Experiență. Crearea unui singur model de căutare de dezvoltare și activitatea de explorare a copiilor preșcolari, în condițiile procesului de învățământ preșcolar și a familiei
Realizând modelul considerat a organizației de formare în cercetare, prin metode și tehnologii inovatoare, personalul didactic a atins deja unele rezultate care indică necesitatea unor noi abordări în formarea și educarea copiilor preșcolari. Intrarea în știința nu este prin dezvoltarea cunoștințelor gata făcute, ci prin propriile sale observații, impresii și reflecții, copilul va menține viziunea sa asupra lumii, și, prin urmare, capacitatea de a auto-descoperire. Dezvoltarea sferei cognitive a copilului - preșcolar, echipa etapa preșcolară urmărește să creeze condițiile pentru viața sa, de dezvoltare și de educație la bogat emoțională - percepția sensibilă a lumii a permis copilului să devină un om.
Aceste evoluții pot fi utilizate de către alți profesori pentru a lucra cu copii, deoarece acest lucru sugerează destul de variabilitatea utilizării sale în raport cu sarcinile specifice ale profesorului, precum și din cauza descrierii experienței de lucru sa bazat pe cercetarea experți în domeniu.
Profesorii pot folosi întotdeauna parametrii materialului de diagnostic și practic dezvoltat prezentat în secțiunea „Aplicații“ va ajuta educatorii să își diversifice activitățile pentru copii, pentru a aduce bucurie copiilor și o mulțime de momente surpriză.
Obiect: cognitiv - procesul de dezvoltare a lumii a copiilor preșcolari în condițiile instituției de învățământ preșcolar modernă și familia.
Subiect: Procesul de formare și dezvoltare de interes informativ al activității durabile, de explorare a copiilor preșcolari
În continuare, ne-am stabilit obiective și obiective, menite să rezolve problemele de mai sus.
Obiectiv: dezvoltarea abilităților de cercetare la copii, susținut potențialul intelectual și creativ al personalității preșcolar, prin introducerea unor tehnologii pedagogice inovatoare în procesul educațional preșcolar și a familiei.
obiective:
1. Creșterea nivelului abilităților cognitive ale copiilor și motivația pentru școală prin activități de cercetare și de proiect.
2. Implementarea noilor tehnologii a problemelor de căutare și tehnologii de proiectare, sunt modelarea dezvoltării activității de informare a copiilor preșcolari
Condițiile 3..Sovershenstvovanie pentru dezvoltarea și educarea copiilor în contextul noilor standarde guvernului federal.
4. Crearea, sprijin complex TIC și pentru a asigura sistemul de lucrări pentru activitățile de cercetare și de proiect preșcolari.
5. Organizarea sprijinului metodic profesorilor în materie de activități de cercetare și de proiect.
6.Integratsiya activități educaționale imediate și activități independente ale copiilor.
7. Competența părinților în organizarea muncii cu privire la dezvoltarea activității de informare a copiilor preșcolari în studiu copil la domiciliu. Mergând părinții și statutul de observator pasiv în statutul participanților activi și direcți
4.Vyvody.
Am ajuns la concluzia că introducerea modelului de dezvoltare a capacităților de cercetare ale copiilor prin intermediul noilor tehnologii pedagogice în practica educațională promovează caută copii și activități de cercetare - este astăzi una dintre principalele modalități de cunoaștere, corespunde cel mai bine natura și obiectivele educației moderne a copilului. Utilizarea în continuare a dezvoltate și modelul propus ne va permite să îmbunătățească activitatea de căutare și explorare a preșcolarilor și de a determina următorii pași în dezvoltarea copiilor și a cooperării cu părinții. Activarea metodelor de predare de cercetare în procesul de învățământ, activități sistematice proiectate și colaborarea coordonată de educatori, părinți și psihologul educațional contribuie la pregătirea de calitate a copiilor pentru școală.
Procesul de cunoaștere, dezvoltarea de noi cunoștințe este foarte important pentru noi, deci cred că în grădinița și familia nu ar trebui să fie o distincție clară între viața de zi cu zi și experimentare, deoarece experimentarea nu este un scop în sine, ci doar o modalitate de a introduce copiii în lumea în care vor trăi !
Relevanța lucrării este clar: profesori de proces educațional modern, sunt proiectate cu cea mai mare grijă în noile tehnologii pedagogice, studierea legilor procesului pedagogic, pentru a identifica eficiența acestor metode de predare. Acest lucru dovedește încă o dată că o astfel de metodă de învățare inovatoare, ca o activitate experimentală, direcționează destul de puternic activitatea spre asimilarea copiilor competențelor și abilităților necesare.
„Părăsiți este întotdeauna ceva nespuse a plecat, că copilul a vrut să să se întoarcă din nou și din nou la ceea ce a învățat.“ Sukhomlinsky VA