O gamă largă de probleme educaționale rezolvate, datorită varietății de jucării cu privire la conținutul. specii, materiale, echipamente performante, cu scop de vârstă.
orientări psihopedagogice pentru utilizarea jucăriilor în vederea educației cuprinzătoare a copiilor preșcolari
Jucărie - cele mai comune și tradiționale mijloace culturale de educație și dezvoltare a copiilor. creat de adulți. Pentru jucărie unui copil este mediul înconjurător. care vă permite să exploreze lumea, să modeleze și să pună în aplicare creativitatea lor, și exprime sentimentele lor, să învețe să comunice, de a explora lumea și ei înșiși. În prezent, atunci când un atribut esențial al copilăriei să devină noua generație de jucării. care diferă în mod semnificativ de la tradițional, este esențial să se înțeleagă impactul lor asupra dezvoltării copiilor de astăzi și pentru a evalua potențialul de dezvoltare a jucăriilor specifice. Jucărie în principal considerate adulți sau ca mijloace de distracție, sau ca didactice. În acest caz, nu există nici o valoare de orientări de evaluare jucării. asociate cu impactul lor asupra activităților de jocuri de noroc și dezvoltarea mentală a copilului. Sondajele arată că cele mai multe jucării pentru a alege și cumpăra în mod spontan, de obicei din cauza semnelor externe, superficiale de jucării.
Jucării - singurele mijloace disponibile de culturale. care este deja la începutul veacurilor este un mijloc de auto-organizare a activităților pentru copii și stabilește zona de dezvoltare proximală, t. e. asigură o tranziție de la activități comune cu adulții la individ. activități independente ale unui copil cu o jucărie numit un joc. În plus, psihologia este alocat un anumit tip de activități pentru copii - joc de rol. Astfel, vorbind despre jucării. ne referim la cele două sensuri ale jocului pe termen lung. Într-un sens larg, jocul - este orice activitate a copilului cu un material de jucărie sau un joc, în conformitate cu scopul lor. În sensul strict al jocului - crearea spațiului imaginar condiționat utilizând jucării sau fără ele. activități distractive copilului este văzută ca o formă specială a transferului și dezvoltarea experienței culturale care să reflecte caracteristicile specifice ale vieții în societate.
jucării atractivitate se datorează atât caracteristicilor foarte diferite ale jucăriilor. și situația generală socio-cultural al copilului individuale. În primul rând, acest apel senzoriale, perceptive asociate cu proprietățile fizice externe, (culori luminoase, sunet, complexitatea formei, expresivitatea imaginii și așa mai departe.). În al doilea rând, capacitatea de a acționa cu ea, claritate și meaningfulness de joc de acțiune. Această caracteristică este pentru un alt tip de jucărie este determinată de diferite calități. Pentru jucării în formă este importantă. în special prezența unei anumite imagini luminoase - uman sau animal. Recunoașterea acestei imagini este o anumită atitudine și spune caracterul său.
Cu toate acestea, disponibilitatea de orientări nu ar trebui să interfereze cu acțiunea proactivă a copilului. Jocul - este o activitate liberă și independentă. Jucăria ar trebui să deschidă posibilitatea pentru activitatea de creație, semnificativă a copilului. Aceasta ar trebui să permită o acțiune ample oportunități variativnyh. Elementele care implică chiar util, dar numai stereotipe, acțiuni repetitive, pot deveni materiale pentru exercitarea, de formare, dar nu pentru jocuri. Cu cât sunt mai specifice și să completeze o jucărie. cu atât mai puțin lasă loc pentru creativitatea copiilor. jucării complexe și finite predetermina natura activităților și a copilului pentru copii înlănțuite la manipularea stereotipe. Un material mai simplu și mai puțin anumit joc permite o gamă largă de jocuri de acțiune. Deschiderea la o varietate de acțiuni, flexibilitate și simplitate - o cerință importantă pentru jucării.
Astfel, jocuri și jucării
• nu trebuie să provoace un copil la acțiuni agresive,
• de a provoca cruzime față de personajele din joc (pentru oameni și animale,
• provoca povești de jocuri asociate cu imoralitate și violență,
• provoca un interes nesănătos în probleme sexuale, dincolo de domeniul de aplicare al intereselor din copilărie,
• să provoace disprețului sau negativă față de caracteristicile rasiale și dezavantajele fizice ale altora.
recomandări pedagogice sunt de a face față provocărilor de părinți. pentru a aduce patriotism. pentru a forma bazele morale și spirituale ale comportamentului, trăsături de caracter, cum ar fi auto-control, inițiativă, independență, un sentiment de camaraderie și reciprocă stârnească interesul copiilor în cunoaștere, obiecte și fenomene ale lumii, pentru a dezvolta procesele cognitive care facilitează asimilarea și reținerea cunoștințelor, estetice și dezvoltarea fizică , obișnuiți să lucreze, să învețe să înțeleagă și să aprecieze bogăția culturii umane.
2. Arkin E. A. copil în anii preșcolari / ed. Zaporozhtsa A. V. și Davydova V. V. M. Educație, 1967. - p 221-235.
4. Baturina E. Jucăriile în educația preșcolară // familial. 1974, №9. - 82 -85 secunde.
5. Beniaminova MV Parenting. - M. Medicina, 1981, 90-107.
6. Copiii în joc / ed. Mendzheritskoy DV - M. Educație, 1979. - 27-36 secunde.
7. Gornostaeva L. Jucăriile în grădiniță // educație preșcolară. 1973, №2. - 20-24 p.
8. Educația pre / Ed. Loginovoy V. I. Samorukovoy P. G. - MA Education, 1983. - 146-157.
10. Zvorygina E. V. Primul joc de copii casual. Reduceri pentru educatoare. - M. Educație, 1988. - 50-69 secunde.
11. "preșcolar joc" (editat de S. L. Novoselova) București "Educație" 1989. - 123c.
12. Jucării și ajutoare pentru grădiniță / ed. Izgarshevoy VM - M. Educație, 1987. - cu 6-13.
13. Jucăria în viața unui copil / ed. Kossakovsky EA - M. Educație, 1980. - 64 p.
Seminar cu profesorii „TRIZ-Tehnologii Teoria“ Scopul seminarului Crearea condițiilor pentru procesul de inovare în preșcolar, pentru a îmbunătăți calitatea educației și nivelul de inventii prin utilizarea.